高二數學教學計劃（通用6篇）

光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的教學工作又邁入新的階段，讓我們一起來學習寫教學計劃吧。以期更好地開展接下來的教學工作，以下是小編幫大家整理的高二數學教學計劃（通用6篇），歡迎大家分享。

高二數學教學計劃1

一、指導思想

在學校和數學小組的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，嚴格執行“三規”“五嚴”。在有限的時間內，學生可以獲得必要的基本數學知識和技能，同時可以提高數學能力，從而為未來的發展奠定堅實的數學基礎。

二、教學措施

1、以能力為中心，以基礎為基礎，調整學生的學習習慣，激發學生的學習熱情，使學生在學習中獲得成功

3、腳踏實地做好實施工作。內容和消化當天，加強檢查和實施每日和每月的通關演習。每週練習，每次考試一章。通過每週一次的練習，突破一些重點和難點，在考試的每一章檢查差距和填空，考完試再對每一章的不足之處進行點評。

4、周練章考，認真把握試題選擇，認真把握高考脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注重思維的層次性（即解題的多樣性），及時引入一些新題型，加強應用題的考察。每次考試都堅持集體研究，努力提高考試效率。

5、注意所選的例子和練習：

6、精心規劃合理安排，根據數學的特點，注重知識和能力的提高，增強綜合解題能力，加強解題教學，使學生提高解題探究能力。

7、從“貼近教材、貼近學生、貼近實際”的角度，選擇典型的數學與生活、生產、環境、科技等方面的問題聯繫起來，有計劃、有針對性地培養學生，給學生更多鍛鍊各種能力的機會，從而達到提高學生數學綜合能力的目的。基礎紮實的學生，不脱離基礎知識，能力未必強。基礎知識在教學中不斷應用於解決數學問題。

三、對自己的要求——實施各方面的教學

1、認真教每一節課

備課時要從實際出發，精心設計每節課，分工協作，用集體智慧製作課件，充分運用現代教育手段服務教學，45分鐘內提高課堂效率。

2、嚴格控制考試，認真做好每次複習資料和練習

教材要要求學生根據教學進度完成相應的練習，教師要給予檢查和必要的點評，教師要提前指出自己沒有做的問題，以免影響學生的學習。三類習題（大習題、限時訓練、月考）試題製作分工落實到每個人（月考試卷由備考組製作，大習題、限時訓練試卷由其他老師製作），經組長嚴格把關後才能使用。

注重考試質量和試卷分析，定期組織備考組老師分析學習情況，發現問題，找到對策，及時解決，確保學生學習積極性不斷提高。

3、做好批改作業，加強疏導

高二數學教學計劃2

一，學生的基本情況

118班66人，115班48人。118班學習數學的氛圍很濃。但由於高一的函數部分基礎較差，對高二乃至整個高中的數學學習影響很大。數學成績或多或少都有尖子生，但如果能認真複習函數部分，學生努力，前途無量。如果我們能很好地引導他們，進一步培養他們的學習興趣，…

