語文教學計劃合集15篇

時間流逝得如此之快，我們的工作又將迎來新的進步，讓我們一起來學習寫計劃吧。好的計劃是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的語文教學計劃，希望能夠幫助到大家。

語文教學計劃1

一、總教學要求和目標

1、進一步提高學生的語文素養。

2、繼續關注學生的語言積累以及語感和思維的發展，幫助學生在閲讀與欣賞、表達與交流的實踐中，掌握學習語文的方法，增強語文應用能力，培養審美能力、探究能力。

3、重視情感、態度、價值觀的正確導向，充分發揮本課程的優勢，促進學生整體素質的提高。

4、通過必修課程的學習，提高學生思想文化修養和語言文字的運用能力，在語文的應用、審美和探究等方面得到比較協調的發展。

二、三年通盤學習狀況：

1、已經完成必修學習情況；方案’範文，庫。為您。蒐集—整理/：必修一、二、三、四、五。

2、已經結算學分情況；方案’範文，庫。為您。蒐集—整理/；10學分。

3、已經完成選修學習情況：《語音誤讀一、二、三》、《清掃錯別字一、二、三》、《成語運用一、二、三》、《病句辨析一、二、三》、《古詩賞析一、二、三》、《中國楹聯一、二、三》

4、本學期選修學習內容：

（1）《史記選讀》（續）

（2）《唐詩

詩宋詞選讀》（續）

（3）《寫作》（續）

（4）《現代散文閲讀》（始）

6、學生的能力培養：通過本學期必修課程和選修課程的學習，繼續以下五個方面——

（1）積累·整合

能圍繞所選擇的目標}方案範文。庫。整。理^加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學習方式。瞭解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據需要，採用適當的方法解決閲讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養。

（2）感受·鑑賞

閲讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閲讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活~本文由。方案範—文庫’為您；搜}集整—理#的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閲讀和鑑賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。

（3）思考·領悟

根據自己的學習目標}方案範文。庫。整。理^，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本展開對話。通過閲讀和思考，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利於逐步形成自己的思想、行為準則，樹立積極向上的人生理想，增

強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養成獨立思考、質疑探究的習慣，發展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂於進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。

（4）應用·拓展

能在生活~本文由。方案範—文庫’為您；搜}集整—理#和其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步認識自己學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自己喜愛的領域有所發展。增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重和理解`方案範#文。庫整—理^多元文化，關注當代文化生活~本文由。方案範—文庫’為您；搜}集整—理#，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域學習，拓展語文學習的範圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力。

（5）發現·創新

注意觀察語言、文學和中外文化現象，學習從習以為常的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢於探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創新、表達的創新。學習多角度多層次地閲讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發現。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇於提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實的學風。

三、教學方法、措施：

1、繼續培養良好的學習習慣

（1）放聲朗讀的習慣。

（2）預習新課的習慣

（3）記筆記的習慣

（4）勤用工具書的習慣

（5）思考和説話的習慣

（6）課外閲讀的習慣

（7）勤寫勤練的習慣

（8）整理積累的習慣

（9）總結得失的習慣

（10）書寫清楚的習慣

2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

語文教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。為改變&方^案範%文庫—整理^&過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，特別要重視探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。合作學習有利於在互動中提高學習效率，有利於培養合作意識和團隊精神。應鼓勵學生在個人鑽研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善於傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。

3、抓住文本特點，教學側重恰當

在具體的教學過程中，對不同類型文本的閲讀指導應該有所側重。閲讀論述類文本，引導學生把握觀點與材料之間的聯繫，着重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性。閲讀實用類文本中的新聞，引導學生注意材料的來源與真實性、事實與觀點的關係、基本事件與典型細節、文本的價值取向與實用效果等；常用應用文教學，應主要藉助文本示例來了解其功用和基本格式，以學生自學為主，不必作過多分析。

閲讀文學作品的過程，是發現和建構作品意義的過程。作品的文學價值，是由讀者在閲讀鑑賞過程中得以實現]方案—範文’庫。整理。的。文學作品的閲讀鑑賞，往往帶有更多的主觀性和個人色彩。引導學生設身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內涵的多義性和模糊性，鼓勵學生積極地、富有創意地建構文本意義。引導學生在閲讀文學作品時努力做到知人論世，通過查閲有關資料，瞭解與作品相關的作家經歷、時代背景、創作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解。

4、古詩文、其他文言文閲讀，重朗讀，重基礎積累

古代詩文的閲讀，指導學生學會使用有關工具書，自行解決閲讀中的部分障礙；課堂上，老師作重解決疑難字詞句的理解`方案範#文。庫整—理^，幫助學生總結歸納吸收積累。強化朗讀教學，強化翻譯教學。文言常識的教學少而精，重在提高學生閲讀古詩文的能力。

5、鼓勵學生口頭交流

可以通過課堂教學，給時間思考討論，鼓勵大膽説話，大聲説話。

6、寫作教學，每週一次兩課時學習練習《寫作》加強作文習慣訓練，先審題，再構思，提綱好了後動筆。還要求記敍文入格。還注意其他作文素養的培養。

7、鼓勵學生作研究性學習探討鼓勵學生參加專題研討會、讀書報告會等活動，將研究探討的過程和結果寫成小論文。

語文教學計劃2

一、學生基本情況分析

班級共有5名學生。三名學生屬自閉症類別，兩名學生屬智障類別。他們的共同特點是語言障礙，行為怪異，交往困難。其中只有一名學生受過較好的家庭教育，兩名學生曾在教育機構呆過。剛來的時候，真的是一個學生一個樣，令老師有些手足無措。

二、教材

以人教版全日制培智學校教科書為參考，教師結合學生實際，制定相關教學內容，其中以語言訓練，認知理解和認知表達為重點。

三、 學段目標

（一）語言訓練

1．喜歡學習説話，有主動與人交流的願望。

2．（張綿驛、遲博文）會背誦24個韻母，23個聲母，會拼讀音節、藉助拼音識字。其他同學習得部分韻母和聲母，並會説相關的詞。

3．掌握漢字中最基本的筆畫；能按筆順規則用硬筆寫簡單的字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4．養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

（二）認知理解（物件概念）

1、辨認與自己有關的物件及事物能辨認出自己的名字

能辨認自己在鏡中的影像及説出名字

能辨認屬於自己的物件

能辨認自己身體1-5個部分

2、學會常用物件的名稱及功用能依照名字找出適當的物件

會模仿使用家居常見物件的用途

3、類別概念能將常用物件按不同類別分類

4、認識物件特性辨別6種顏色（黑、白、紅、藍、綠、黃）

辨別幾種基本形狀（三角形、正方形、長方形、圓形）

（三）認知表達

1、詞語理解

能理解有關自己及物件的詞語能按指示指出熟悉物件的圖片

將一些常見物件名稱與其所屬的類別聯繫起來

理解簡單的雙詞指令或句子能理解只包括一個步驟的指示（如:給媽媽）

能對有否定意思的指令作出適當的反應

繼續發展對詞語的理解能理解物件、動作的名稱

能理解部分常用的形容詞

2、語言指令理解

理解簡單的雙詞指令或句子

能理解及解答問題：“誰”、“什麼”

