【精品】語文教學計劃模板彙總九篇

時光在流逝，從不停歇，我們的工作又邁入新的階段，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。那麼計劃怎麼擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的語文教學計劃9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

語文教學計劃 篇1

一、目標要求

（一）結合專題學習，讓學生把在閲讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去，讓學生樂寫，愛寫。

（二）加強記實作文、想象作文和應用文的練習，幫助學生打開思路。

（三）通過觀察、思考、想象、閲讀等方式積累素材，讓學生做生活中的有心人，培養習作中的創新能力。

（四）重視習作後的交流與評改，培養寫後認真修改的習慣。

二、訓練重點

（一）加強習作形式的指導，引導學生積累習作素材。習作中做到內容具體，情感真實。

（二）幫助學生養成良好的寫作習慣。

（三）學習運用展開聯想和想象進行表達的方法。

三、訓練措施

（一）通過觀察、思考、想象、閲讀等方式積累素材，從而加強記實作文、想象作文和應用文的練習，幫助學生打開思路。

（二）重視習作後的交流與評改，培養寫後認真修改的習慣。

（三）加強作文指導，針對不同的訓練內容分層次進行必要的指導。

（四）強化習作訓練，以小練筆、單元作文等形式進行訓練，以自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋習作情況，鼓勵立意新穎，有個性的文章。

（五）鼓勵學生課外進行有益的閲讀，積累豐富的語言素材，並活學活用。

語文教學計劃 篇2

一、指導思想

雖然進入了八年級，但實際聾部採用的是普校七年級的語文教材，所以從這一角度看，本冊教材強調與小學的銜接，培養良好的學習習慣，注重激發學習語文的興趣，指點學習語文的方法，紮紮實實地打好語文知識基礎，切實提高學生的讀、寫、聽、説的能力和良好的思維能力。

二、教學目標

1、學習本冊書上預選的課文，完成本學期的教學任務。掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音形義，並學會運用。指導學生理解課本中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

2、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習語文的方法，能熟練地使用字典詞典，養成讀書、看報的習慣。

3、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。

4、激發學生學習語文的興趣，培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育，推薦閲讀相關的課外讀物，增加閲讀量，並初步具有欣賞優秀作品的能力。

三、教學措施

（一）關於課堂教學

首先，要注意教學目標的整合性。要關注知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次，要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉轉向開放，激發學生學習課文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。

第三，要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四，要注意教學過程的活動性。儘可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、説一説，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，並融會貫通，爛熟於心。活動要實在，體現學科特徵，活動要有目標，有監控，有評價。

第五，注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脱出來，去領略課堂裏的精彩世界，要增強語文課的吸引力，加速學生認知過程，促進認知的深化。課件使用要突出問題提示、資料展示。

第六，要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七，注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。教師的課堂點評或評價不要“簡單化”、“庸俗化”，要切實、有效。

（二）關於語文綜合性實踐活動

1、全面推行“每日語文”活動，着力培養學生的語文能力和綜合素養。具體做法：

①準備一個讀書筆記本，做好每項內容。提前做好每日語文內容，不影響其他預習工作。

②具體內容：學習一條成語或一條名言（每天必需做的內容，可以按照學生學號順序，指定學生寫在黑板上，內容要具體，供學生自主抄寫學習）。講一則故事（要短小精悍，有情趣）。上課至少回答一個問題或提出一個問題。

2、積極參與學校組織的書香班級的創建活動，校園文化建設，規範學生的書寫，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，提高學生主動學習的積極性，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

（三）關於備課、聽課和作業

1、堅持教學資源共享的原則，按照學校及備課組要求，認真參加集體備課，備課要充分、徹底、全面，堅決做好備教材，備學生，備作業。

2、按照學校要求，認真寫好教案，寫好教學反思，多讀書，多寫讀書筆記，不斷提高自己的教學能力。

3、多聽課，認真記錄，虛心學習他人的長處，對存在的不足敢於提出自己的看法。

4、認真批改作業，包括“每日語文”、預習作業、作文、練字等，督促學生進行訂正，並及時批改學生訂正的內容。作業反饋最好不隔日，最遲第二天反饋。

具體要求如下：

①“每日語文”內容及要求見上。

②預習作業內容為新課的生字詞抄寫注音，資料的收集（有關作者、作品、寫作背景或教師根據教學內容自定的主題等，可以抄寫，也可以打印），預習心得，提出問題等，教師儘量提前佈置，可以根據學生提出的問題，及時調整教學的重難點。