二，教學要求

（a）情感目標

（1）通過問題分析方法、一個不等式問題的多解、一個不等式問題的多解、一個不等式問題的多重證明的教學，培養學生的學習興趣。

（2）提供生活背景，讓學生體驗不等式、直線、圓以及圍繞它們的圓錐曲線，培養運用數學學習數學的意識。

（3）探究不等式和二次曲線的本質，體驗獲得數學規律的艱辛和樂趣，學會小組合作學習中的交流和相互評價，提高學生的合作意識

（4）以情感目標為基礎，規範教學過程，增強學習信念和信心。

（5）給學生時間和空間、班級和探索發現的權利，給學生自主探索和合作的機會，在發展思維能力的同時，培養學生的數學情感、學好數學的自信心和追求數學的科學精神。

（6）讓學生體驗“發現——個挫折3354個矛盾——個頓悟——個新發現”的科學發現過程的神奇

（2）能力要求

1、培養學生的記憶能力。

（1）在研究不等式的性質、平均不等式、思維方法和邏輯模式時，進一步培養記憶能力。讓記憶準確持久，快速正確的重現。

（2）通過對定義和命題的整體結構的教學，可以揭示它們的本質特徵和相互關係，培養對數學本質問題的背景事實和具體數據的記憶。

（3）通過揭示解析幾何的概念、公式和視值之間的對應關係，培養記憶能力。

2、培養學生的計算能力。

（1）通過解不等式和不等式組的訓練，訓練學生的運算能力。

（2）加強概念、公式、規則的清晰性和靈活性的教學，培養學生的計算能力。

（3）通過分析方法的教學，提高學生在操作過程中清晰、合理、簡單的能力。

（4）通過一題多解、一題多變，培養正確、快速、合理、靈活的計算能力，促進知識的滲透和傳遞。

（5）利用數字和形狀的結合，尋找另一種提高學生計算能力的方法。

3、培養學生的思維能力。

（1）通過用參數求解不等式，培養學生的思維縝密和邏輯思維。

（2）通過多解、多解、多證分析幾何和不等式，培養思維的靈活性和敏捷性，發展發散思維能力。

（3）通過推廣和普及不等式培養學生的創造性思維。

（4）加強知識的橫向聯繫，培養學生數形結合的能力。

（5）通過解析幾何的概念教學，培養學生的正向思維和逆向思維能力。

（6）通過典型例題的不同思路分析，培養思維的靈活性是學生掌握思維轉化的途徑。

4、培養學生的觀察能力。

（1）在比較和鑑別中，提高觀察的準確性和完整性。

（2）通過對人格特徵的分析研究，提高觀察深度。

（3）知識要求

1、掌握不等式的概念、性質和證明不等式的方法，不等式的解法；

2、通過直線和圓的教學，學生可以瞭解解析幾何的基本思想，掌握。

（2）難點

1、不等式的解包括絕對值和不等式的證明。

2、角度公式、點到直線距離公式的推導及簡單線性規劃的求解。

3、用座標法研究幾何問題，尋找曲線方程的一般方法。

三、教學措施

1、在教學中，要將傳授知識與培養能力相結合，充分調動學生的學習主動性，培養學生的概括能力，使學生掌握數學的基本方法和技能。

2、堅持與高三接觸，踏實面對高考，以數學五大思想為主線，有目的、有計劃、有重點，避免面面俱到，減輕學生學習負擔。

3、加強教育教學研究，堅持學生主體性原則，循序漸進，啟發性。研究並採用基於“發現教學模式”的教學方法，全面提高教學質量。

4、積極參與和組織集體備課，共同學習，努力提高教學質量

5、堅持聽同齡人講課，取長補短。互相學習，共同進步。

6、堅持學習方法，加強個別輔導（差生和優等生），提高全體學生的整體數學水平，培養尖子生。

7、加強數學研究性課程的教學和研究指導，培養知識的實踐能力。

四、課表

這學期有81個課時。1、不等式18課時

2、直線圓方程25課時

3、圓錐曲線20課時

4、研究班18小時

高二數學教學計劃3

一，教學內容

這學期按照教育局教研室的要求，教學任務比較重。選修1—1，第三章《導數》，根據教研室的計劃，應該安排在春節前。鑑於期末考試臨近，這一章沒有學習，所以這學期的教學內容有以下幾個部分：選修1—1《導數》，選修1—2，共四章《統計案例》，《推理與證明》，《數系的擴充與複數的引入》。

二，教學策略

根據年山東省高考數學（文科）大綱的要求，應及時調整教學計劃，切實重視學生學習的實施，讓學生的學習成為有效的勞動。精心備課，精心指導，針對目標學生不放鬆，努力使目標學生數學成績有效，積極交流，提高教學水平，同時認真學習《框圖》，學習新課程，應用新課程。