3、短句使用

學習使用短句做表達：我要……

4、語言表達

能夠説出一般物件的名稱

使用含有“否定”意思的字眼

使用短句做表達

（四）綜合性學習

1．對周圍事物有好奇心，能對感興趣的內容有反應，結合課外生活，引導其迴歸生活中來。

2．結合語文學習，激發學生學習興趣。

四、教學措施

1、加強課堂教學常規，培養學生良好的學習習慣。

2、加強説話和常規訓練，要求學生聲音洪亮，氣息勻暢，發音正確。

3、加強生活情境教學，要求學生能夠認知大部分日常生活用品。

4、組織豐富多彩的語文活動，運用多種教學方式與手段調動學生學習的興趣。

5、因材施教，實施個別教學。

6、注重情感教育。

7、勤與家長溝通。

語文教學計劃3

新的一學期即將拉開帷幕，為了有效教學，特制定如下計劃：

一、指導思想

在學校教學工作計劃的指領下，在教導處的指導下，根據學生的實際情況及身心發展的特點，努力全面貫徹教育方針，突出以人位本的教學理念，藉助因材施教、多媒體教學環境，循序漸進地矯正智障學生的缺陷，儘可能地挖掘其潛能提高讀、説、寫等各項技能，爭取讓每個學生在原有的基礎上都能有所進步。

二、學生情況分析

本學期，我班共有8個孩子。根據學生的實際情況和發展程度，可以分為

A、B、C三類學生：

A類學生：他們對學習充滿興趣，且有較強的理解能力、言語表達能力及書寫能力，較為細緻的觀察能力，邏輯思維發展的可能性及空間較大。

B類學生：他們對圖片識別的正確率很高，但對文字的辨別能力有待加強，但書寫能力較差，有待加強。

C類學生：患有自閉症和輕微多動症，對文化知識學習興趣低，基本不會書寫，注意力更多地集中在動畫上。

三、教材分析

本學期，培五使用的教材是上海盧灣區輔讀學校教材第八冊。本冊教材共有八個單元、16課，每課的課文篇幅明顯長了，對聽、説、讀、寫的要求更高了，且有65個生字，聲母、韻母及整體認讀音節雞七個偏旁部首的教學任務。

四、教學目標

1、通過教學，豐富學生的生字、詞彙量。

2、通過多種形式的朗讀方式，訓練學生的語言能力，以達到語音訓練與語言文字訓練相結合。

3、通過書寫生字、詞，發展學生的書寫能力。

4、學會觀察的方法，培養學生的觀察能力，並能通過觀察引導學生敍述自己所見所聞。

5、訓練學生傾聽能力，並能通過所聽到的指令進行説話練習。

6、採用多種方式朗讀課文，理解課文的內容。

五、教學主要措施

1、採用遊戲教學法，倡導學生在玩中學，在學中成長。

2、多運用教具輔助教學，進行直觀教學。

3、根據個別話教育計劃，實施分層次教學，因材施教。

4、充分發揮學生語言天賦，在教學中貫徹養成教育。

5、注重培養聽説能力。

6、充分利用多媒體環境教學，使學生的認知從感性階段向理性階段發展，由形象思維向抽象思維轉化。

語文教學計劃4

一、基本情況

1）課程名稱：高二語文

2）教材使用情況：選修《外國小説欣賞》

3）任課班級： 高二（4）

4）本學期周課時：5

5）計劃教學時數： 95

6）已完成教學情況：第一、二單元

二、教學目標及任務：

1）課程教學主要目的要求：

引導學生欣賞外國小説及初步感知小説這一文體的基本特徵。與此同時，適當地勾勒外國小説史的大致輪廓，在話題方便之處簡約地介紹外國小説的創作方法以及諸種流派，最終目的是初曉小説藝術，提高文學鑑賞力，培養高格調的審美情趣，提升人生境界。

2）教學重點、難點：

賞析作品，瞭解作家及其創作、內容與題旨、話題分析

三、教學內容及計劃安排：

教材體系及教學進度計劃 教學內容調整説明

第一週: 橋邊的老人

牆上的斑點

話題：敍述

作文

第二週 炮獸

安東諾夫卡蘋果

話題：場景

練習題、作文

第三週 丹柯

煉金術士

話題：主題

第四周 娜踏莎

素芭

話題：人物

練習講解

第五週 清兵衞與葫蘆

在橋邊

話題：情節

第六週 牲畜林

半張紙

話題：結構

練習題講解，作文

第七週 山羊茲拉特

禮拜二午睡時刻

話題：情感

第八週 沙之書

騎桶者

話題：虛構

第九周 練習題講解、 複習迎考

第十週 期中考試

第十一週 古代詩歌的 形象、語言和 表達技巧

第十二週 古代詩歌的 形象、語言和 表達技巧

第十三週 古代詩歌的思想內容和 觀點態度

第十四周 古代詩歌的思想內容和 觀點態度

第十五週 必修一文言文複習

第十六週 必修二文言文複習

第十七週 必修三文言文複習

第十八週 必修四文言文複習

第十九周 必修五文言文複習

第二十週 期末總複習

課文兩課時

話題和作文共兩課時

期中考後計劃根據情況另訂

任課教師：_______ 教研組長：_______

語文教學計劃5

一、繼續做好摘抄積累，保證摘抄數量，提升摘抄質量。

做好摘抄，不僅是學習語文的最佳方式，更能培養良好的學習與生活習慣。過程和內容中的堅持不懈，精心選擇，文辭佳句，思想文化，將會對你的人生觀、世界觀、價值觀產生直接的影響，關係着你豐潤的成長，你生命的幸福。本學期有以下幾項要求。

1、嚴格把關摘抄質量。

摘抄質量包括：內容、字數、字跡。內容可以涵蓋古今中外天文地理哲學宗教等優秀的文化結晶和智慧心語；字數每日不能少於200字；字跡必須工整大方。每週檢查不合格者，將批評懲罰。