③本冊教材作文訓練的重點依然是寫人記事的記敍文訓練。作文訓練分大作文和小作文兩種形式，大小作文每週交替一次，大作文七次，提升寫作能力（一、訓練，二、積累背誦，我們既要積累一定量的寫作素材，字詞，也要積累一定量的開頭結尾，然後才能靈活運用，三、創新，鼓勵學生運用對話式、片斷組合式或日記體、書信體等形式寫作。）關於作文的批改：以肯定學生長處為主，儘量多找其亮點，以此激發學生寫作興趣。每次作文都要詳批，最好能安排一定量的面批。

④學生每天堅持練字一張，教師對學生平時作業的書寫要求要嚴格，凡不符合的要求重做一遍。

（四）關於提優補差

1、提優重在拔尖，補差重在提高，在基本瞭解學生學情後，確立相關人員名單，做到有針對性，注意在課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3、可以發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓其懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、對於潛能生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是在學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

（五）關於其他

1、認真準備，上好開學第一節語文課，學習要求的提出要具體明確，做好語文學習習慣養成教育，為今後學習打下堅實基礎。

2、儘快建立班級語文學習小組，4人或5人為一小組，指定一人或小組成員輪流做小組長，收發作業、課堂討論、綜合性實踐活動、背誦檢查等都以小組為單位，可以加強合作學習。

3、教學過程中要注意抓住學生的閃光，多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

4、加強與家長、班主任的溝通，強化課堂管理，注意培養學生良好的聽課習慣，提高課堂教學效率。

5、注重複習。古人云：“温故而知新”，要注重課後複習，單元複習，階段複習，提升學習效果和能力，可採用聽寫、小組檢查等方法檢查，也可以請家長幫助檢查默寫字詞、背誦課文等學習內容，力爭人人過關。

語文教學計劃 篇3

基本情況：

本班共有學生50人，其中女生26人，男生24人。全班同學熱愛語文學習，對語文有濃厚興趣，上課能專心聽講，積極動腦，踴躍回答問題，課後能及時認真地完成語文作業，廣泛閲讀各類課外書，勤做讀書筆記，背誦古詩文，有了一定的語文積累，語文素養和語文成績都有了不同程度的提高。本學期要在原有基礎上進一步做好培優補差工作，並全面做好複習工作，力求讓每一個學生都能得到充分發展，以優秀成績邁入初中大門。

教材簡析：

本教材着眼於21世紀對人才素質的要求，致力於加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，具有三方面的特點：

1、培養習慣，打好基礎。本冊教材圍繞全套教材提出的“雙基”總目標，安排了有關行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的圖片，作為全套教材關於良好習慣培養的系列之十二。同時，在教學內容的安排和練習形式的設計上，注重突出重點，集中目標，數量適當，講究實用，以利於學生紮紮實實地練好語文基本功。

2、強調積累，注重滲透。本冊教材在語文學習方面，繼續強調學生對範文語言的感悟和規範語言的積累，有50%左右的篇目讓學生背誦全文或片斷，單元練習中繼續安排“讀一讀”“讀一讀，再背下來”和“熟記成語”等項。在德育方面，注重潛移默化，注意讓學生在學習語文的過程中學習做人。

3、力求簡約，便教利學。教材課型簡單，篇幅不長，內容編排上閲讀、作文、寫字“三合一”，大體按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織單元。按“識寫分流”的辦法安排生字154個，作文教學按“例文示範、討論明法、遷移運用”的思路編寫。

