體育《跨越式跳高》優秀教學反思（精選5篇）

作為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！以下是小編為大家收集的體育《跨越式跳高》優秀教學反思（精選5篇），希望對大家有所幫助。

體育《跨越式跳高》優秀教學反思1

本課的重要教學策略是在教學中實施差異性教學，所謂體育差異分層教學，就是承認學生的個體差異，面向每一個存在差異的學生，並根據學生表現出來的生理、心理、運動技能等方面的差異，創造與之相適應的教學環境，採取有差異的分層教學的對策，使每一個學生在學習中找到適合自己的位置提供必要的條件，通過調動積極性、主動性，改變傳統教學中“齊步走”、“一刀切”的做法。使每個學生學有所得，學有所成。傳統的教學方法是都是採用班級授課制，這種整齊劃一的教學模式，不利用學生的特長的發揮和個性的發展，學生的由於身心素質發展參差不齊，他們各有所長，各有所短，而且差別很大。因此，在體育教學中，從學生的實際出發，因材施教，實施差異性分層教學，有利於學生揚長補缺，發展個性。實施差異性分層教學，既符合對全體學生提出的總要求，而又不是用統一的規格來對待千差萬別的學生；既注意每一個學生的全面發展，又注意每一個學生特殊才能的發展。通過教學發現了許多值得反思的地方：

一、教師“主導”與學生“主體”關係的處理。

本課的主要教材是跨越式跳高，預期目標是通過學習，每一個學生都可以初步作出跨越式過杆的動作。在導入中，我發現自己的方式存在一定的問題。讓學生自主嘗試跨越動作，但卻沒有與上節課的練習相聯繫，學生的練習有點盲目性。教師的主導作用在這裏沒有及時體現。合理的導入應該與學習內容相結合，因為本課是作出跨越過杆動作，那麼在導入中，我應該偏重與過杆練習而不是完整的動作。比如添加一下專門性過杆練習、圖片的直觀展示等等讓學生在自主中有一個明確的練習目標，知道應該練什麼動作。通過自主練習激發了興趣，更為新教材的展現作好了鋪墊，那麼教學的層次感就出來了，這樣更符合了學生的認知規律。

二、自主中學生合作行為的指導。

本課教學中以4人一組的小組合作形式組織教學，預期是通過小組間的互幫互學營造一種良好的合作學習氛圍。當在練習中學生的爭強好勝明顯優與共同提高。有的學生只管自己跳的高，對組內差的學生不肖一顧。那如何加強學生練習中的學習合作意識呢？我想首先應該正確引導學生在練習中合作練習的要求，給他們一定的交流與討論時間。再一個讓學生自主評選合作最好的小組。把自主合作的行為滲透到教學中，教師必須及時的進行有效指導。而不僅僅是流與形式。

三、個別指導與集體指導的結合。

個別指導成功與否，直接關係到各層次學生能否在各自原有的基礎上得到提高，這也是層次教學至關重要的一環，要有效地實施個別指導，在形式上要注意三個結合：

1、講解與自學相結合。

2、集體與個別相結合——即共性問題集體輔導，個別性的問題單獨指導。

3、主導與自學相結合——即教師在課中講解關鍵要點的基礎上鼓勵學生獨立思考，培養創新能力。

另外，在實施個別輔導時，要注意針對性，及時性，反覆性，不能無的放矢，不能簡單急躁。如對與協調性教差的學生不能按統一要求練習，應該適合地降低練習難度，先樹立其自信心、瞭解最基本的動作方法。在練習中培養學生作為小老師輔導同組差生也是有效途徑之一。

四、針對差異，要求不同。

我根據教材的知識結構和學生認識能力合理地確定各層次學生的教學目標，改變過去“一刀切”的做法，對差生，採用先慢後快，由淺入深，循序漸進的辦法，把教材的練習目標，分解成有梯度的連貫的幾個目標，允許“學困生”能根據自己的情況，經過一步或幾步，幫助其逐漸達到階段性教學目標，對“學優生”則允許他們超教學內容、超教學進度學習，較好地解決了“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。本課的教學難度分為3個層次及3個不同的高度，讓學生人人都可以體驗到成功的喜悦，並且有更高的目標去挑戰。