2、摘抄形式不限。

鼓勵摘抄完畢之後寫“心得體會”；鼓勵從詞彙積累、名人名言、優美語句、文化思想、古今詩文等多方面摘抄，形式自定。

3、作文基礎較差學生建議多摘抄《中學生優秀作文》、《滿分作文》等。

從開頭、結尾、文采詞彙、素材、結構搭配等多方面摘抄，邊摘抄邊記憶。在短時間內迅速提高作文水平。

4、建議每週五早自習用心閲讀自己摘抄的成果，早讀課代表隨時提醒；

建議每週隨筆能借鑑摘抄中的內容。把摘抄的內容借鑑至自己文章中，便屬於自己。

二、堅持每週兩篇隨筆，記錄屬於心靈的文字，讓生命與生命對話。

隨筆並非隨便之言。那從每日或每週生活基礎上沉澱出來的思想的結晶，是心靈的妙語，是花季的痕跡，是稚嫩與成熟的交織，是幻想與現實的碰撞，是用屬於你自己的生命的語言記錄你的生命。寫作的同時是思索，是反省，是生活的再次沉澱，是生命與生命的對話。本學期有以下要求。

1、隨筆內容不限。

可以是心靈的遨遊，可以是靈感的抒發，可以鍼砭時弊，可以旁徵博引。你可以觀察生活、關注時事；你可以為賦新詞強説愁，可以傷春悲秋；你可以模寫仿寫，吸取精華。建議每篇隨筆確定中心。

2、隨筆每週兩篇，每篇字數不少於400字。

每週檢查不合格者，責令重寫。

三、力爭每週背誦兩首小詩，博古通今，豐富心靈。

古體詩歌，詩詞曲均可，必須是名家名篇。現代詩要求短小精悍，通俗易懂，富含人生哲理。古代建議選擇陶淵明、王維、李白、杜甫、白居易、李商隱、杜牧、劉禹錫、蘇軾、辛棄疾、李清照、秦觀、關漢卿、毛澤東等等著名作家作品；現代詩歌建議可選擇魯迅、徐志摩、何其芳、汪國真、席慕容、舒婷等名家名作。此項任務每週交給語文學習興趣小組，由小組成員共同合作完成，其間若遇到問題需及時提問。形式有以下要求。

1、每小組組長最晚在週五中午放學前將選擇的兩首詩歌和註解打印出來，內容不超過兩張（A4紙張正反面都可打印）交給郭老師審查。

若無誤，組長於每週日晚自習前將詩歌在“新藝圖文”打印出來，下發至班上同學。

2、每週語文晚自習由小組成員帶領學習詩歌，並在早讀時間盡力背誦。

3、兩首詩歌形式如初一下期每週經典背誦樣式。

建議註解資料和評論可查閲“百度知道”。

四、堅持每2―3週一篇大作文系統訓練，提高寫作技巧，增強應試能力。考場作文重要性不言而喻，需強抓不懈，系統訓練，逐步提升。

1、每次作文訓練統一確定訓練主題，作文題目統一佈置話題。

2、作文全批全改，重點突出應試寫作技巧和能力。

3、在標準統一下，作文亦可在同學之間互批互評，知己知彼。

五、創新課前三分鐘，夯實母語訓練，提升語文素養，增強時效性和實用性。

“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”。課前三分鐘可以寓教於樂，建立師生雙邊關係，激發求知慾和創造欲。新學期課前三分鐘有以下幾項要求。

1、演講以語文興趣小組為單位，可以一人講，可以多人組合講，形式不限，時間控制在3―5分鐘

2、演講同學必須脱稿，對演講內容必須牢記於心。

3、每週課前三分鐘分為以下幾個欄目：

週一：“開心一刻”：寓莊於諧，寓教於樂，笑話小品，不拘一格。從幽默中領略歇後語、格言、諺語、網絡語言的博大精深，培養表達説話，豐富寫作素材。

週二：“心靈雞湯”：小故事，大智慧。虔誠的生命、不懈的追求、玄妙的禪機、恍然的頓悟都可以通過小小的故事滋潤我們浮躁的心靈。每週一則小故事，讓我們的心靈更豐富。如《和尚挑水》

週三：“佳作共賞”：讀好的作品猶如邂逅美麗的春天，讓生命之樹長青。短小精悍的佳作，喜聞樂見的精品，是我們學習中不可或缺的養分。內容可以是如名家朱自清的《匆匆》、張愛玲的《天才夢》、馬丁路德金《我有一個夢想》等，篇幅較長的可以半脱稿；也可以是背誦的優秀作文，國學經典等。通過演講、朗誦、配樂等多種形式展示自我，與師生領略大漠孤煙的壯闊，小橋流水的和諧。

週四：“新聞播報”：社會熱點中的真善美假惡醜在這裏披露，師生班級校園活動在這裏發佈，這裏是每週的“焦點訪談”。內容選取焦點關注的每週新聞材料，要求在閲讀每週新聞的基礎上，經過自己的提煉加工。匯聚成每週“新聞播報”。每週新聞內容不少於三條，要求在每週課前將新聞事件寫在黑板上。

4、每節課課前三分鐘將納入量化考核，滿分為5分。

期末評比出優秀小組。

六、繼續開設語文興趣研究課程，評説千古風流，汲取優秀品質。

“以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以見興衰”。於我們來説，以優秀的人物為榜樣從中可以汲取生命的閃光點，可以為我們照亮夜行的路，點亮心靈的燈。

1、每個語文興趣小組確定本組所選取的風流人物。

可以是古代文人墨客、亦可是當今偶像明星，鼓勵百花齊放，百家爭鳴。如李清照、魯迅、毛澤東、朱元璋、蔣介石、邁克爾傑克遜、科比、周杰倫、梅西等諸多人物。原則上每小組人員不能重複。

2、小組展示以課件的形式。

可以配以圖文、音樂、影像資料等多重方式介紹人物經歷和成績。需在每節課後生髮出其身上的優秀品質，可以是句子或文章。

3、每小組需在每週五課前將課件設計和內容交於老師審核。

4、具體操作方式可借鑑初一下期“音樂鑑賞課”。

七、緊抓語文學習以書本為媒介的基礎知識。

本期將就練習冊、默寫本、文言文古詩背誦等基礎知識繼續緊抓不懈，實行小組組長負責制。小組組長有權利去督促本小組人員認真完成各項作業。

語文教學計劃6

為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作能得以有條不紊地進行，從而真正提高全體學生的語文素養。同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎。現結合所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。

[本學期的教學目標]

通過本學期的教學，使學生掌握語文教材的基礎知識和基本技能，能理解課文內容，體會作者所要表達的思想和感情。初步學會記敍文寫作。引導學生逐漸更新學習方式，逐步提高學習興趣和學習效率。力爭使全體學生通過一學期的努力學習，在各自原有的基礎上都有較大幅度的提高，從而真正提高學生的語文水平和語文素養。

[學生狀況分析]

我所擔任的六年級班的學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面着重閲讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇 心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。

[教材分析]