教學目標：

1、學習習慣：繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣；繼續掌握正確的朗讀方法，養成良好的朗讀、背誦習慣；繼續培養專心聽講的習慣，能當眾説話，聲音響亮，態度大方；繼續培養留心觀察的習慣、寫日記的習慣、自己修改習作和通過多種渠道學語文的習慣、做讀書筆記和不懂就問的習慣；養成使用工具書的習慣；培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音：繼續鞏固漢語拼音利用漢語拼音幫助識字、閲讀、學習普通話。

3、識字寫字：正確認讀154個生字，能按筆順正確、端正的默寫115個學用鋼筆寫行楷，提高書寫速度。

4、口語交際：能認真聽別人講話，轉述基本內容；能在看圖或觀察事物後用普通話説一段意思完整、連冠的話；用普通話回答問題，做到語句完整、意思連貫；養成先想後説的習慣。

5、閲讀：繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文，複述課文，分角色朗讀課文，默讀課文；能聯繫語言環境和生活實際理解常用詞語意思；能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文情境，知道課文大意；繼續養成預習習慣；能閲讀程度適合的少兒讀物，瞭解主要內容。

6、習作：能用學過的部分詞語造句，理解次序錯亂的句子；學習有順序、比較細緻的觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文；

能修改有明顯錯誤的句子；學習使用逗號、句號、問好、冒號、歎號、引號、頓號、書名號、省略號、破折號；學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

教學措施：

1、 要堅持不懈地抓好學生良好習慣的培養；

2、 要堅定不移地引導學生進行語言的積累與運用； 3、 要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進地進行作文教學；

4、 要樹立正確的語文教學觀，不斷改進考試方法； 5、 要切實使用好配套的教學輔助用書、教具、學具； 6、 繼續搞好培優補差工作，全面提高優秀率和合格率。

語文教學計劃 篇4

一、學生基本情況分析：

班級共有5名學生。三名學生屬自閉症類別，兩名學生屬智障類別。他們的共同特點是語言障礙，行為怪異，交往困難。其中只有一名學生受過較好的家庭教育，兩名學生曾在教育機構呆過。剛來的時候，真的是一個學生一個樣，令老師有些手足無措。

二、教材：

以人教版全日制培智學校教科書為參考，教師結合學生實際，制定相關教學內容，其中以語言訓練，認知理解和認知表達為重點。

三、學段目標：

（一）語言訓練

1．喜歡學習説話，有主動與人交流的願望。

2．（張綿驛、遲博文）會背誦24個韻母，23個聲母，會拼讀音節、藉助拼音識字。其他同學習得部分韻母和聲母，並會説相關的詞。

3．掌握漢字中最基本的筆畫；能按筆順規則用硬筆寫簡單的字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4．養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

（二）認知理解（物件概念）

1、辨認與自己有關的物件及事物：

能辨認出自己的名字

能辨認自己在鏡中的影像及説出名字

能辨認屬於自己的物件

能辨認自己身體1-5個部分

2、學會常用物件的名稱及功用：

能依照名字找出適當的物件

會模仿使用家居常見物件的用途

3、類別概念：

能將常用物件按不同類別分類

4、認識物件特性：

辨別6種顏色（黑、白、紅、藍、綠、黃）

辨別幾種基本形狀（三角形、正方形、長方形、圓形）

（三）認知表達

1、詞語理解

能理解有關自己及物件的詞語：

能按指示指出熟悉物件的圖片

將一些常見物件名稱與其所屬的類別聯繫起來

理解簡單的雙詞指令或句子：

能理解只包括一個步驟的指示（如：給媽媽）

能對有否定意思的指令作出適當的反應

繼續發展對詞語的理解：

能理解更多物件、動作的名稱

能理解部分常用的形容詞

2、語言指令理解

理解簡單的雙詞指令或句子

能理解及解答問題：“誰”、“什麼”

