第一週生物課後教學反思

培訓的時候，聽老教師説在博客中寫教學反思，找了半天也沒找到大部隊。覺得這個反思總應該和人交流交流，相互探討，也許大家商量着就會有新的方法。

作為新教師，在一個新建的學校，不可避免的有各種各樣的問題，學校新建第三年，我是第一正式的生物教師，之前的生物課都是其他學科老師代上的，如今學校有了正式生物老師後，初一初二都給我了。實在壓力山上，新教師，自己編制導學案，遇上學校課改，之前老師的學案也不知道怎麼參考了，之前的老師和我們理科備課組長也比較尊重我，對我編制的內容也沒有提出很多的異議。這對我更是個巨大的挑戰，什麼都是自己來，也不知道什麼樣的好，什麼樣的不好。一切全靠自己來。對於一個初出茅廬的新教師來説，我有點手足無措。

在備課上，剛剛説的導學案就是一個問題，例如，我在編制八年級豐富多彩的植物世界時，特地展示了一些植物圖片讓學生判斷它們屬於哪種植物類羣，這對學生來説，就無異於瞎猜，所以導學案也就瞎寫甚至不會寫。我設計這題的初衷是讓學生説出植物的主要類羣，上了兩個班，第一班實在一片混亂，學生在這浪費了大量的時間，對於後面的問題都顧不上了。第二個班，稍微調整了下，時間上沒有佔用很多時間，可是和我的想法差的十萬八千里。第三個班我實在覺得不行，就當堂修改了題目，問植物的主要類羣有哪些？效果稍稍好些，可是還是有學生空着，我問他為什麼空着，他説要沒看到圖片不知道怎麼寫。總之，還是因為我這個設計的問題。此外導學案還有情況，我的設想是想讓學生聯繫生活，設計了很多開放性的問題，學生貌似不知道怎麼寫，空着的很多。

上課，第一天上課的時候，規規矩矩的，一直在看錶，控制時間，也按着要求，學生討論，老師只能講十分鐘。整個給我的感覺就是課堂很散，貌似學生一直在照着書本念，當時是可以回答出我的問題，可是我擔心不等到考試，一下課我這堂課説了什麼，學生一點沒記住。説好的記憶基礎，變成了一句空話。在課堂展示環節，有個常見問題，總是那一兩個同學在發言，甚至我在初一課堂遇到一個問題，小組長指定他去展示，那個小男孩賴在座位上就是不去，任我怎麼鼓勵他，什麼話也不説埋着頭。可能是我缺乏技巧處理這種事情，在這個班的另外一節課，集體發言的時候，這個孩子説了好幾個正確的答案，我出於鼓勵的角度，及時的給他加了分，希望能慢慢的鼓勵他發言。還有初一初二都有的一個問題，有同學上課走神，貌似不想聽一樣，一直很遊離，初一的同學更多些。明明強調了，明明覆述了很多遍，導學案依舊空白，也有特地提醒他，總是敷衍的説知道了，懂了。細問他什麼都不知道，在哪一頁都不知道。有時候，發現學生在走神，或者很吵鬧沒有認真聽我點撥或者別的同學發言，我就會注視着他，讓發言的同學等等，或者慢慢地重複我剛剛説的那句話，大多數學生能夠反應過來，有時我還要點出他的'名字，才知道。課堂上還有一個問題，在教案上是這麼設計的，上課的時候，總會出現這樣那樣的意外，就偏離了教案上的順序，雖然至少知識點都講到了，但是課堂效果一般，比如在講藻類的時候，想拓展下水華和赤潮。在一個班我是講完藻類就拓展水華和赤潮，在另一個班我是在最後歸納總結的那張PPT上展示，才把水華和赤潮講了。第二種我感覺明顯效果沒第一個好，而且那時候已經接近下課，講的也比較匆忙。在上初二的豐富多彩的植物世界時，我特地找了青苔、海帶、鳳尾蕨讓學生看一看，各類植物都有哪些特徵。實驗室還有些標本，是甲醛泡着的，課前我還特地培訓學生，千萬注意安全，別摔破了，觀察青苔的時候，讓學生用解剖針看看，注意安全（我沒有找到鑷子）但是課堂真心有點亂，有的學生要爭着要材料。在展示的時候，有個組展示的很好，不僅介紹了各種特徵，還把材料展示給大家看，展示的很好。可是又有擔憂，學生別隻是留下了一場熱鬧，本節課的知識啥都沒學到。在初一的第一節課，剛介紹生物、生物學的時候，我選擇的比較簡單粗暴，單刀直入，什麼是生物，生物學又是研究什麼的？這個學期我們一起來探索下。學生並沒有對這門課有很好的印象。感謝白校，他跟我説，我們生物要體現生命性和生活性。他舉了很多簡單的生物學的例子，這讓我聯想到我聽的鄭老師物理的一節課，她就是舉了很多物理的例子，最後引出什麼是物理。我覺得這樣很好，很適用。我在另一個初一的班用了，舉了塊根、塊莖，花發育成果實、種子、莖的結構等例子，試圖把生命現象和生命活動規律跟學生介紹出來，把我們要學習的生物學結合具體例子説清楚，可是最後在導學案上，還是有學生空着。是不是我語速太快？始終沒有和學生在一個頻率上。

在反饋上，我堅持一份導學案看兩遍，上完課立馬收上來，看看大家課堂上的即時反饋，批改之後讓大家再完善，在下節課的時候再收上來，雖然有點批起來有點多，比如在週五的時候，我批了一天的導學案，桌子上從早上一直亂到晚上，還有沒有批完的。儘管我想的很好，可是學生貌似不領情啊，我怎麼批的，還是那樣，沒有任何變化，甚至空着的還是空着的。從導學案上的出來，貌似有的是抄的，那組錯的一模一樣。而後面的幾道簡單選擇題，也感覺有抄襲的痕跡，學生都沒認真看題。生物不給留課後作業，所以我對導學案上的題目，也沒做要求，在課上好幾次都沒來得及講，有的學生也就空着，但是我好像又違規了，一旦要學生完善導學案勢必要佔用課餘時間。

不僅領導跟我説，很多場合都聽到，要對學生做好培訓，對學科班長培訓，對小組長進行培訓，也不知道這個培訓，怎麼培訓法子，要跟學生交代什麼。另外要把握學情，如何把握學情我也感覺無從下手？