大禹治水課件

《大禹治水》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時代大禹治理洪水的故事。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，其中8個二會字只讀不寫;理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳説中的一名為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的.頑強意志和獻身精神。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、板書：16 大禹治水

2、簡介大禹。

古代部落聯盟的領袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，瞭解課文大意。

1、學生自由輕聲讀課文。

要求：(1)把生字圈出來。

(2)把難讀的句子畫出來。

2、檢查自讀情況。

3、範讀課文。

思考討論：這篇課文主要寫的是誰?寫了大禹的什麼事?

4、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了()，三次經過家門都沒有()。

三、細讀課文第1自然段。

1、指名讀課文。

2、討論：

(1)這一自然段主要告訴我們什麼?

(2)從哪兒看出洪水很兇猛?

看圖説説洪水的瘋狂。理解：滔滔、淹沒。

(3)“無家可歸”是什麼意思?

(3)這些事情發生在什麼時候?

3、指導朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢。

四、過渡

洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日、年復一年地過着家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞、想方設法制服了洪水。下一節課我們就一起來看大禹是怎樣治理洪水的。

五、教學部分生字，指導書寫。

1、出示生字：治、洪、姓，指名讀。

2、引導學生説説字形記憶方法。

3、學生描紅。

第二課時

一、複習檢查

二、繼續細讀課文

1、細讀課文第2自然段。

(1)指名讀課文。

説説這一段有幾句話。

哪一句寫是大禹想的，哪幾句是寫大禹做的?大禹是怎樣想，又是怎樣做的?

(2)學習二、三兩句。

①指名讀第二，三雨句，説説大禹先幹什麼，後幹什麼。

②哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛?

(板書：走遍吃盡)

“走遍”“吃盡”説明了什麼?

“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個?它們説明什麼?

③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數字中的九?它表示什麼?

“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導洪水流入了大海“説明了什麼?

(板書：挖通劈開)

④要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中説大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會吃哪能苦呢?

⑤指導朗讀。

學生練讀，齊讀。

2、細讀第三自然段。

(1)指名讀課文。

(2)這一自然段一共有幾句話?告訴我們一件什麼事?

(3)自由讀課文，找出本自然段表示數量的詞。

這些表示數量的詞強調了什麼?突出表現了什麼?

板書：13年三次過家門一次也沒進

(4)指導朗讀。

3、細讀第4自然段。

(1)齊讀。

(2)為什麼説大禹是一位偉大英雄?(聯繫二、三自然段討論。)

(3)老百姓會怎樣感激大禹?

板書：制服洪水代代相傳

(4)齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。

三、練習背誦課文。

第三課時

一、複習檢查

擴詞。

治()()()久()()()

理()()()偉()()()

二、教學部分生字字形，指導書寫

1、教學生字字形。

(1)引導自學部分生字。

(2)注意“久”的寫法。

2、指導書寫。

3、練習描紅。

三、課堂練習

1、抄寫詞語。

2、按要求填空。

洪：有()畫，第七畫是()。

父：有()畫，第三畫是()。

理：有()畫，第十畫是()。

姓：有()畫，第三畫是()。

四、作業。

1、抄寫生字。

2、背誦課文。

板書：

16 大禹治水

走遍 吃盡 挖通 劈開    制服洪水

13年 三次過家門 一次也沒進 代代相傳

拓展閲讀：《大禹治水》課文

相傳古時候黃河一帶經常鬧水災。兇猛的洪水淹沒了田地，沖毀了房屋，人們流離失所，無家可歸。於是，大禹決定去治理洪水。

大禹帶領老百姓日夜不停地鑿山開渠，常常忙的顧不上吃飯和睡覺。一年又一年，他每天到處奔波，一心治水。

有一天，大禹經過家門口，他的妻子剛生下孩子。大禹聽到孩子哇哇的啼哭聲，可是怕耽誤治水，沒有進去探望，匆匆走了。幾年後，大禹又經過家門口，妻子抱着兒子站在門口，兒子揮着小手在爸爸。大禹深情地望了他們母子一眼，又抓緊時間趕路了。又過了幾年，大禹第三次經過家門口，兒子已經十多歲了。大禹讓兒子告訴媽媽，等治好洪水後一定回家。大禹説完就腳不停步的向前奔去。

大禹三過家門而不入，一心一意治理洪水。經過13年的辛勤勞動，洪水終於被制服了。人們過上了安定的生活。