第三，具體措施

這學期我主要從以下幾個方面做好教學工作：

1、注重學習計劃指導學習，善用好學案例。注重研究老師如何説話，就是注重研究學生如何學習。

2、儘量分層次做作業，尤其是加餐，提高尖子生的`學習成績。

3、特別注意學生作業的落實，不定時查看學生的集錦和作業本。

4、組織單位通過，做好試卷講評工作。

5、積極溝通目標學生的想法和感受

高二數學教學計劃4

一、指導思想：

在我校整體構建的和諧教學模式下，學生可以在九年義務教育數學課程的基礎上，進一步提高作為未來公民的數學素養，以適應個人發展和社會進步的需要。具體目標如下。

1、獲取必要的數學基礎知識和技能，瞭解基本數學概念和結論的本質，瞭解概念和結論的背景和應用，瞭解其中包含的數學思想和方法，以及它們在後續學習中的作用。通過不同形式的自主學習和探究活動，體驗數學發現和創造的過程。

2、提高空間想象、抽象概括、推理論證、計算求解、數據處理等基本能力。

3、提高數學上提出問題、分析問題和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數學上表達和交流的能力，培養獨立獲取數學知識的能力。

4、培養數學應用和創新意識，努力思考和判斷現實世界中包含的一些數學模型。

5、提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成堅忍不拔的精神和科學的態度。

6、有一定的數學視野，逐漸瞭解數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性思維習慣，崇尚數學的理性精神，體驗數學的審美意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。

二、教材的特點：

我們用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書數學（A版）》，它在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承、借鑑、發展、創新的關係，體現基礎、時代、典型性、可接受性等。並具有以下特徵：

1、“親和力”：以生動活潑的方式激發興趣和美感，激發學習熱情。

2、“問題”：用適時問題指導數學活動，培養問題意識，培養創新精神。

3、“科學”與“思想性”：通過不同數學內容的聯繫與啟發，強調類比、通俗化、特殊化、轉化等思想方法的應用，學會數學思維，提高數學思維能力，培養理性精神。

4、“時代性”和“適用性”：用具有時代性和現實感的材料創設情境，加強數學活動，培養應用意識。

三、教學方法分析：

1、選擇內容典型、豐富、熟悉的材料，用生動活潑的語言，創造能反映數學、數學思想方法、數學應用的學習情境的概念和結論，讓學生對數學產生親切感，引發學生“看發生了什麼”的衝動，以培養興趣。

2、通過“觀察”、“思考”、“探究”等欄目，可以激發學生的思考和探究活動，提高學生的學習效率

高一班學習不錯，但是學生自我意識差，自控力弱，需要時不時提醒學生培養自我意識。上課最大的問題是計算能力差。學生不喜歡算題。他們只關注想法。因此，在未來的教學中，重點是培養學生的計算能力，進一步提高他們的思維能力。同時，由於初中課程改革，高中教材與初中教材銜接不夠強，需要在新的教學時間補充一些內容。所以時間可能還是比較緊。同時它的基礎比較薄弱，只能在教學中先注重基礎再注重基礎，力求每節課落實一個知識點，掌握一個知識點。

五、教學措施：

1、激發學生的學習興趣。通過數學活動、故事、吸引人的課堂、合理的要求、師生對話等方式，可以建立學生的學習信心，在主觀行動下提高和提高學生的學習興趣。

2、注意從實例出發，從感性走向理性；注意運用比較的方法反覆比較相似的概念；注意結合直觀的圖形來説明抽象的知識；關注已有知識，啟發學生思考。

3、加強學生邏輯思維能力的培養，就是解決實際問題，培養和提高學生的自學能力，養成善於分析問題的習慣，進行辯證唯物主義教育。

4、掌握公式的推導和內部聯繫；加強審查和檢查工作；掌握典型例題的分析，講解解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。

