小學4年級數學課件

小學4年級數學課件1

教學目標

1．理解小數加減法的意義,並掌握計算法則．

2．運用法則和運算定律使學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法．

3．培養學生的抽象概括能力，遷移類推能力．

教學重點

小數加、減法的意義和計算法則．

教學難點

理解“小數點對齊”的道理．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．筆算：少先隊員採集中草藥，第一小隊採集了3735克，第二小隊採集了4075克．兩個小隊一共採集了多少克？

讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做）

2．整數加、減法的意義和計算法則．（結合上題的訂正進行提問）

二、探究新知．

1．教學例1：少先隊員採集中草藥，第一小隊採集了3．735千克，第二小隊採集了4．075千克．兩個小隊一共採集了多少千克？

（1）出示例1（變複習題第2題為例1）．

教師明確：複習題2題是以克為單位的數（板書：克數），現在把每小隊來集中草藥的克數改為千克數，求兩個小隊一共採集了多少千克，就變成了今天所要學習的例1．

（2）讀題，找出已知條件和所求問題．

（3）教師提問：怎樣列式？

（4）小組討論：求什麼？為什麼要用加法計算？例1與複習題中的2題比較有什麼相同的地方？

（5）引導學生比較後説出：要把兩個小隊採集的千克數合併起來，所以要用加法計算．列式為 3．735＋4．075（板書）

（6）教師提示：小數加法的意義與整數加法的意義相同，也是把兩個數合併成一個數的運算．（板書：小數加法的意義）

（7）列豎式：

小數加法又該怎樣計算呢？（板書：計算）

教師板書：

（8）引導學生兩式比較：

左式是以千克為單位的數相加，它是一道小數加法題，

右式是把千克數改寫成克數，（板書：千克數改寫成克數）把小數加法題轉化成一道整數的加法題，通過觀察比較知道：整數加法計算時要把相同數位上的數對齊，再從個位加起；小數加法也是相同數位上的數才能相加，列堅式時只要把小數點對齊，就能使相同數位上的數對齊．

（9）學生試算3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）

（10）教師提問：得數7．810末尾的“0”怎樣處理？為什麼能去掉？

引導學生説一説，用堅式計算 3．735＋4．075時，先做什麼，再做什麼，最後做什麼？

（11）反饋練習：列出0．604＋0．825 7．58＋26．08的豎式和教材第111頁“一做”中的題目．（訂正時注意是不是小數點對齊）

（12）引導學生總結：小數加法與整數加法在計算上有什麼相同的地方？怎樣計算小數加法？

（由整數加法類推學習小數加法，由直觀到抽象，學生易理解、易掌握．）

2．教學例2：少先隊員採集中草藥．兩個小隊一共採集了7．81千克．第一小隊採集了3．735千克，第二小隊採集了多少千克？

（1）出示例2，讀題，找出已知條件和所求問題．

（2）教師提問：這道題是求什麼的？應該怎樣列式？

（3）組織學生討論：為什麼要用減法計算？

（4）引導學生觀察：例2的條件和問題與例1比較有什麼變化？

思考：例2的數量關係是怎樣的？啟發學先説出例2是已知兩個小隊來集中草藥的總數和第一小隊採集的千克數，求第二小隊採集的千克數．啟發學生説明小數減法是一種什麼樣的運算（已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算）它的意義與整數減法的意義是不是相同？

教師總結：小數減法的意義與整數減法的意義相同，是已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算．（板書：減）

列出豎式：

引導學生説一説小數減法的小數點為什麼要對齊？

（5）教師提問：這個豎式怎樣計算？咱們先把千克數改寫成克數．

小學4年級數學課件2

教學目標

1．在學生掌握角的分類和度量的基礎上，掌握角的畫法，會用量角器按指定度數畫角．

2．通過動手操作，初步培養學生的作圖能力．

3．培養學生利用所學相關知識進行及時檢驗的學習習慣．

教學重點

掌握按指定度數畫角的方法．

教學難點

按指定度數正確畫角．

教學過程

一、複習鋪墊，予做準備．

1．把下面各角填入適當的括號內．

40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°

鋭角（ ） 鈍角（ ）

直角（ ） 平角（ ） 周角（ ）

2．量出下面各角的.度數．

師：我們已經學過畫角的方法，如果知道一個角的度數，怎樣畫出這個角呢？

二、嘗試體驗，探究新知．

1．教師明確研究任務：畫一個65°的角．

2．利用活動角，滲透角的畫法．

學生活動：（1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個65°的角．

（2）同學之間互相利用量角器檢驗．

（3）請擺的比較準確的同學介紹擺角的方法．

（4）嘗試擺不同的有（按老師要求）

3．嘗試畫角．

教師要求：利用直尺和量角器畫一個65°的角，畫完之後再用量角器量一量（檢驗）

學生活動：

（1）嘗試並體驗畫一個65°的角．

（2）學生質疑（提出自己畫角時遇到的問題？）

（3）請學生介紹準確畫角的技巧．

4．自學書中“角的畫法”

（1）自學教材第125頁“角的畫法”．

（2）畫一個65°的角．

（3）學生討論：畫角的步驟（①重合②找點③連線）

三、歸納小結，質疑問難．

1．引導學生小結“角的畫法”．

（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合，

（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一個點．

（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線．

2．讓學生質疑問難．

師：有什麼問題需要請教大家或要提醒別人要注意的問題？

四、運用新知，解決問題．

1．用量角器畫出30°的角．（集體訂正．）

提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30°角嗎？（利用三角板的30°角）

2．用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角．同桌同學互相檢驗．

3．用一副三角板畫出15°、150°和165°角．

（1）動手嘗試 （2）集體訂正 （3）合作交流

提問：你還有不同的畫法嗎？

五、發揮想象，培養創新．

1．用一張長方形紙折出下面度數的角．

45° 135° 75°

學生演示折角的方法

2．利用手裏的學具畫135°的角，看誰的畫法最多？

（90°＋45°，180°－45°，60°＋30＋45° 用半圓儀 用三角板）

六、佈置作業．

1．完成第127頁第13題．

看下圖，已知∠1＝60°，求∠2、∠3和∠4的度數．

2．完成第127頁第12題．

用一副三角板拼成下面度數的角．

180° 120° 135° 75° 105°

3．完成第127頁第16題．

下圖中∠1＝90°，∠2是多少度？