通過本課曝露了不少教學問題，積累了不少寶貴經驗。教師應該認識到學生的個體差異是客觀存在的，應讓不同層次的學生參與到課堂教學中來，增強每個學生的自信心，使其主動、大膽地投身到探究學習中，在自己原有的基礎上得到發展。這也是素質教育提倡重視個人素質提高和重視個體發展的要求。如何讓每一個學生學有所得、學有所獲是今後備課的重要設計步驟。

體育《跨越式跳高》優秀教學反思2

雖然這節課的教學還算比較順利，目標的達成也不錯，但還是感覺有一些不足。

首先，對教學重點把握還不夠到位。本課教學的重點是“蹬地起跳”，但在教學中體現得還不夠清楚，感覺學生練習的時間和形式還不夠多，導致少數學生掌握得不好。在今後的教學中，需要注意課堂中學習和訓練的重點，讓學生有充分的時間去練習，以達到抓住教學重點、取得更好教學效果的目的。

其次，對遊戲的組織還不夠積極。雖然在這節課中以遊戲貫穿整個課堂教學，但對遊戲的組織不夠積極，對學生的興趣調動得不夠充分。今後需要改進遊戲的組織形式，以最大程度地調動學生的積極性和參與熱情，以取得更好的教學效果。

最後，教學沒有真正面向全體學生。在對學生錯誤動作的糾正中，採取了逐個糾正的方法，導致少數學生沒有得到及時糾正，形成我的教學沒有真正面向全體學生。今後需要吸取教訓，儘可能讓每一位學生都能得到及時指導，從而體會成功的喜悦。

總之，從這節課中的反思中，我又得到了一筆寶貴的財富，我會將這些經驗和教訓通過“消化吸收”以後，運用到今後的教學中。通過這節課的總結，使我對體育教學又有了新的感悟：體育教學不僅是要讓學生身體得到發展，更重要的是使學生的身心得到全面的發展。在今後的教學中，我會多從學生的角度出發，進一步優化教學的組織形式，讓自己的課堂教學藝術再上一個台階。

體育《跨越式跳高》優秀教學反思3

本節課設計較好，課中學生的積極性被充分的調動起來，學生參與練習的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學效果也比較明顯。

課的特色：

1、活：針對兒童好動的特點，體現了四活；一是組織形式活。二是內容活。三是教法活。四是學法活。

2、新：將教材內容設計優化，器材簡化，並變換多種形式組織教學。使枯燥的教學內容變的有趣，促進教學任務的完成，激發學生獨立思維，促進了學生主動意識，創新意識的培養。變換器材提高練習效率，增加了活動量，體現了新課標面向全體學生，少競技多趣味多練習的理念。

3、簡單實用：場地器材準備簡單易操作，具有實效性。便於教師在上完一堂課後能在幾分鐘內作好下一堂課的教學場地準備工作，確保課的順利進行。

4、突破專題，達到了解決提出問題的目的。提高了教學實效。

5、完成了預設的運動量和練習密度。

不足之處：

學生在練習過程中，個別人出現錯誤動作時，沒有及時糾正，擺腿練習次數較多，負荷較大。致使個別學生出現練習不認真現象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。

1、準備部分，講解調動學生學習狀態不夠，沒能使學生完全明白遊戲的意圖和場地範圍。注意力集中不夠。造成用時太多，影響後面的教學任務的.完成。

2、助跑起跳誘導練習，強調欠缺。

3、分組教學，調隊調控還不夠節省。

4、糾錯還不夠及時明確，評價面不夠。

改進措施

學生練習過程中，出現錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，儘量適合學生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，並達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的範圍內討論，切實能夠起到應有的作用。

每一堂課對我來説都是一筆財富，我會吸收並利用在以後的課中。通過這次教學，使我對體育教學的領悟又上一台階，體育教學不僅是要讓學生身體發展，更重要的是通過你的設計達到身心全面發展的目的。我在以後的教學中應多從學生的角度出發，教學的形式也要多樣性，進一步優化教學組織形式。教學是一門藝術，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今後的教學中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。

體育《跨越式跳高》優秀教學反思4

今天我在青雲區體育教研活動中執教了一堂四年級體育課《跨越式跳高》，課堂中我設計了三個遊戲，讓學生在具體情境中完成跨越式跳高的教學。課後我認真總結了這節課的優點和不足，為以後的教育教學提供借鑑。

