背影優質課課件

背影優質課課件１

教學目標：

1、多種方式朗讀課文，整體感知文本的語言美、情感美和技法美。

2、賞析文中四次描寫背影的作用，學習文章的整體構思。

3、賞析針對背影的細節描寫，學習運用細節描寫表達感情。

4、緊扣課文內容，書寫詩句、感悟父愛。

教學過程：

視頻導入：聽了視頻裏的娓娓道來，欣賞過《背影》裏的感人至深的隻言片語，相信同學們已經有所觸動。接下來，我們走進朱自清的散文名篇《背影》！

一、讀“背影”

1、默讀：文中一共寫了幾次背影？請在文中畫記出來。文章表達了什麼樣的感情？

（學生默讀完畢，請一生説出幾次背影。“你讀書很細緻，查找信息的能力很強。其他同學畫記語句。”）

（請另一生説説表達的感情：對父親的思念和敬愛之情）

2、自由朗讀：請大家也把自己想象成作者，帶着這種對父親的思念和敬愛之情自由地朗讀四處寫背影的文字。

二、賞“背影”

（一）賞構思

1、合作探究：文中四次寫背影，分別有什麼作用？

第一處：開頭直接點題，奠定全文情感基調，統攝全文，引起讀者的閲讀興趣。

第二處：文章寫作的重點，運用細節描寫刻畫了父親買橘子的背影，真摯感人。

第三處：父子分手時的背影，對前面內容的補充。

第四處：再提背影，充滿了對父親的理解和思念。

2、細細想來，文章其實還寫了一處背影？（標題）思考一下標題有什麼作用？

（全文以標題“背影”為線索，將各部分材料巧妙地組合起來，貫穿一氣，渾然一體。）

3、結合標題和四處“背影”之間的關係，你能在作文構思方面得到什麼啟示呢？

（預設：用簡短的標題作為線索貫穿全文；首段點題，尾段昇華，首尾呼應，結構圓滿；緊扣標題，在作文中進行細節描寫。）

（二）賞細節

1、四處背影有詳有略，哪一次最詳細？第六段寫得最詳細，也最感人，一起把第六段讀一下。

2、第六段感人，最感人的又在於細緻入微的描寫。用筆勾畫出細節描寫的語句。（肖像、動作）

3、請大家在細節描寫的語句旁邊做一點旁批，説説細節描寫有什麼作用？（運用動作描寫，細緻地刻畫出父親對兒子無微不至的關懷。）

（三）寫細節

細節描寫最感人，正如羅中立的油畫《父親》那樣讓人過目難忘。本文的細節描寫為什麼如此感人呢？我們應該如何來作細節描寫？

1、出示語段：

（他）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。

2、總結方法：抓住紅色的字體，思考：怎樣寫出傳神的動作描寫？

方法一：選用準確的動詞。

方法二：細緻地描摹動作（在動詞前添加恰當的修飾語）（舉例：哈哈大笑，莞爾一笑，偷着笑，皮笑肉不笑）

方法三：符合人物特點（父親年齡偏大，因此力不從心，“蹣跚”“慢慢探身”“兩手攀着”；父親體型偏胖，因此“向左微傾”。）

方法四：揭示性格心理

3、學以致用：補充下面的括號，形成一段生動、傳神的動作描寫。

天啊！要遲到了。我（ ）開被子，（）下牀來，（ ）過襯衣，（ ）上鞋子，幾步（ ）進洗手間，然後（ ）下毛巾，在臉上（ ）了幾下，飛快（ ）出屋子。

三、吟“背影”

父親是這樣的偉大，父愛是這樣的感人。我建議我們一起寫一首小詩，來讚美父愛。

父愛，是你離開時對我的囑咐：你就在此地，千萬不要走動。

父愛，是你攀爬站台時艱難的動作。

教後反思：

朱自清的《背影》是寫人記事抒情的散文名篇，這節課的教學目標有二：一是結合四次寫背影和標題的作用，獲得作文構思的啟示，二是賞析細節描寫，學會運用動作描寫方法進行片段寫作。一句話就是：經典為我所用，學有所得、學有所用。有得必有失，有失必有得。這堂課走的是工具理性的思路，在文章寫作法上面花了大部分精力，學生不僅強化了“以標題為線索”、“反覆重現關鍵詞”、“開篇點題、結尾昇華、首尾呼應”、“圍繞主題進行細節刻畫”等文章構思技法，而且系統學習了動作描寫的方法並初步嘗試了運用，在作文應試方面有所增益。不可避免的，課堂在朗讀氣氛和情感薰陶上卻弱化了。一方面是前面的目標達成佔據了主要時間，另一方面是沒有以本為本，沒能緊密結合課文教學，感悟父子情深也成為無本之木。其實最重要的原因還是，工具理性過於強大，教學理念上缺乏情感性、審美性、浸染等要素。語文課沒有情感薰陶和朗朗書聲，學生眼中就只有考試、分數和技巧，沒有人文關懷和審美興趣，走到人生的後段，生活情趣和心靈的温暖無從談起。儘管“工具性和人文性之爭”是語文教育界懸而未決的根本議題，但避而不談，甚至偏執地按照自己的觀念最極端終究不是可取的。死去活來！不深入地思考這個大問題，語文永遠無法朝着健康的方向發展。