3、短句使用

學習使用短句做表達：我要……

4、語言表達

能夠説出一般物件的名稱

使用含有“否定”意思的字眼

使用短句做表達

（四）綜合性學習

1．對周圍事物有好奇心，能對感興趣的內容有反應，結合課外生活，引導其迴歸生活中來。

2．結合語文學習，激發學生學習興趣。

四、教學措施：

1、加強課堂教學常規，培養學生良好的學習習慣。

2、加強説話和常規訓練，要求學生聲音洪亮，氣息勻暢，發音正確。

3、加強生活情境教學，要求學生能夠認知大部分日常生活用品。

4、組織豐富多彩的語文活動，運用多種教學方式與手段調動學生學習的興趣。

5、因材施教，實施個別教學。

6、注重情感教育。

7、勤與家長溝通。

五、教學進度

本學期的教學進度嚴格按照開學初制定的教學進度表執行。

語文教學計劃 篇5

一、班級概況分析

學生剛入校，對學校的常規不瞭解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有説普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至於其他學習成績還有待於在今後去了解。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。

而後是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。

此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1、漢語拼音。

學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。

認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閲讀。

學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閲讀。

4、口語交際。

能認真聽別人講話努力瞭解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

語文教學計劃 篇6

　一、設計指導思想

課程是整合的，不是單一分化的內容體系。新課標指出：“語文教師要高度重視課程資源的開發與利用。”把電影與

語文課整合，是對電影資源進行充分利用的重要舉措，對於全面提高學生的語文素養，提高學生的語文能力起着重要的作用。本課設計以“父子之情”為整合點，將影片《背起爸爸上學》與語文課《科林的聖誕蠟燭》結合起來，讓學生感悟親情的偉大，懂得珍惜親情，回報親人的關愛，從而培養學生的親情品質。

　二、教學目標

1、情感目標：通過教學，讓學生感悟親情的偉大，懂得作為子女，要關愛自己的父母，從而培養學生的親情品質。

2、知識目標：通過自讀自悟，和教師的引導，讓學生學會課文中的生詞，理解課文內容。

3、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地表達自己的觀點、認識，培養學生的理解能力、認識能力、朗讀能力和口頭表達能力。

三、教學準備：課前組織學生觀看影片《背起爸爸上學》

　四、教學時間：1課時

五、教學過程 ：

﹙一﹚ 回顧影片，導入 新課

1、昨天，我們觀看了一部感人的影片《背起爸爸上學》。可以説，孩子們，你們都是流着眼淚看完這部影片的。我知道，你們的心被深身打動了。是什麼打動了你們的心，能説説嗎？

2、學生彙報，自由表達。

3、影片主人公石娃的父親，為了兒子，不辭辛苦，以至身患重病，癱瘓在牀。為了不拖累兒子，不影響兒子的學業，生活不能自理的父親竟然偷偷自殺。父親用他深厚的父愛為兒子撐起一片明朗的藍天。兒子，為了報答父親的厚愛，為了實現父親的心願，毅然用稚嫩的雙肩“背起爸爸上學”。

中國孩子石娃用他的行動書寫了一曲感人的孝敬之歌。今天，我們還要去認識一位愛爾蘭小男孩，他和石娃有着不少相似之處。他到底是一個怎樣的孩子呢，還是讓我們認真閲讀課文吧。

4、板書課題：科林的聖誕蠟燭

5、讀課題，説説對課題的理解。

﹙二﹚ 閲讀課文

1、提出要求，自讀自悟。

科林是個怎樣的孩子，請同學們認真閲讀課文，從課文中去尋找答案。要求用自己喜歡的方式讀課文，不懂的詞語查工具書理解，勾畫出自己感悟最深的語句認真體會，並把自己的感悟寫在語句的旁邊。

2、學生自學，教師巡迴指導。

3、小組交流，説説自己的感悟。

4、全班交流，彙報閲讀收穫，結合課文的相關語句説説科林是個怎樣的孩子。教師相機點撥，並指導學生有感情地朗讀相關語段：

﹙1﹚ 聖誕節前夜，科林從學校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，絲毫沒有為過節而感到興奮。原來，一個星期前就應該回來的父親，至今杳無音訊。由此我們可以感悟到，科林對父親是多麼關愛，他在為父親的安全而擔憂。

﹙2﹚ 科林在問清燈塔看守人可以用煤油點亮燈塔之後，便回家拿了水桶，一家一家地蒐集煤油。科林奔跑了好幾個小時，敲開了村子裏每一幢房屋的門，終於蒐集了足夠的煤油，點亮了燈塔，為在濃霧裏漂盪了一週的漁船照亮了道路，為父親、為漁船上的.人帶去了平安和幸福。由此，我們可以體會到科林是個多麼懂事的孩子，他是多麼愛他的父親，為了父親，他不辭勞苦，為了父親，他甘原付出，甚至忍受責備。

