《四邊形的認識》教學計劃

教材分析

本教材根據《標準》的理念，加強了知識與學生生活經驗的聯繫，增加了圖形變換、位置的確定等內容，加強了幾何建模以及探究的過程。這樣，把課程內容與學生的生活經驗有機地融合，其目的是為了更好地體現“空間與圖形”的教育價值，使學生更好地認識、理解和把握自己賴以生存的空間，發展學生的空間觀念和推理能力。

學情分析

課程標準》明確指出：促進學生空間觀念的發展是小學數學幾何教學的重要任務。幾何初步知識，無論是線、面、體的特徵還是圖形特徵、性質，對於小學生來講，都比較抽象的，也較難掌握。而學生生活的'世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關，他們的生活經驗是發展空間觀念的寶貴資源。因此教學時，教師要注重學生已有的生活經驗，充分發揮這些素材的作用，將視野從課堂拓寬到生活的空間，引導他們去觀察生活，從現實世界中發現有關空間與圖形的問題。

同時，還可以採用活動化的呈現方式，如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，根據低年級學生的年齡特點，給予學生充分的時間和空間從事數學活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經歷從現實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質及其變化規律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發展空間觀念。

教學目標

1.直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，對四邊形進行分類。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過辨一辨，，考一考，找一找，分一分，圍一圍、剪一剪等系列活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力。

3．通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣，並將數學知識用於生活中。

教學重點和難點

1.能直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形。

2.給四邊形分類