5、自始至終實施整體建設，和諧教學。

6、注重數學應用意識和能力的培養。

高二數學教學計劃5

一、指導思想：

為進一步提高作為未來公民所必要的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要。具體目標如下：

1、獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，瞭解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所藴涵的數學思想和方法，以及它們在後續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動，體驗數學發現和創造的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。

3、提高數學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。

4、發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中藴涵的一些數學模式進行思考和作出判斷。

5、提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成鍥而不捨的鑽研精神和科學態度。

6、具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、教材特點：

我們所使用的教材是人教版《普通高中課程標準實驗教科書數學（A版）》，它在堅持我國數學教育優良傳統的前提下，認真處理繼承，借籤，發展，創新之間的關係，體現基礎性，時代性，典型性和可接受性等到，具有如下特點：

1、親和力：以生動活潑的呈現方式，激發興趣和美感，引發學習激情。

2、問題性：以恰時恰點的問題引導數學活動，提高問題意識，孕育創新精神。

3、科學性與思想性：通過不同數學內容的聯繫與啟發，強調類比，推廣，特殊化，化歸等思想方法的運用，學習數學地思考問題的方式，提高數學思維能力，培育理性精神。

4、時代性與應用性：以具有時代性和現實感的素材創設情境，加強數學活動，發展應用意識。

三、教法分析：

1、選取與內容密切相關的，典型的，豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創設能夠體現數學的概念和結論，數學的思想和方法，以及數學應用的學習情境，使學生產生對數學的親切感，引發學生看個究竟的衝動，以達到提高其興趣的目的。

2、通過觀察，思考，探究等欄目，引發學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式。

3、在教學中強調類比，推廣，特殊化，化歸等數學思想方法，儘可能養成其邏輯思維的習慣。

四、學情分析：

1、基本情況：高二（1）班共50人，男生36人，女生14人；本班相對而言，數學尖子約13人，中上等生約23人，中等生約6人，中下生約6人，後進生約2人。

高二（2）班共49人，男生37人，女生12人；本班相對而言，數學尖子約0人，中上等生約7人，中等生約8人，中下生約22人，後進生約12人。

2、（1）班學生學習情況良好，但學生自覺性差，自我控制能力弱，因此在教學中需時時提醒學生，提高其自覺性。班級存在的最大問題是計算能力太差，學生不喜歡去算題，嫌麻煩，只注重思路，因此在以後的教學中，重點在於提高學生的計算能力，同時要進一步提高其思維能力。同時，由於初中課改的原因，高中教材與初中教材銜接力度不夠，需在新授時適機補充一些內容。因此時間上可能仍然吃緊。同時，其底子薄弱，因此在教學時只能注重基礎再基礎，爭取每一堂課落實一個知識點，掌握一個知識點。

五、教學要求：

1、瞭解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進行簡單的推理，瞭解合情推理在數學發現中的作用；瞭解演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，並能運用它們進行一些簡單推理；瞭解合情推理和演繹推理之間的聯繫和差異。

2、瞭解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法；瞭解分析法和綜合法的思考過程、特點；瞭解間接證明的一種基本方法──反證法；瞭解反證法的思考過程、特點。

3、（理）瞭解數學歸納法的原理，能用數學歸納法證明一些簡單的數學命題。

4、理解複數相等的充要條件；瞭解複數的代數表示法及其幾何意義；會進行復數代數形式的四則運算；瞭解複數代數形式的加、減運算的幾何意義。

5、（理）理解分類加法計數原理和分類乘法計數原理；會用分類加法計數原理或分步乘法計數原理分析和解決一些簡單的實際問題；理解排列、組合的概念；能利用計數原理推導排列數公式、組合數公式，能解決簡單的實際問題；能用計數原理證明二項式定理，會用二項式定理解決與二項展開式有關的簡單問題。