﹙3﹚ 課文以“科林的聖誕蠟燭”為題，有深刻的含義。從課文內容可以看出，聖誕蠟燭是象徵吉祥，象徵幸福降臨的。科林雖然由於擔心父親沒有點燃那根小蠟燭，但他卻點燃了給許多人帶來幸福的燈塔，那就像一根巨大的“聖誕蠟燭”，這“蠟燭”是科林對父親愛的見證。

5、將科林和石娃比較，你認為他們有什麼相似之處？

6、學生自由發言。

教師相機點撥：

石娃有一個疼愛他的父親，科林也有一個疼愛他的父親；不管是石娃，還是科林，他們身上都有着一種感人的品質，那就是愛自己的父親，愛自己的親人，他們都用各自的行動去回報父親的關愛。

　﹙三﹚ 總結延伸。

1、濃於水。親情是割不斷的，親情是無私的。父母給了孩子生命，給了孩子無盡的關愛。作為孩子，應該怎麼做呢？能談談你們的想法嗎？

2、學生談感受。

3、佈置課後作業 ：

﹙1﹚寫一句讚頌親情的話；

﹙2﹚寫一寫自己的親情故事。

語文教學計劃 篇7

一、指導思想：

高揚尊重之帆，深化有效教學，發揚拼搏精神，確保團結合作，抓實語文教學，爭創中考輝煌。

二、工作目標

各項居於全區前二位，及格率不低於99%,當然這是最理想狀態。

三、日常工作：

1、亮出個人智慧。深挖教材，寫好教案，注意教學目標的陳述、教學環節緊湊而又突出重點、主問題設計恰當，講明呈現方式，關注相異構想，注意時間分配。

2、規範集備流程

學情討論五分鐘；

主備者備足15分鐘；主備提前兩天下發教案，提前寫好集備記錄，思路要清晰，要講學習目標的確定，説主要環節，強調主問題設置，講清各環節教師學生活動。包括作業如何佈置，檢測小卷出什麼。語速不要太快。

集體討論。有"三別":別拿別的活，這樣挺不尊重人的，別不説話，太自私，給領導印象不好。別溜號，如剛才我沒聽，你再説一遍。

最後組長統一上課流程。

上課那天，好好復案，這個動作很關鍵，唬弄學生就是唬弄自己。上完寫反思，寫相異構想，寫成功之處，不足之處，教學機智，學生創新，再教設計等，為自己的成長作點準備。

3、上好一週一課（自己報內容，輪流進行，上後及時上交教學設計，課件及反思，爭取出精品，體現個人水平。）

4、做好出卷安排

① 每週任務有：週一競賽卷0.5張；20個點，各5分。週二週四晨考卷各0.5張。雙休卷1張。

②原則上誰出卷誰數。姜（1、2、3、4）、馮5、6、9、10、7、8、李11、12、13、14.

5、作業佈置批改

①週二、週四晨考卷當天批完，反饋完。

②雙休卷實行作業週考化，寫上出卷人姓名，預計做題時間，實際完成時間等，設好分值，60%-70%基礎，20-30%易錯，10%拔高，標題加粗，週一批，週二講。

6、開展各項競賽

7、抓住邊緣學生①盯住優秀邊緣②盯住及格邊緣。③盯住偏文學生④盯住問題學生

8、加強課題研究

我們學校申報的省級課題《基於"尊重教育"的有效教學模式構建的研究》將於本學期開題。學校的市級課題《"尊重教育"學校特色建設研究》將繼續研究，我們初三語文組還有個單元主題教學的課題，