針對本學期語文課程的內容，加強敍事性作品和詩歌的閲讀，引導學生養成默讀的習慣。授課過程中，重點講解分析講讀課文的內容，而自讀課文則由學生通過自讀來理解課文的內容。本學期的寫作訓練以寫人記事的記敍文寫作為主，兩週寫一篇大作文，每週一篇小作文，並堅持每週寫三篇日記。通過強化訓練，使得學生要在40分鐘之內完成400字左右的習作。

[教學措施]

1、始終用素質教育理論和語文課程標準的要求，指導日常的教學工作，並且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。

2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3、上課前認真鑽研教材內容，廣泛參閲教學資料和最新的教研成果，精心設計好每一堂課的教案。

4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地採取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕鬆的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。徹底改變了傳統的“滿堂灌”的做法，始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。

5、課後注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導幫助學生及時複習好所學的新知識。

6、認真、及時地批改學生的作業和作文，並組織好單元測試。

7、平時注重向別的老師學習，積極參加各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。

新學期中，定當更進一步，力求圓滿完成教學任務，取得更大的成績。

語文教學計劃7

一、學生情況分析：

根據開學以來對本班學習情況的瞭解，感覺整體基礎較差，優等生比例較小，僅佔15%，中等生佔55%，學困生佔30%。基於以上情況，要提高整體成績，還需付出艱辛的努力。

輔導對象：李凡羅虎胡忠餘張鵬朱磊趙立傑趙傑阮海梅趙龍程正龍

二、輔導目標：

1、培養優生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發揮其榜樣示範作用；

2、鞏固並提高中等生的成績，讓他們向優生髮展；

3、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的心理；

4、加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎；

5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。

三、輔導措施：

l、課外輔導，利用課餘時間，組織學生加以輔導訓練。

2、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閲讀，不斷提高閲讀和寫作能力。

6、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

語文教學計劃8

　一、學情分析

本班共有學生48人，其中男生30人，女生18人。經過五年的學習，他們基本上養成了良好的學習習慣，大部分學生做事、學習積極向上，發言積極了。但隨着年級升高，兩級分化問題日益明顯，特別是一些學困生，約戎、程錦等學生由於學習品質不好，再加接受能力差，語文學習能力日益落後。

二、全冊教材簡析

本冊教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。

除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閲讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閲讀鏈接”兩次。“口語交際·習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平台”“日積月累”是固定欄目，另有“展示台”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示台”安排了一次。

三、教學目標

1、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，並養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

2、閲讀教學

隨着年級的升高，學生識字量不斷增加，閲讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閲讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

3、口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題範圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題範圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

4、習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作後的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

5、綜合性學習的教學

把握閲讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，瞭解相關知識。有的詩歌后附了註釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閲讀、欣賞詩歌，並教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

　四、教學重、難點：

1、繼續加強閲讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

五、教學措施

1、準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最後一年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什麼程度，學生掌握到什麼程度，都要做到心中有數。另外，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯繫起來，做到“瞻前顧後”──前面學過的適時總結、複習、應用，後面要用到的，要適時做好鋪墊

2、認真備課、上課，不斷反思改進。

備好課是上好課的前提，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鑽研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然後搞題海戰術的做法。

加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣;教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規範、和諧的課堂氛圍。

取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發狀況的教學機智，以及豐富自己對於新課程、新課改的認識。

3、繼續培養學生良好的學習習慣。

一方面，培養學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續發揚以往形成的良好習慣,並做到常抓不懈。要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。

4、在教學中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。

隨着年級的升高，學生識字量不斷增加，閲讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閲讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

教學中，要強調學生的自主學習意識，讓學生親歷閲讀過程，得出結論，並處理好尊重學生的獨特體驗和正確的價值導向的關係。教師要注意引導、點撥，還要注意引導學生展開交流、討論。教學中同樣要注意引導學生從感性到理性地學習、總結。

教師要創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習、積極思考。可以提示學生用圈點、勾畫、批註等方法，讀、思、議課文中需重點體會的部分，還要鼓勵學生質疑問難。

六、優等生的提高措施：

1、對優等生的要求要高於班級平均要求

2、針對特別優秀的學生，採取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。

3、優等生起帶頭、示範作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步。

4、努力尋找優等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發展。

七、學困生的優化措施：

1、針對本班學困生的學習情況，採取“一對一”的幫扶形式，請優等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。

2、在課堂教學時，教師應對重點內容進行詳細分析，多説幾遍;並在課後對後進生的作業等問題進行及時的輔導和解答。

3、課堂時間裏給予適當的機會，請後進生來發表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。

八、本學期研修主題：

（一）研修主題：關於有效提高學生閲讀能力的研究

1.研究背景

本班孩子大多數比較喜歡看書，但也有部分學生不喜歡看課外書，沒法靜下心來看課外書，讀書的效果比較差，常常浮光掠影、囫圇吞棗，積累和運用更是少之甚少。為了拓寬學生的知識面，為了深化開展“書香班級”活動，通過開展“和書交朋友，與好書共成長”系列讀書活動，促進學生更好地參與閲讀實踐活動，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的閲讀素養，提高閲讀能力與水平。

（二）研究目標

1.激發孩子的閲讀興趣，讓孩子喜歡讀書。

2.引導學生誦讀經典美文，積累優秀範文，在積累知識的同時，形成良好的語感，提高寫作能力。

3.能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。

（三）讀書內容

1.新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

2.教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

（四）指導措施

1.激發課外閲讀的濃厚興趣

向學生推薦讀物的形式靈活多樣，以激發學生閲讀的興趣，喚起他們一睹為快的慾望。採用閲讀指導課、讀物推薦課、閲讀研討課、閲讀欣賞課、讀書彙報課等多種課型進行閲讀指導，激發學生閲讀的興趣，提高他們的閲讀能力。同時，經常範讀，教師以深情並茂的朗讀感染學生，延續學生有意注意的時間，擴大學生的詞彙量，激發他們的想象力，促進他們的情感發育，從而激發學生自願地去閲讀。

2．優化孩子的閲讀方法

(1)自由閲讀，做好筆記

班級建立了班級圖書角，並規定每週二、五中午靜校時間為閲讀時間，而每天下午放學後都會佈置學生閲讀的作業，要求學生每天都能有一定的時間進行課外閲讀。在自由閲讀的基礎上，要求學生能做讀書筆記，記清所讀的書(文章)名、日期、主要內容，還可以摘錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯想，這樣把讀書和生活結合起來，促進學生多讀、多思，從小就培養學生良好的閲讀習慣。

(2)組織活動，相互促進

與學生一起讀書，及時交流讀書心得。在班級中開展多彩的活動，鼓勵學生持之以恆，在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀後感評選、精彩片段朗誦比賽等，這樣學生在相互觀摩、互相學習比較中，不但能增長知識，鍛鍊技能，還會悟到很多東西。

(3)方法習得，提高能力

“授人以魚不如授人以漁”。指導學生學會閲讀，教給學生簡單的讀書方法，列出自讀提綱，如：

A、看見了題目你想到些什麼?

