《恐龍的祕密》教學反思範文（通用3篇）

身為一名人民老師，教學是重要的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的《恐龍的祕密》教學反思範文（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

《恐龍的祕密》教學反思1

恐龍本身對大班的孩子就充滿了吸引力和神祕感，是大班孩子很喜歡的一種動物，經常能聽到他們在談論書上、電視上看到過的恐龍是什麼樣子的，但是對於恐龍生活的年代和環境以及它喜歡吃的食物、它的本領都不太瞭解。

本節課的重點和難點就是讓幼兒瞭解幾種恐龍的外型特徵及生活習性；對恐龍感興趣，樂意參加談話及討論活動。於是在課前，我就發了一張調查表，請幼兒和爸爸媽媽一起完成。在課的一開始，我就請小朋友講講自己知道的恐龍。它們是什麼形狀的？吃什麼食物？有什麼本領。然後結合圖片重點講了霸王龍、細顎龍，以及龍的生活年代、形狀和本領。我先請小朋友自己討論然後在集體面前交流，最後教師再小結。

活動過程中，在探究“恐龍”是怎麼滅絕時，幼兒發生了爭執。有的説：“恐龍是火山爆發滅絕的。”有的説：“不對，恐龍是星球碰撞滅絕的。”也有的説：“恐龍是餓死的，因為沒有吃的了。”……大家互不相讓，各據一詞。這時我就將課件視頻資源加了進來，引導幼兒一起觀看並進行小結：“你們説的都很好，其實，關於恐龍的滅絕科學家就象你們説的，也作了各種猜想，但卻都沒有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解決的謎題。”在傳統的教學活動中，教師是知識的佔有者，活動的決策者，是幼兒獲得知識的唯一來源。但在新課程背景下的學習活動，是多元化的、開放性的，能使幼兒多渠道地獲得知識，教師不再是幼兒的指揮者，而是幼兒自主活動的引導者。由於幼兒是發展中的個體，受其生活經驗和能力的限制，使他們的探索往往停留在比較簡單、低級的水平，常常出現多種形式的衝突、爭端和困難，需要教師適宜的指導，才能使活動順利開展下去。

由於這是幼兒很感興趣的學習內容，所以整節課中幼兒都能積極參與討論，大膽發言。可見，興趣是最好的老師。我們在科學教學中應該儘量調動幼兒的學習興趣，讓他們在興趣的推動下，自覺地學習。這樣的教學效果和幼兒注意力的集中效果會更好，同時也有利於幼兒學習習慣的培養。

《恐龍的祕密》教學反思2

今天上午我們進行了一節科學活動__恐龍的祕密。一談論起恐龍，每個孩子都顯得特別的興奮和好奇。在日常生活當中也時常能聽到他們在談論在電視上看到過的恐龍大概是什麼樣子的，但是對於恐龍具體有生活的年代和環境以及它喜歡吃的食物，還有化石的形成都不太瞭解。

本節課我分為四個環節，首先通過談話討論，讓幼兒對恐龍感興趣，樂意參加談話及討論。然後結合圖片重點講了祿豐龍、馬門溪龍、霸王龍，以及龍的生活年代、形狀。我先請小朋友自己討論然後在集體面前交流，最後教師再小結。接着讓幼兒根據龍的特性進行分類。最後在活動過程中，探究“恐龍”是怎麼滅絕時，幼兒發生了爭執。有的説：“恐龍是餓死的，因為沒有吃的了。”……大家互不相讓，各據一詞。這時我就將課件資源加了進來，引導幼兒一起觀看並進行小結：“你們説的都很好，其實，關於恐龍究竟是如何滅亡的.，科學家們也作了各種猜想，但卻都沒有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解決的謎題。”

恐龍”是遠古動物，關於它的生活時期，化石形成等知識，幼兒瞭解起來有些抽象，但孩子們的好奇心卻十分強烈。可見，興趣是最好的老師。所以，我想，我們在科學教學中應該儘量調動幼兒的學習興趣，讓他們在興趣的推動下，自覺地學習。這樣的教學效果和幼兒注意力的集中效果會更好，同時也有利於幼兒學習習慣的培養。

《恐龍的祕密》教學反思3

本次的科學活動，對於幼兒來説，是一個極感興趣的活動話題，具有相當大的吸引力，因此，很能滿足孩子當前活動的需要。而且，在觀察中發現孩子們對恐龍的探究沒有性別之分，能夠滿足大多數孩子參與這一主題活動的共鳴需要。這樣地分析孩子、觀察孩子，首先就為集體活動的開展打好了一定的基礎。因此，在活動中孩子顯得積極、大方，很有自信。

在集體備課交流時發現本活動需要幼兒完成一張關於恐龍的調查表作為準備，但是恐龍生活在非常遙遠的古代，而且在地球上已經消失了滅絕了幾千萬年，離幼兒的生活十分遙遠，幼兒對恐龍的瞭解也只是侷限在一些動畫片裏，要具體寫明恐龍的名字及其長相、生活的年代和習性等，不是一個簡單的任務，勢必需要家長上網查找資料。

於是我自己先在網上搜索有關恐龍的資料，可是由於我自己也不知道有哪些種類的恐龍，教案後附的參考資料也沒有寫明具體恐龍的名字，所以就很難找到確切的資料，於是我一開始考慮是不是不要這個調查表了但後來還是嘗試着把調查表發了下去。活動當天收上來的調查表讓我徹底一驚，大部分孩子的調查表寫得滿滿的，各種各樣的恐龍名字如：劍龍、雷龍、翼龍等，生活在侏羅紀的等，是食肉還是食草，都寫得清清楚楚。有的孩子還把家裏的恐龍玩具和恐龍書籍帶了來。有了這些準備活動和材料，使活動的開展就順利多了。

當我一引出恐龍話題，孩子們便積極舉手想要發表自己對恐龍的認識，想必孩子們通過動畫片和在完成調查表的同時對恐龍的瞭解已經更深一步了，有的説這個，有的説那個，某個孩子在介紹某種恐龍的時候，其他孩子都格外的認真傾聽，不像以往有的活動，別人在回答問題時從不注意傾聽，看來孩子們着實對“恐龍”感興趣，抓住孩子的興趣，而且通過這個形式互相交流，從同伴那裏得到一些原本自己不瞭解的知識，對孩子們來説是很帶勁的，看到有孩子帶來的恐龍書上還有更多幼兒感興趣的，於是進行完活動後又帶領孩子一起繼續尋找書籍上的祕密如恐龍是怎麼滅絕的，恐龍化石又是怎麼形成的等等，從沒發現孩子們這麼好學過。

因此，任何一個主題活動，都需要給孩子們一個自由發揮的空間，家長的資源也是那麼寶貴，要注重利用，那麼，我想活動的開展會更順利。