6、（理）理解取有限個值的離散型隨機變量及其分佈列的概念，瞭解分佈列對於刻畫隨機現象的重要性；理解超幾何分佈及其導出過程，並能進行簡單的應用；瞭解條件概率和兩個事件相互獨立的概念，理解n次獨立重複試驗的模型及二項分佈，並能解決一些簡單的實際問題；理解取有限個值的離散型隨機變量均值、方差的概念，能計算簡單離散型隨機變量的均值、方差，並能解決一些實際問題；利用實際問題的直方圖，瞭解正態分佈曲線的特點及曲線所表示的意義。

7、瞭解下列一些常見的統計方法，並能應用這些方法解決一些實際問題：瞭解獨立性檢驗（只要求22列聯表）的基本思想、方法及其簡單應用；瞭解假設檢驗的基本思想、方法及其簡單應用；瞭解聚類分析的基本思想、方法及其簡單應用；瞭解迴歸的基本思想、方法及其簡單應用。

9、瞭解程序框圖；瞭解工序流程圖（即統籌圖）；能繪製簡單實際問題的流程圖，瞭解流程圖在解決實際問題中的作用；瞭解結構圖；會運用結構圖梳理已學過的知識、整理收集到的資料信息。

8、所有考生都學習選修4—4座標系與參數方程，理科考生還需學習選修4—5不等式選講這部分專題內容。

六、教學措施：

1、激發學生的學習興趣。由數學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步。

2、注意從實例出發，從感性提高到理性；注意運用對比的方法，反覆比較相近的概念；注意結合直觀圖形，説明抽象的知識；注意從已有的知識出發，啟發學生思考。

3、加強提高學生的邏輯思維能力就解決實際問題的能力，以及提高提高學生的自學能力，養成善於分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育。

4、抓住公式的推導和內在聯繫；加強複習檢查工作；抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力。

5、自始至終貫徹教學四環節，針對不同的教材內容選擇不同教法。

6、重視數學應用意識及應用能力的提高。

高二數學教學計劃6

一、學生基本情況

261班共有學生75人，268班共有學生72人。268班學習數學的氣氛較濃，但由於高一函數部分基礎特別差，對高二乃至整個高中的數學學習有很大的影響，數學成績尖子生多或少，但若能雜實複習好函數部分，加上學生又很努力，將來前途無量。若能好好的引導，進一步培養他們的學習興趣，

二、教學要求

（一）情意目標

（1）經過分析問題的方法的教學、經過不等式的一題多解、多題一解、不等式的一題多證，培養學生的學習的興趣。

（2）提供生活背景，使學生體驗到不等式、直線、圓、圓錐曲線就在身邊，培養學數學用數學的意識。

（3）在探究不等式的性質、圓錐曲線的性質，體驗獲得數學規律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學習中學會交流、相互評價，提高學生的合作意識。

（4）基於情意目標，調控教學流程，堅定學習信念和學習信心。

（5）還時空給學生、還課堂給學生、還探索和發現權給學生，給予學生自主探索與合作交流的機會，在發展他們思維能力的同時，發展他們的數學情感、學好數學的自信心和追求數學的科學精神。