B、讀後你知道了什麼?還想知道什麼?

C、你還有哪些不明白的問題?

九、教學進度

周次

日期

教學內容及課時安排

備註

一

9.1－9.4

開學整理課（3）

二

9.5－9.11

1．山中訪友（2） 2．山雨（1）

3．草蟲的村落（2）4．索溪峪的“野”（1）

機動（1）

三

9.12－9.18

口語交際·習作一（2） 回顧·拓展一（2）

機動（2） 5．詹天佑(1)

四

9.19－9.25

5．詹天佑(1)

6．懷念母親(2)

中秋節

五

9.26－10.2

7．彩色的翅膀(1) 8．中華少年(1)

口語交際·習作二(2)回顧·拓展二(2)

六

10.3－10.9

國慶放假 9．窮人(2)

七

10.10-10.16

10．別餓壞了那匹馬(1)11．唯一的聽眾(2) 12．用心靈去傾聽(1)口語交際·習作二(2)

機動（1）

八

10.17-10.23

回顧·拓展三(2)機動(2)

13．只有一個地球(2)14．大瀑布的葬禮(1)

九

10.24-10.30

15．這片土地是神聖的(2)16．青山不老(1)口語交際·習作四(2)機動（2）

十

10.31-11.6

回顧·拓展四(2)17．少年閏土（2）

機動（3）

期中檢測

十一

11.7－11.13

18．我的伯父魯迅先生（2）19．一面（1） 20．有的人（1）

口語交際·習作五（2）機動（1）

十二

11.14-11.20

回顧·拓展五（2）機動（1）

綜合性學習：輕叩詩歌的大門詩海拾貝（4）

十三

11.21-11.27

綜合性學習：輕叩詩歌的大門與詩同行（5） 機動（2）

十四

11.28-12.4

21．老人與海鷗（2）22．跑進家來的松鼠（1）

23．最後一頭戰象（2）機動（2）

十五

12.5－12.11

24．金色的腳印（1）口語交際·習作七（2）

回顧·拓展七（2）機動（2）

十六

12.12-12.18

25．伯牙絕弦（2）26．月光曲（2）

27．蒙娜麗莎之約（1）機動（2）

十七

12.19-12.25

28．我的舞台（1）口語交際·習作八（2）

回顧·拓展八（2）機動（2）

十八

12.26－1.1

期末複習（3）機動（2）

元旦

十九

1.2－1.8

期末複習（5）機動（2）

二十

1.9－1.15

期末複習（5）機動（2）

二十一

1.16－1.22

期末考試

十、制定時間

9月3日

標籤：教學工作計劃小學

語文教學計劃9

八年級語文（上）教材，體現了以人為本的教育觀點，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學期的教學任務，全面提高學生的文化修養素質，特制訂如下計劃。

一、教材分析

本冊共有30篇課文（其中講讀16篇，自讀14篇），分為四大板塊，閲讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、課外古詩詞背誦等。

二、學生情況分析

八年級二班共58人，經過上學期師生的共同努力，全體同學的語文水平有所提高，尤其是閲讀能力，差生有所減少，但有些同學仍然沒有學好，他們平時考得都比較好，在期末成績卻下降了，這可能在於他們掌握得知識還不夠牢靠。因此本學期還要加大鞏固的力度，爭取在期末考出好的成績。

從上學年的教學和測試情況來看，八二班學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想狀況方面：絕大部分學生的學習積極性都比較一般，仍處在朦朧狀態，學習習慣也比較差，仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成，上課也有一些會常開小差，不太能夠積極回答問題。但也有少數學生情況較好。有三五個屬於無能為力型，所有的科目都是在混日子，語文也不例外。

學習心理方面：有1／3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩定，有的儘管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法；有l／2的學生屬於鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不願付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少複習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有十多個學生屬於不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需要老師再三跟進才能勉強完成作業。

三、學期目標：

思想品德目標：

在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。

掌握和運用知識能力的目標：

進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閲讀聽話説話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地説，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閲讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強的口頭表達能力，説話簡明連費得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣，文體方面，本學期以訓練記敍的能力為主。

人文素質目標：

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

四、達到目標的途徑與措施

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬採用以下措施：

1。從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2。語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。

3。要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵學生探究性的學習。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5。重視創設語文學習的環境，溝通、擴展課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6．做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

7。實行目標分層教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，因材施教。

8．根據當前社會形勢，推行語文素質教育。

9．開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會．演講會，辦手抄文學報，作品自作不少於70％

10．讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。

語文教學計劃10

學期的開始，也意味着初三學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期，如何搞好初三的教學和複習工作，如何使學 生在初中階段的最後幾個月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務和課題，初三上語文教學計劃。語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往決定或影響着學生其他學科的`學習，因此，對我們每一位語文老師來説，更肩負着光榮而沉重的使命。為此，我們在新學期的開始階段，認真地回顧和思索一下自己以的語文教學情況，對照新課標分析一下語文教學的得與失，籌劃一下新學期的語文教學及後階段的語文複習計劃。

（一）背景及現狀

瞭解我們初三語文教學所處的背景，分析我們語文教學的現狀，能使我們對自己的語文教學有清醒的認識和準確的估價，能使我們的語文教學更有方向性和針對性，減少盲目性和隨意性，能使我們的語文教學新課程走得更近。

我們現在使用的教材屬於新大綱向新課標轉軌的最後一套過渡教材，它基本上是以新大綱為依據編寫的，但也體現了新課程一些基本思想，在編排體系和教材內容上與新教材相比也許略顯不足，因此，我們用新課程的理念來關照和使用。

（二）措施和設想

總的指導思想是：宏觀上要活，微觀上要實。

宏觀上要活，是指要以新課標來統率和指導語文教學，始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為着眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。

閲讀教學要注意：（1）閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。（2）閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還要培養他們探究性閲讀和創造性閲讀的能力，以拓展他們的思維空間。（3）閲讀教學要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。（4）語法和修辭等語文知識不作系統、集中的教學，而是採用隨文學習的方法。（5）閲讀要培養學生廣濃厚的閲讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書” 。

1.重精讀，抓略讀，促泛讀。

重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鑽研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創設好教學情景，以引發學生讀書、思考和訓練。不要為了趕進度而早早結束新課，然後讓學生大量做複習卷，這種題海戰術勞命傷財，只會引起學生的厭倦，從而導致學生學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失，實在是得不償失。

抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學生每天至少看一篇精美的短文，然後做好讀書筆記，筆記內容為：（1）生字生詞或好詞佳句。（2）文章主要內容概括。（3）評點賞析（4）質疑問難。教師可以採取抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外複習時間，集體就某些有價值的共性問題展開討論，達成共識。

促泛讀，就是要求學生每天都能抽出一些時間讀書看報，至少瀏覽一份晚報，把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習時間進行適當交流。

2、提升思想，提升語言，提升技巧。

要提升學生的思想，主要有三條途徑：

（1）讀好書。是指讀好課文，讀好書報。課文和課外的精美讀物，都是前人思想的結晶，是人類文化的精髓，讀好這些文章，能讓學生接受這些前人思想的薰陶，同時也能啟發學生去進行新的思考。

（2）勤體驗。啟發學生從體驗中激發思想。可以體驗直接生活，也可以體驗間接生活。

（3）多碰撞。創造各種條件，引導學生參與討論、辯論，善於傾聽和反思，從中迸發思想的火花，工作計劃《初三上語文教學計劃》。 提升語言。有了思想，必須憑藉語言去表達。提升學生的語言，就是要在語文學習中引導學生賞讀佳作的巧説之妙，讓他們明確語言表達的最終目的就是追求最佳效果，不能追求過得去，而要追求説得巧，説得妙。我們要努力培養學生的三個意識：

（1）求優意識。不只求過得去，還講過得硬。（“春風有過江南岸”是過得去，“春風又綠江南岸”就是過得硬。）

（2）求精意識。就是以一言勝多言，講究“經濟效益”。（文言文教學，如“環滁皆山也”）

（3）求美意識。不管寫什麼文章，都力求語言精彩，富有文采，讓精美的比喻，恰當的誇張，生動的擬人，整齊的對偶，以及富有氣勢的排比，引人深思的對比等等都時時能流淌在文章中。

提升技巧。語文學習沒有什麼捷徑，但是讀書、思考、解題還是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使學生的語文學習事半而功倍。

如（1）讀書技巧（精讀、略讀、泛讀；朗讀、默讀；理解性閲讀，欣賞性閲讀，創造性閲讀等）；

（2）思維技巧（順向思維、逆向思維、發散思維、多向思維等）；

（3）複習技巧（整體設計技巧、由此及彼技巧、融會貫通技巧等）；

（4）解題技巧

審題：三讀三思――讀題幹，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考藴含的解題信息。

解題：三聯三比――聯繫知識積累，比較中發現異同；聯繫題目要求，比較中求得最佳；聯繫解題思路，比較中分出條理。

作答：三細三清――細心作答，不偏題意，做到思路清；細心推敲，不漏要點，做到表述清；細心組織，不漏標點，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。

複查：三定三戒――面對難題情緒穩定，戒心慌意亂；遇到模稜兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯；發現答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。）

以上所談，只是自己的一點思考和設想，近供各位老師參考，要把這些設想付諸教學實踐，還需進一步細化，還要和組內其他老師共同商量，拿出一個更全面、更完整、更有針對性的教學計劃來。

語文教學計劃11

一、學情簡析：

我班學生共有36人，男生17人，女生19人。大部分聰明活潑，學習基礎較好，具有良好的學習習慣，基礎知識紮實，知識面開闊，學習興趣濃，家長對學生的學習比較重視，學生上進心強，但部分學生驕生慣養，學習態度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎較差，積累不夠豐富，個別學生的書寫太差，需要要進一步加強訓練。

二、教材分析：

本冊課本着眼於兒童全面素質的培養，着力於加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培養良好的學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閲讀量，讓學生在老師的指導下獨立閲讀，不列入考試範圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。

全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閲讀文本，無論優美如散文，抒情如詩歌，還是質樸如記敍文，都給予學生豐富的多層面的情感薰陶，使學生“受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想”，從而涵養品德修養，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受着一份豐盛的情感大餐。值得一提的是，國標本(蘇教版)小學語文五上閲讀教材的編寫者匠心獨運，為學生提供了大量中國古代文學作品，引領學生感受民族文化的博大精深：古詩詞，讓學生鑑賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動；成語故事，讓學生感受中國文化的智趣；以新穎的呈現方式，讓學生在生動有趣的故事情境中，瞭解成語、常用語詞的來歷，感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內涵，感悟古代文人嚴謹治學的精神。

課後練習重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語積累一以貫之，豐富學生的語言積累；重視語文基本功。每課都安排學寫鋼筆字，讓學生端端正正地寫字，認認真真地做人，感受漢字的美；重感悟，強調讀書內化，注重語感培養，課後練習中，有的要求學生結合語境理解詞語(《師恩難忘》)，有的結合文本內容引領學生斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求學生辨析同義詞在表達上的細微差別(《黃鶴樓送別》)，有的引導學生結合語境辨別詞語的感情色彩……眾多的練習安排，讓學生感受、把握、體味、領悟言語豐富的內涵，在品評中增強語感。此外，還根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業三部分。例文一般根據小學生的優秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的範例，以便學生借鑑、遷移。

全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

三、教學目標要求：

1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠有選擇地閲讀課外書籍，培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫。

3、培養學生善於與人交際的能力，使學生能説、會説，表達有條理，語氣、語調適當，能説清自己所表達的意思。

4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，並能結合上下文、聯繫語言環境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有順序地、細緻地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，並能正確使用常用標點符號。

四、教學方法措施：

1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。

2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文的方法準確理解詞語，並通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閲讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，並使朗讀能力得到訓練和提高。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。引導學生進行語言的積累和運用。

5、明確本冊課本的編寫意圖，注意讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。

6、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

7、指導學生課餘多讀課外書籍，以增長知識，促進學生的語文能力。

8、開展幫教結對活動，對後進生建立家校聯繫卡，及時反映學校裏的學習情況，促使其提高成績。

9、做好補差工作，每天抽出一定時間給差生補課，幫助他們樹立學習的信心與決心。各類課文所需時間

培養良好的學習習慣2課3課時

課文26課72課時

習作7個16課時

練習7個21課時

七、教學進度安排。

1、習慣篇和第一單元（課文1—練習1）1—3周完成

2、第二單元（課文4—練習2）5—7周完成

3、第三單元（課文8—練習3）7—9周完成

4、第四單元（課文12—練習4）9—11周完成

5、第五單元（課文16—練習5）12—14周完成

6、第六單元（課文19—練習6）14—16周完成

7、第七單元（課文23—練習7）16—18周完成

8、期末複習和期末考試18—20周完成

小學語文五年級（上冊）

第一組

培養良好的習慣（九）

1.師恩難忘

2.陶校長的演講

3.古詩兩首（《訪隱者不遇》《所見》）

習作1

練習1

第二組

4.去打開大自然綠色的課本

5.裝滿昆蟲的衣袋

6.變色龍

7.金蟬脱殼

習作2

練習2

第三組

8.成語故事

9.推敲

10.嫦娥奔月

11.讀書莫放“攔路虎”