四、主要策略

主輔並進，兩項穿插---新授與複習並進，名著和作文穿插。

化整為零，一週一結---字詞默寫一詞多義一週一賽。

形成體系，專題突破---閲讀按文體專題訓練

抬頭看路，低頭幹活---據自適應和模考及信息調整重點和取捨

五、複習思路與安排

第一輪複習（ 10月8日—11月16日 ）迴歸課本

第二輪複習（11月19日——12月13日）專題精練

第三輪複習（12月16日——1月27日）綜合訓練

六、如何培優

（1） 確定培優人數，擇校班在128分以上，平行班125分以上的。

（2）作文重點關注，可採用單獨面批面改或是優秀生之間的互批。

（3）閲讀採用鼓勵學生自己設題的方式，讓學生明白各種題型及答法。

（4）名著讓學生互相出題練習，

（5）寫字上儘量做到美觀大方。

七、如何補差？

（1）確定差生關注名單。擇校生100分以下，平行班95分以下。

（2）字詞上主要練讀讀寫寫，統一讀，給時間練，重點考。

（3）背誦部分，儘量多背，極個別學生可以劃名句，

（4）作文，不能不寫，而且保證字數，保證不跑題

（5）練書寫，能清楚，規範。

（6）閲讀和文言文也不能忽視，在理解的基礎上，儘量注意答題方法。

語文教學計劃 篇8

班級學生情況分析及改進提高措施：

四年級第二學期是中年級關鍵的一個學期，學生即將進入小學高年級的學習，要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年級的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了紮實的語文學習基本功，還包括良好的學習習慣和學習興趣。四年級一班共有68名學生，大部分學生活潑可愛、好學上進，語文素養較好，基礎知識掌握比較牢固，學生喜歡學習語文，已經養成了良好的學習習慣，學習成績穩中有升。有個別學生學習自覺性較差，慌張，好動，作業拖拉。學生的兩極分化現象經過一學期的努力已明顯有所改變，但還需要常抓不懈。學生的閲讀和寫作水平還有待於進一步提高。本學期的語文教學除了繼續抓好常規教學以外，將把提高學生的閲讀能力和寫作水平作為重點，繼續以新課程理念為引導，以“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標為支撐點和出發點，繼續培養學生良好的學習習慣，尤其是良好的課堂聽講習慣、讀書的習慣、寫作的習慣。另外，轉化後進生是一個長期而艱鉅的任務，有個別學生雖然有所進步，但還會出現反覆，需要有耐心和信心。本學期教育教學的立足點將面向全體學生，從點滴抓起，因材施教，培養學生良好的語文學習能力和素養。

本冊教材分析：

《九年義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編寫的。在保持上冊編寫體系的基礎上，本冊在專題內容上又有了新的變化。

一、教材基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閲讀鏈接，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閲讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示台”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

二、教材的主要編寫特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。現就本冊幾個主要方面作重點介紹。

（一）專題組元，整合教材

本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內容新穎、豐富，內涵深刻，富有人文氣息，同時也體現了語文學習的特點。比如，熱愛生命專題，從對自然萬物生命勃發的感悟，到對人的生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學生具有積極的現實意義。大自然的啟示專題，則從生物、自然與人類的關係，給人類的啟迪，提出對生存環境的思考，比前幾冊相關專題內容更深入，具有豐富的思考價值。

根據課標提出的教材要“避免繁瑣，突出重點，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。主要體現在以下三個方面。

1.導語導學，整合單元內容。

在本冊八個單元導語中，提示學習內容，點明專題，佈置學習的任務。在內容上，力求啟發閲讀興趣，引導單元學習；在語言敍述上，體現文學色彩，強調感染力。比如，第一單元，“祖國的千山萬水是那麼多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峯，那……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發學生對祖國河山的熱愛和嚮往之情。

2.精讀與略讀課文的聯繫和整合。

為了體現單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯繫。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現由精讀到略讀的閲讀訓練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。

3.單元學習活動的貫通和整合。

單元整合不僅在課文內容上，還體現在聽説讀寫的語文學習活動上。本冊教材繼續加強專題內學習活動的整合，力求設計的各項活動貫通、嚴密。本冊繼續在每組課文後安排“詞語盤點”，就本組課文所學生詞進行歸納總結，以便學生自查自測、複習鞏固之用。從導語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網（安排在第一、四單元）、展示台（安排在第三、六單元）等，圍繞專題內容，各項活動一以貫之：前面有佈置，中間有鋪墊，後面有複習、拓展、交流，整組教材乃至於全冊教材成為互相聯繫的整體，全面推進語文各項能力的訓練。