（6）讓學生體驗發現挫折矛盾頓悟新的發現這一科學發現歷程的幻妙多姿

（二）能力要求

1、培養學生記憶能力。

（1）在對不等式的性質、平均不等式及思維方法與邏輯模式的學習中，進一步培養記憶能力。做到記憶準確、持久，用時再現得迅速、正確。

（2）經過定義、命題的總體結構教學，揭示其本質特點和相互關係，培養對數學本質問題的背景事實及具體數據的記憶。

（3）經過揭示解析幾何有關概念、公式和圖形直觀值見的對應關係，培養記憶能力。

2、培養學生的運算能力。

（1）經過解不等式及不等式組的訓練，培養學生的運算能力。

（2）加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學，培養學生的運算能力。

（3）經過解析法的教學，提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。

（4）經過一題多解、一題多變培養正確、迅速與合理、靈活的運算能力，促使知識間的滲透和遷移。

（5）利用數形結合，另闢蹊徑，提高學生運算能力。

3、培養學生的思維能力。

（1）經過含參不等式的求解，培養學生思維的周密性及思維的邏輯性。

（2）經過解析幾何與不等式的一題多解、多題一解、經過不等式的一題多證，培養思維的靈活性和敏捷性，發展發散思維能力。

（3）經過不等式引伸、推廣，培養學生的創造性思維。

（4）加強知識的橫向聯繫，培養學生的數形結合的能力。

（5）經過解析幾何的概念教學，培養學生的正向思維與逆向思維的能力。

（6）經過典型例題不同思路的分析，培養思維的靈活性，是學生掌握轉化思想方法。

4、培養學生的觀察能力。

（1）在比較鑑別中，提高觀察的準確性和完整性。

（2）經過對個性特徵的分析研究，提高觀察的深刻性。

（三）知識要求

1、掌握不等式的概念、性質及證明不等式的方法，不等式的解法；

2、經過直線與圓的教學，使學生了解解析幾何的基本思想，掌握直線方程的幾種形式及位置關係，掌握簡單線性規劃問題，掌握曲線方程、圓的概念。

3、掌握橢圓、雙曲線、拋物線的定義、方程、圖形及性質。

三、教材簡要分析

1、不等式的主要內容是：不等式性質、不等式證明、不等式解法。不等式性質是基礎，不等式證明是在其基礎上進行的；不等式的解法是在這一基礎上、依據不等式的性及同解變形來完成的。不等式在整個高中數學中是一個重要的工具，是培養運算能力、邏輯思維能力的強有力載體。

2、直線是最簡單的幾圖形，是學習圓錐曲線、導數和微分等知識的的基礎。，是直線方程的一個直接應用。主要內容有：直線方程的幾種形式，線性規劃的初步知識，兩直線的位置關係，圓的方程；斜率是最重要的概念，斜率公式是最重要的公式，直線與圓是數形結合解析幾何相互為用思想的載體。

3、圓錐曲線包括橢圓、雙曲線、拋物線的定義，標準方程，簡單幾何性質，以及它們在實際中的一些運用。橢圓、雙曲線、拋物線分別是滿足某些條件的點的軌跡，由這些條件可以求出它們的方程，並經過分析標準方程研究它們的性質。

四、重點與難點

（一）重點

1、不等式的證明、解法。

2、直線的斜率公式，直線方程的幾種形式，兩直線的位置關係，圓的方程。

3、橢圓、雙曲線、拋物線的定義，標準方程，簡單幾何性質。

（二）難點

1、含絕對值不等式的解法，不等式的證明。

2、到角公式，點到直線距離公式的推導，簡單線性規劃的問題的解法。

3、用座標法研究幾何問題，求曲線方程的一般方法。

五、教學措施

1、教學中要傳授知識與培育能力相結合，充分調動學生學習的主動性，培育學生的概括能力，是學生掌握數學基本方法、基本技能。

2、持之以恆與高三聯繫，切實面向高考，以五大數學思想為主線，有目的、有計劃、有重點，避免面面俱到，減輕學生的學習負擔。

3、加強教育教學研究，持之以恆學生主體性原則，持之以恆循序漸進原則，持之以恆啟發性原則。研究並採用以發現式教學模式為主的教學方法，全面提高教學質量。

4、積極參加與組織集體備課，共同研究，努力提高授課質量

5、持之以恆向同行聽課，取人所長，補己之短。相互研究，共同進步。

6、持之以恆學法研討，加強個別輔導（差生與優生），提高全體學生的整體數學水平，培育尖子學生。 7、加強數學研究課的教學研究指導，培養學識的動手能力。

六、課時安排

本學期共81課時

1、不等式18課時

2、直線與圓的方程25課時

3、圓錐曲線20課時

4、研究課18課時