12.伊索寓言

閲讀《伊索寓言集》習作3

練習3

第四組

13.在大海中永生

14.高爾基和他的兒子

15.艾滋病小鬥士習作4

練習4

第五組

16.鼎湖山聽泉

17.黃果樹瀑布

18.莫高窟習作5

練習5

第六組

19.天火之謎

20.厄運打不垮的信念

21.諾貝爾

22.滴水穿石的啟示習作6

練習6

第七組

23.林沖棒打洪教頭

24.少年王冕

25.黃鶴樓送別

26.清平樂?村居習作7

練習7

學與做（1）説名道姓語文綜合性學習

語文教學計劃12

一、指導思想

1、貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學、民主、開放、以人為本的語文教育理念，不斷探索適應學生髮展和實際需要的新的教學方法。

2、培養學生具有良好的人文科學素質、創新精神、合作意識、閲讀理解、表達和交流等多方面的基本能力，以及運用現代技術收集和處理信息的能力，為第二年、第三年和第三年的推廣奠定堅實的語言基礎。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助學生掌握知識點的學習方法，為終身學習準備必要的能力。

3、發現新問題，探索新的教學方法，把課堂研究性閲讀推向更深層次，完善“自學——，探究——，反思”的新課程模式。

二、學術狀況分析

這學期我教兩個班，327班和334班，其中327班66人，334班55人。從入學考試來看，學生的初中基礎普遍不夠紮實。文章的閲讀能力、分析鑑賞能力、整體感知能力堪憂，相當一部分學生不重視語文。因此，在全面加強學生督導的同時，如何抓基礎、增強針對性、瞄準目標、探索改進教學實踐的途徑、努力提高效率，成為現階段教學的重中之重。

三、教材分析

1、新教材的體系和建設在實驗修訂的基礎上進行了“四大改革”：

（1）建立閲讀、寫作、口語交際三線並行的教材編寫體系；

（2）打破敍述更復雜、講解更復雜、討論更復雜的三階段模式，閲讀部分不再以文體為中心編排，而是結合能力培養目標和文本的實際組織單位；

（3）編寫與教材配套的語文讀物，作為語文教材的有機組成部分，供學生課後閲讀；

（4）研究性學習的內容旨在培養學生的研究意識和能力。

2、新教材的教學重點

閲讀教材，重點培養高一的理解和分析能力；寫作教材第一冊根據寫作的心理要求編排，重點培養學生的個體主觀能力；第一冊口語訓練的重點是培養單向口語交際能力：聽和答。研究性學習側重於對文學作品主題和書法文化思維的多種解讀。

四，教學策略及實施

1、策略：

（1）轉變觀念，加強學習，增強新課程標準意識，重視知識更新。

（2）注重思維訓練，注重能力培養，增強素質教育意識，腳踏實地學課本。

（3）重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。

（4）加強語文第二課堂的組織，充分發揮第二課堂的輔助作用。

2、實施：

必修課

1、教科書

（1）附表

必修閲讀教材1和2着重培養理解文章、欣賞文學作品和閲讀簡單文言文的能力。本着由淺入深，分散難點的原則，教學安排是上半年完成第一、二、五單元，下半年完成第六、三、四單元。

（2）教學要求

這本教科書有各種各樣的風格，包括詩歌和散文，演講和序言等。這些都是零散的，涉及古今中外。因此，在教學中，我們應該突出各種風格的特點，引導學生欣賞和

開始普及國學，從早讀開始，選一些著名的經典句子和大家一起吟誦。

語文教學計劃13

一、學情分析：

本班現有XX名學生，其中男生XX人，女生XX人。大部分學生喜歡學習語文，喜歡閲讀，並養成了良好的學習習慣，基礎知識較紮實，而閲讀和習作則要稍微遜色一點。進入高段以後，男孩子的思維普遍比女孩子要活躍。但雙差生數量兩者相差不大。這跟他們的課堂學習效率差、學習習慣不良有關。而有幾個女孩子思維不夠活躍，不夠靈活，接受能力差。總體上分析，全班學習態度還比較端正，由於處在小學階段的末期，面臨升學，有的在積極進取，有的去繼續糊塗，得過且過，一點都沒有危機感。

二、教材編排 新人教版部編本六年級下冊語文教材於2020年春期正式試行。教材繼續按專題組織單元，共六組，依次是: 民風民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質、科學精神、難忘小學生活。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題包括“活動建議”和“閲讀材料”兩大部分。

本冊共有課文17篇，精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材，每組基本由“導語”“課例”“口語交際” “習作”“語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有1——2篇略讀課文。其中，第三單元安排了習作例文，所以沒安排語文園地。

三、 教學要求

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課後練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是 “教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背、閲讀、口語交際、習作、實踐活動)等內容，書後還附有10篇古詩詞誦讀內容。本冊要求學會120個字，每課要求學會的字，排在方格里。

1、知識方面

2、技能方面

四、教學重點、難點：

1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。

五、教學措施：

1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養創新型人。

2、認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽説讀寫能力。

3、優化教學手段，積極使用電教(全學期不少於全冊教材的80%)，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，羣策羣力，讓每一個學生都能成為合格的畢業生。

六、營建畢業考試氛圍，讓學生儘早進入狀態 1、通過主題班會、講座，讓學生了解和認識畢業考試形勢和動態，強化畢業考試在學生心目中的分量，激發學生的參與熱情和對知識的渴望。

2、樹立榜樣和典型，激勵學生奮發向上。

3、通過有效形式加強對落後學生的思想、情感交流，學習方法的引導、行為習慣的糾正與監督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。

4、在學生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動，增強同學之間的友誼，相互推動，共同進步。

5、關注每一位學生的動態，傾情協助跨過每一道難關，克服任何困難。

6、在畢業考試的全過程中貫穿信心教育。

7、嚴格紀律管理。

七、學困生的轉化工作：

作為老師要想轉化後進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是後進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿後進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經常在課上課下抓住後進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要後進生找回了自信，他對學習就產生了興趣，然後再慢慢給後進生加餐。我認為這是轉化後進生的良藥。如果認為後進生可以輕而易舉實現轉化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉化差生需有耐心。耐心，就是要允許學生有多次反覆，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高發展，這是歷史以來有效的教育原則。在教學的過程中，我用這種辦法轉化了一大批後進生，效果十分明顯。本學期將繼續抓好差下生的轉化工作。

八、培養學生正確的學習方法 1、加強學習方法的指導，提高學習效率是任課教師經常的一項工作，也是差生轉化的中心，教師講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，並要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課後及時複習，反覆複習，適當練習。要反覆佈置，瞭解後再採取措施糾正，直到這個學生習性養成。