（二）安排“綜合性學習”，體現新課程理念。

綜合性學習是課程改革的着力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發；也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題，瞭解鄉村景物和人們的生活。編排方式是：導語點出活動的內容及要求；第一篇課文後具體提出活動方式的建議；“語文園地”中憑藉“口語交際”、“習作”進行交流，在“展示台”中展示成果。隨着學生主體活動能力的增強，綜合性學習的要求也在逐步提高，較之三年級，本冊減去了“綜合性學習提示”，在活動過程中，不再對學生作進一步提醒和促進。

根據教材的編排，教師對綜合性學習的指導要着重抓好三個環節：一是通過佈置，使學生明確任務，知道要做些什麼，該怎麼做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，該怎麼做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心、瞭解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是採用多種形式，充分展示交流。

（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習。

作為中年級的最後一冊，本冊仍然採用第一人稱“我”的語言敍述方式，繼續強調自主學習意識。同時，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思考，培養質疑問難能力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的；引導想象的；體會文章結構特點的；引導課外閲讀的等等。

“我的發現”是自主學習方式的重要體現，在本冊共安排8次。在內容安排上繼續體現中年級的特點，引導學生認識、瞭解一些語言現象，初步掌握一些讀書方法，養成良好的學習習慣。分別是：認識排比句、養成留心觀察和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果、體會比喻句表達的感情色彩、體會句子含着的意思、認識擬人句、瞭解雙引號的作用、學習怎樣抓住文章的主要內容。

本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導朗讀、背誦，重視語言的積累；第二題，側重理解內容，體會思想感情；第三題，加強詞句訓練。有的課文後設計了選做題。為了加強自主學習意識，本冊仍以學習夥伴的語言方式，引導學生讀書、思考、提問題、談感受、討論交流，以便讓學生把自主學習化作經常的行動和習慣。本冊在理解內容深度上、閲讀方法的要求上，較前幾冊均有所提高。

（四）豐富課本內容，拓寬學習資源

根據課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課後繼續安排“資料袋”，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網”安排在一、四組、引導學生蒐集有關祖國五嶽和五大淡水湖的資料以及瞭解有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事蹟，拓展知識面。“展示台”安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，交流認識大自然和感受農村生活的活動成果。“日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《説“信”》《趣聯巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統文化為主的內容，在趣味閲讀、輕鬆記背中，積累語言，感受中華文化的優秀和博大精深。此外，結合課文的學習，引導學生課外閲讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習、拓展學習開闢了資源空間。

三、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閲讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習的總目標：

1．認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。

6．養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

語文教學計劃 篇9

教學目標：

1．學會7個生字，認識2個偏旁。

2．會認9個字。

3．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什麼用的。

教學重點：

1．學會7個生字，並能正確書寫。

2．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什麼用的。

教學難點：

理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

教學過程：

一、導入新課：

教師板書： 請同學讀一讀這個字。

你們都見過什麼樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接着板書：神奇的。看了課題，你想知道什麼？生：（這個神奇的塔是什麼塔？為什麼説它是神奇的塔？）咱們帶着這個問題一起來學習課文內容。

二、初步瞭解課文內容。

1．學生聽錄音讀課文。思考：這神奇的塔是什麼塔呢？（生：這神奇的塔是廣播電視塔）

2．你們去過嗎？請去過的學生講一講。

3．你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國有3個著名的電視塔：第一個是上海電視塔，叫東方明珠；第二個是天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。

