《彈塗的遊戲》教學反思

《彈塗遊戲》一課是嶺南版《美術》四年級下冊第四單元“我們的版畫樂園”中的最後一課。從教材編者的設計意圖來看，通過版畫作品內容、技法和風格的欣賞、感受和分析，引導學生從日常生活中尋找版畫創作的主題，使他們認真體驗生活，加深對人和事物的觀察，體會藝術與生活的關係，主要是培養學生的動手能力和創造能力。其重點在於學習和掌握彈塗版畫的表現方法，學會刻板、彈塗的技法，提高想像能力和動手製作能力。難點是運用水分控制力度的把握，去表現出有個性、有水平的版畫作品。

從本課的教學設計理念上看，主要依據了布魯納教育理論，他強調學生不是被動的、消極的知識的`接受者，而是主動的、積極的知識的探究者。“在教學過程中，學生是一個積極的探究者。教師的作用是要形成一種學生能夠獨立探究的情境，而不是提供現成的知識。學習的主要目的不是要記住教師和教科書上所講的內容，而是要學生參與建立該學科的知識體系的過程”。我們認為，學生獲取知識的途徑是多方面、多渠道的，傳統的課堂更注重教師如何把知識傳授給學生，主要研究“如何教”的問題，而新課程改革帶來最革命性的轉變就是教師的教學方式和學生的學習方式的轉變，即教師的“如何教”是圍繞着學生的“如何學”來進行的。本課時中，學生學習的重點在於如何進行彈塗的表現方法，我們試圖讓學生通過自學（嘗試、體驗）先感知彈塗效果以及工具的使用，然後通過討論“你是如何使用工具的？”問題探討工具的正確使用方法；在學生展示各種使用方法的過程中，藉助同學的探究結果自己再次嘗試找到正確的彈塗方法。

從本課的教學過程的設計上看，我們力求從關注學生的學習過程為出發點，設計了“欣賞、比較”“嘗試、體驗”“製作、實踐”“分享、評價”四個學習活動，通過學生自主探索、同學互助、師生互助等形式，引導學生運用牙刷、筆、顏料、紙、布等學習資源進行彈塗的技巧、色彩搭配知識的探究。等問題來促進學生主動思考。皮亞傑關於學習的原理也認為：“只有在學習者仔細思考時才會導致有意義的學習。學習的結果，不只是知道對某種特定刺激作出某種特定反應，而是頭腦中認知圖式的重建。決定學習的因素，既不是外部因素（如個體生理成熟），而是個體與環境的交互作用。”由於是異地教學，課前不瞭解學生的情況，對學生的知識儲備、思維、語言表達等沒底，所以在問題設計上採用了讓學生有比較大的思考空間的問題。