2、加強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養褡配等。

3、組織興趣小組，作為學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新台階。

4、強調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動才有巨大收穫。

5、加強課外閲讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。

教 學 進 度 表 周次 教學內容 課時 備註 1(2.10—2.14) 開學第一課 1、北京的春節 2、臘八粥 6 2(2.17—2.21) 3、古詩三首 4*、藏戲 習作：家鄉的風俗 6 3(2.24—2.28) 語文園地 第一單元測試 5、魯濱遜漂流記(節選) 6 4(3.2—3.6) 6*騎鵝旅行記(節選) 7*湯姆.索亞歷險記 口語交際：同讀一本書 習作：寫作品梗概 6 5(3.9—3.13) 語文園地 快樂讀書吧 第二單元測試 8、匆匆 6 6(3.16—3.20) 9、那個星期天 習作例文 習作：讓真情自然流露 6 7(3.23—3.27) 第三單元測試 10、古詩三首 6 8(3.30—4.3) 11、十六年前的回憶 12、為人民服務 13*金色的魚鈎 口語交際：即興發言 6 9(4.7—4.10) 習作：心願 語文園地 第四單元檢測 5 10(4.13—4.17) 14、文言文兩則 15、表裏的生物 16、真理誕生於一百個問號之後 6 11(4.20—4.24) 17*他們那時候多有趣啊 口語交際：辯論 習作：插上科學的翅膀飛 6 12(4.27—4.30) 語文園地 第五單元檢測 綜合性學習：難忘小學生活 5 13(5.4—5.8) 第六單元檢測 古詩詞誦讀 6 14(5.11—5.15) 古詩詞誦讀 綜合複習 6 15(5.18——5.22) 綜合複習 6 16(5.25—5.29) 綜合複習 6 17(6.1—6.5) 綜合複習 6 18(6.8—6.12) 綜合複習 6 19(6.15——6.19) 綜合複習 6

語文教學計劃14

新的學期，新的開始，新的奮鬥，新的希望。為了科學有效地搞好語文複習工作，特制定如下教學工作計劃。

本年度，我帶高三一、二兩個班的語文課。三一班共61個學生，其中有9個插班的往屆生。他們基礎可以，但欠缺語文素養和創新意識。要在短期內提高他們的能力和水平，還需要刻苦的訓練和嚴謹的授課。二班共67個學生，學生基礎較差，加強基礎是當務之急。

為了六中20xx年的高考，為了不辜負領導和學生的期望，特精心擬定如下計劃：

一、學情分析

本屆學生總體基礎差、底子薄，主要表現在：

1、對課內必修課文內容生疏;

2、書面表達能力較差，主觀題作答及作文中多錯別字和病句;

3、書寫不公整、不規範;

4、學習習慣差，學習積極性、主動性不高;

所以，複習過程中，應立足學生實際，抓基礎，抓落實，進而提高複習的有效性。

二、教學目的和要求

本學期當系統複習語文知識和語言表達的有關知識及文學常識和名句名篇背誦。這其中包括識記現代漢語普通話字音，識記現代漢語字形，正確使用標點符號，正確使用詞語，辨析並修改病句，擴展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換語句，語言表達簡明、連貫、得體，正確運用常見的修辭手法，文學常識和名句名篇。還要複習古詩詞鑑賞的有關內容。全面複習語言知識，提高語言表達能力，提高學生的古詩文鑑賞能力，為應考打下堅實基礎。

二、教學措施和方法

1、向45分鐘要質量。

1)使用分組教學法，提高學生學習語文的積極性

2)備課要大量參考多種資料，力求知識的新、全、準。

3)上課要注意方法的靈活多樣，多激發學生的求知慾，多啟發學生主動去尋求答案，掌握原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。

4)多開展學習競賽活動，獎勤罰懶，在比賽中提出問題，引起學生注意。

2、多佈置作業，及時收交，及時批閲。多鼓勵學生，保護他們的學習熱情。

3、作文要提倡學生多做老師粗改，多肯定學生的長處。

4、注意適時開展一些豐富多彩的第二課堂活動，培養學生興趣，激發熱情。

5、還要適當佈置口頭作業，及時抽查。

6、講評高考模擬試卷，一定要注意講清思路，教給學生方法。特別是教給他們解讀現代文的方法。

三、重點難點突破

1、選好配套資料，以考點為專題組織教學內容。

2、以明確集中的複習目標來安排教學，以解題思路和方法指導為重點來設計教學過程。

3、要根據複習課的不同類型設計不同的課堂教學結構，上好每一節課。

①知識複習課。

各種命題角度典型實例導入→歸納知識要點、弄清高考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練(包括高考試題未出現的命題角度試題)。

②閲讀鑑賞複習課。 課前佈置預習(要求學生閲讀並完成文後試題)→上課第一環節指導整體把握文章(全文和各個局部寫了什麼，文章思路和結構，文章重點和特點)→上課第二環節進入答題，進行答題程序與方法指導(要求學生通讀題目，把握每個命題指向;審清每個試題的題意，明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區間，探究答案;分析解答要點，規範表述)→課末小結環節，歸納文章閲讀程序和解答試題基本步驟→佈置課外訓練作業。

③綜合試卷評講課。

評講試題要走出"對答案"和"就題論題"的教學模式。評講時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化和運用知識的作用。

④作文指導課

作文指導與訓練，既要分散又要相對集中，既要系統化又要系列化。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊(即系列化)，穿插於各項專題複習之間，每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導(即系統化)。

4、給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。

5、認真進行質量分析，採取對缺差情況採取補救措施

每次模擬考試之後要認真採集數據，對學生個體和班級集體情況進行質量分析，全面清楚地瞭解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環節，從而對一個階段的複習作出小結，發現問題，及時採取補救措施。

語文教學計劃15

一、內容分析

1.教材特點：

(1)立足學生實際

(2)體現現代意識

(3)弘揚人文精神

(4)突出開放性

(5)注重策略引導。

2.知識結構：本教材分為閲讀和綜合性學習兩大部分，書後還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閲讀分為以下六個專題，即戰爭、愛、建築、科學、古詩文、自然山水;綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、説不盡的橋、走上辯論台、蓮文化的魅力、怎樣蒐集資料等。

3.知識內在聯繫：七～九年級教材中，八年級上、下冊屬於一個階段，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

二、學生分析

1.學生知識能力基礎：這兩個班級的學生大多數同學愛好語文學習，好的習慣正在逐步養成,學習興趣和學習態度比七年級也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。有十分之一的同學語文基礎較好，語文成績優異。

2.個別差異：有十分之三的同學語文基礎較差，成績不夠不理想。