《羅布泊，消逝的仙湖》的教學反思範文

今天按照學校整體工作的安排，我講了一節公開課，內容是八年級語文第三單元的“羅布泊，消逝的仙湖”，我是這樣導入的：

同學們，今天我們學習的這篇文章題目叫，首先，我們從文章的題目入手，我提出幾個問題大家來思考：

1、“消逝”為什麼不用“消失”？

2、“仙湖”的“仙”在這裏如何理解？

3、大家體會文章題目中流露出了作者怎樣的感情？

同學們，進行討論很清楚的從文章的題目中可以獲得到信息是：一個美麗的湖泊消逝了，表達的是一種惋惜，痛惜，譴責……之情。

接着我分別讓學生在文中找出昨天羅布泊的美麗，今日羅布泊的荒涼，並配以畫面讓學生用解説的形式朗讀，並指導學生在讀的時候，注重自己的情感表達。

讀昨日的羅布泊時，“牛馬成羣，綠樹環繞，河流清澈”讓同學們體會到愉悦、高興、自豪……。

讀今日的羅布泊時“沒有一棵草，一條溪，不見一隻鳥”讓大家體會到那種痛苦和無奈。

很自然的引入了情感教育：我們應該做些什麼，來愛護我們身邊的一切。

以上是本節課的`構思，上完這節課我覺得有如下收穫：

1、分析一篇文章從文章的題目入手，方便學生整體感知課文，減輕學生的閲讀壓力。特別是比較長的文章，如果讓學生在讀之前不及時的從文章的題目中捕捉到正確的信息，不利於學生對整篇文章的感知。

2、語文課堂上要重視朗讀的訓練。新課改中體現了教師要精講，對於學生來説，我們需要的是有效的課堂活動，我認為初中階段語文學科來説最有效的課堂活動，就是朗讀訓練，讓學生在讀中體會文中精美的句子，在讀中體會作者的思想情感，在讀中提升自己的閲讀欣賞能力。

不足的地方：

1、我覺得學生回答問題非常踴躍，可是我對如何安排學生髮言做的不好，學生的發言顯的有些亂，重複發言多。

2、文中留給學生拓展的時間少，比如：我們應該如何做，做一個環保人士，讓大家找，我想：對同學們本身就是一種教育，這個時間有點短。