一、變換器材，解決難題

學校體育器材數量不足和班級人數較多，在《跨越式跳高》教學中存在一定困難，因而使跳高教學效果受到一定的影響。為了努力提高教學質量，全面提高學生素質，在教學中，我採用變換器材教學法，將跳繩取代橫杆引入跳高練習中，採用跳繩進行跳高教學，使本次課的內容安排更優化，練習密度增加，解決了人多，器材少不便組織練習的難題，並用跳繩這一器材貫穿三個遊戲，實現了一材多用。另外更顯著的是較好地消除了學生對橫竿的恐懼心理，大多數學生增強了跳高興趣，自覺地增加了練習的次數。充分提高了學生參與學習的積極性，達到了全面鍛鍊學生身體，增進學生學習興趣的目的。

二、引入遊戲，激發興趣

在練習中，由於學生好勝心理的驅使，做一些比較有競爭性的練習或遊戲，可以提高學生練習的興趣，調動練習的積極性。如：在課的開始就設計了遊戲“看看誰的反應快”。這樣學生受到競爭氣氛的影響，使爭強好勝的慾望和平時被壓抑情緒得到健康的宣泄，逐漸體會用體育活動來調節和放鬆學習的緊張和疲勞。這種寓教於樂的教法即可以提高學生對體育活動的興趣，又可以使他們自覺主動的參與體育技能動作的學習中，很好的吸引了學生的注意力，為主教材的教學做好鋪墊。

好動是學生的天性，他們追求新鮮感，厭煩過多的重複練習。因此，在體育技能教學中，教學方法和練習手段要變化多樣，以便調動學生的積極主動性，讓學生在自主、愉悦的環境中學習技能動作。如：課中的第二個遊戲“闖三關”，由單腳觸繩——雙腳依次觸繩——原地跨過橫繩——快速跨過一定高度的橫繩等練習組成，動作由易到難，由簡到繁，不斷激發學生的好勝心，提高學生的練習積極性。

三、反思不足，促進教學

1．由於學生人數過多，在誘導學生初步掌握跨越式跳高兩腿擺動先後的練習中課前預計不足，導致隊伍佈局不合理，這一階段的練習未能很好的完成教學任務。

2．有個別學生右腳起跳，應該從橫繩的右側起跳，這一點在課堂上沒有強調，導致這節課出現個別學生不能協調的完成過杆動作。

3．糾錯還不夠及時明確，例如在學生助跑起跳時的角度過大，有的甚至正對橫繩，助跑的步數不明確。如果在學生練習前強調下助跑的角度合明確助跑的步數，這樣學生在練習時任務更明確，完成情況會好一些。

體育《跨越式跳高》優秀教學反思5

本節課的教學內容是跨越式跳高，重點是助跑與起跳的協調動作，難點是雙腿依次過竿的技術動作。本課是一節技術教學課，而技術教學課往往讓很多學生覺得沒有興趣，練習很枯燥。我的這節課的教學思路是用遊戲貫穿整個教學環節，關注學生的個體差異。使每個學生都能積極的參與到學習中來。

在課的準備部分我用兩個小遊戲來引出本課課題，並激發了學生參與學習的興趣。基礎部分通過教師示範學生思考總結出跳高方法學生進行練習。通過由慢到快的練習大多數學生都能夠掌握跨越式跳高的基本動作。能夠運用正確的姿勢跨過障礙物。

本課的內容較為單一整個課堂大多數時間都用在了跳躍練習上，遊戲階段的跳高接力讓學生感覺比較枯燥，如果遊戲能夠做到上下肢配合。不僅能夠讓學生更加的由參與的興趣，而且能夠在一節課中讓學生的全身都能夠得到鍛鍊。跳高的高度教師沒有強調，本來設想的是學生自主調節，但在課堂中沒有體現出來。教師還是應該提示學生設置一個合適的高度進行練習，這樣才能讓更多的學生獲得成功的喜悦。

總的來説，課的基本目標達到了，大多數學生也掌握了正確的動作，如果能把以上幾個環節都完善的話，相信學生的積極性會更高，學習的效果會更加理想。