4．你們想看看嗎？那老師當導遊帶大家一起去看一看，放錄相。

三、初讀課文，認識生字和會認的字。

1．藉助漢語拼音自由讀課文，畫出生字和會認的字。把畫出的生字和會認的字多讀幾遍。

2．同桌同學互讀生字和會認的字。

3．抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

4．同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。讀後標出課文有幾個自然段。（5段）

5．分段讀課文。聽聽讀音是否正確。

四、學習課文內容。

（一）學習第一段：

1．指名讀。讀後你知道了什麼？板書：

2．這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

3．指名讀。

4．教師也想讀讀行嗎？教師範讀。你們聽出什麼了？（聽出這座塔特別高）

5．學生模仿讀。

（二）學習第二、三自然段。

1．在實物投影上出示書上插圖，你能看圖説一説嗎？

2．師講：塔這麼高，星星月亮看見了想説些什麼呢！自己出聲讀讀2、3段。

3．同桌同學分角色讀2、3段，體會它們説話的意思。

4．分角色指名讀，説説自己的理解。

（星星説的意思是塔特別高，離星星很近，更加突出了塔高。月亮説的意思是塔很美，每當晚上，電視塔裏面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。）

板書：美

師問：你們見過宮燈嗎？什麼樣呀！請查找到宮燈圖片的同學放在實物投影上讓學生看一看。

又問：給你什麼感覺？（美）

5．你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導讀。

（三）學習四、五段。

1．實物投影出示第二幅圖：他們在幹什麼？

2．自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生説了些什麼呢？

3．同桌同學分角色讀他們説的話。

4．指名分角色讀。

（1）思考：媽媽説這塔很神奇，為什麼這塔很神奇？（生：這個塔能讓我們看到多彩的世界。）

（2）“能讓我們看到多彩的世界”是什麼意思？你能結合平時的生活説一説嗎？

5．指導學生讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

五、分角色朗讀全文。

六、學習生字：

（一）讀準生字的音：

1．自己讀讀本課生字，讀不準的字藉助拼音讀一讀。

2．同桌同學互讀生字。比比誰全讀對了！

3．抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

4．認識新偏旁“單人旁”“門字框”。

（二）記憶字形，瞭解字義。

1．學生自學。

2．小組討論自己是怎樣記字形的？説説平時是怎樣用這些字的？

3．小組彙報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

（1）“們、問、什、電”這四個字用“熟字”加上偏旁或加一部分來記。

“生”用“青”換一部分來記，“青”字去掉下面的“月”字，加上一筆“撇”就是“生”字。

“力”和“麼”這兩個可以用筆畫記憶。

（2）彙報的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）組詞

（三）指導書寫：

1．學會在書上把每個字按筆順描紅。

2．仔細觀察重點筆畫的位置，試着把每個字獨立寫一個，寫後與範字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3．在書寫過程中你們哪個字不太好寫？（們 什）

4．教師指導書寫“們”和“什”字。

（1）出示帶田格的“們”和“什”字。

（2）觀察這兩個字，有什麼特點？

（左右結構的字，左窄右寬）

（3）觀察重點筆畫的位置：“們”字：單立人旁的“撇”寫得不要太平，撇尖在橫中線上收筆。“門”字的“點”寫在豎中線上，比單人旁的“撇”起筆稍低一點。“豎”寫在豎中線左邊一點，不要寫得太長，起筆高一點，收筆也高一點。最後一筆“橫折鈎”的鈎稍低一點。

“什”字：“ ”旁與“們”字相同，右邊是“十”字，橫寫在橫中線高一點的位置，注意左低右稍高一點，豎的起筆與單人旁撇的起筆高低一樣，豎寫得比旁邊的豎稍長一點。

（4）教師範寫，學生觀察。

（5）學生獨立書寫這2個字，每字寫一遍。

（6）同桌同學互查，相互糾正。

（7）在實物投影上展示評議。

5．其他5個生字由於筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

6．展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。

七、複習鞏固：

1．在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

2．抄寫詞語：有力 有電 不問 我們 什麼 生火

3．讀句子（課後練習3）。

（1）讀這3句話。

（2）師生對答：

師問：江邊有什麼？ 生答：

師問：哪兒有一座高高的塔？ 生答：

生問：我家門口有什麼？ 師答：

生問：哪兒有一棵小樹？ 師答：

第3句：生問生答。

（3）出示句式：哪兒有什麼？

（4）請學生概括句式練習説話。

4．分角色朗讀文，讀出塔的高、美、神奇的語氣。

板書：