背影優質課課件２

1教學目標

1 理解、積累“狼藉、頹唐、瑣屑、蹣跚、躊躇”等詞語

2 品味賞析文章樸實、飽含深情的語言

3 體察深厚而動人的父子深情，激發學生對父母的愛心

4 體會關鍵語句的含義和表達作用，揣摩文中家庭生活內容以及作者心境與感受表達

2學情分析

本班學生共16人，學生都是附近農村的，農村基礎教育薄弱，幾乎沒有家庭輔導。

在平時的語文教學中，我總是充分尊重學生，平等對待學生，讓學生建立起對語文的學習興趣，有了興趣，學生學習語文的熱情高漲。我所任教的是八年級，學生對語文學習比較感興趣，課堂當中積極思考，經常發表一些非常有見解的思想和看法。

有感情地朗讀課文，理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用。學習本文抓住人物形象的'一個特徵“背影”，在特定的環境下進行細緻描寫的特點。感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。理解文章具體描寫父親“背影”的細節，體味作者為之感動落淚的表層和深層原因；體會選擇“背影”作為表現主體的美學意義。

學生希望能夠通過自主探究，解讀出作者在樸實的文字和一幅看似平淡的生活畫面中所表達出來的對親情刻骨銘心的體驗和理解。通過對於“戴着黑布小帽，穿着黑布大馬褂，深青布棉袍”的父親背影的幾次着力刻畫，從中折射出的深沉博大的親情，能有深切體會，許多同學期待對親情有更深層次的理解。在寫作方面，學生更期待能通過學習自己也能刻畫出平凡任務的具體細節。

通過教學的前期預測，在本節課上，我要引導學生的正是學習教材中各位作者對生活、對人生的那種更加敏鋭的觸角，更加細膩的觸覺，做一個生活的“有心人”，用心去生活，用心去感受，用心去體驗，用心去捕捉，用心去積累。

3重點難點

教學重點：

賞析文章樸實卻含藴至愛深情的語言，體會感情流程。

教學難點：

從理清文章脈絡入手整體把握內容，體會文章輕巧的構思，理解2、3段對錶達中心的作用。

4教學過程

活動1【導入】對父親的情感

有人曾説，10歲時，我們仰慕父親；20歲時，我們鄙棄父親；40歲時，我們敬重父親。其實，父親仍然是那個父親，但不同年齡的我們卻又不同的感情。十三四歲的你，對父親的情感是怎樣的呢？

活動2【講授】課文探究

二 作者簡介

朱自清（1898－1948），字佩弦，江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》裏 。

《背影》是記實散文，寫於1925年。作者曾説：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，

真是淚如泉湧。我父親待我的許多好處，特別是《背影》裏所敍述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”

三 初步感知課文

《背影》是朱自清28歲時在清華任教時所寫的，文中的他才20歲，20歲時一個似懂非懂，很自以為是的年齡，正如前面所説，20歲時我們鄙棄父親，那麼，朱自清也是不是這樣呢？快速閲讀課文，請用“朱自清的父親是___________的人”來回答。

活動3【活動】精讀課文

四 精讀課文

魯迅先生曾寫説：“要極省儉地刻畫出一個人物的特點，最好是畫他的眼睛。”朱自清在寫父親時寫的是他的眼睛嗎？（不是）

這個選材似乎很特別，我們平時寫作文時，往往是寫一個人的正面，作者通過背影能刻畫父親的形象嗎？我們一起來看下文，提問：

活動4【活動】回答提問

1文中幾處提到背影？用兩個字概括每一次背影的出現。

2 哪次是重點描寫？

3文章寫作技巧探討：

A 文章開頭寫難忘背影，又以背影結尾，這是什麼寫法？

B 第一次和第四次的背影是作者在生活中所看到的背影嗎？第二次和第三次呢？這種是什麼寫法？

C 全文以背影開頭結尾，中間又刻畫背影，這種圍繞背影選材，背影被稱為全文的什麼？

4 文章重點刻畫背影，這裏刻畫的是父親幹什麼時候的背影？請找出相關的文字，從哪裏開始到哪裏結束？請找出相關文字，以哪裏開始到哪裏結束？閲讀：這是怎樣的一個背影

5 你覺得父親過鐵道爬月台容易嗎？

6 從哪裏可以看出？

7 這是什麼描寫？

8 如果是作者去買，有那麼艱難嗎？為什麼？

9 “父親是一個胖子”是什麼描寫？文中還有外貌描寫嗎？

10 為什麼父親的衣服都是黑色的？父親遭遇雙重的災禍後，親自送20歲的兒子上火車，買橘子，這表現了什麼？

11 我們知道刻畫一個人，除了外貌動作外，還有心理和語言，這中還寫道父親的心理嗎？有語言，請找出來。

活動5【活動】朗誦詩歌

真是“兒行千里父擔憂”啊！這五句話語言樸實，但句句飽含深情，一言一語都包含了父親都兒子的體貼關心之情，誰説父愛不偉大，誰説父愛不細膩，這就是偉大的父愛！所以有詩讚頌《背影》，讚頌《父愛》。齊聲朗讀：

舐犢情深數背影

一聲長歎淚沾襟

人間自有真善美

玉壺冰心堪晶瑩