北師大版五年級教學反思範文

身為一名剛到崗的人民教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編為大家收集的北師大版五年級教學反思範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級數學教學反思1

一、充分利用直觀教學，幫助學生形成空間觀念。

在教學中，我充分利用直觀教具，調動學生的感官，通過觸摸、測量、類比等學習活動，幫助學生認識並建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際大小的體積觀念。學生真正是在親身經歷和體驗下認識體積單位，從而在頭腦中形成表象，積累經驗，有助於以後計算和估算物體的體積。另外，在教學中我還引導學生將三個體積單位結合起來，進行對比，並列舉生活中的實例，激發學生的慾望，讓學生在活動中理解應用數學知識解決實際的問題。

二、注重學習方法的遷移。

在認識三個常用的體積單位的新知教學中，我採用了分層推進的教學策略。老師先引導學生通過摸一摸、量一量、比一比、舉個例子等學習活動，認識並學習1立方厘米。然後將主動權交給學生，讓學生利用認識1立方厘米的方法在小組內自主活動，認識1立方分米，最後認識1立方米。這樣不僅培養了學生小組合作學習的能力，同時也提高了其參與嘗試的興趣。

三、分層中及時匹配練習，使所學知識得到有效地鞏固。

學生學完常用的三個體積單位以後，我設計了一道看圖填合適的單位的練習，目的是讓學生對所學的知識進行及時的鞏固，加深理解。然後進入下一個環節，重點認識1立方厘米，深化對體積單位的認識。在學生理解了“物體含有多少個1立方厘米，體積就是多少立方厘米”以後，又及時跟進了一組練習，再一次對所學的知識進行有效的鞏固。這樣層層遞進，每個層次都匹配相應的練習的做法，有利於學生及時加深對所學知識的理解，瞭解知識間的內在聯繫。另外，在處理課本練習第4題時，老師引導學生得出分層數方塊的方法，為後面學習長方體的體積計算作了一個鋪墊，注重了知識的前呼後應。

五年級數學教學反思2

《燈光》這篇課文課文以“燈光”為線索，開頭寫由天安門廣場的燈光勾起作者對往事的回憶。中間部分先寫郝副營長在戰鬥開始前，藉着火柴的亮光看一本破書，書上的插圖是一個孩子在電燈下讀書的情景。接着寫在戰鬥中，郝副營長為了使後續部隊找到突破口，點燃了那本書，高高舉起，為後續部隊照亮了前進的道路，保證了戰鬥的勝利，而他自己則英勇地犧牲。結尾照應開頭，寫“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰友，表現了“我”對戰友的深切懷念和美好生活的真誠讚美，成功塑造了郝副營長這一光輝形象，歌頌了革命先烈的獻身精神，教育學生懂得現在幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

看了課文，我想，現在的學生對於戰爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領學生走入課文，理解革命先烈為了現在的幸福生活付出代價？在教學時找到突破口為學生理解課文作鋪墊是取得本課教學成功的.關鍵。教學中我抓住了文後的星號問題展開了教學。

一、抓重點，初識英雄形象

課始，我就緊緊抓住“郝副營長是個怎樣的人”為線索抓住課文重點探究，進行思考，以此引起學生的思考，打開學生的思路。圍繞描寫郝副營長的句子，根據學生的發現，老師做順勢引導，幫助學生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進一步學習，學生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了後續部隊找到突破口，點燃書本而暴露自己不幸犧牲，贏得了圍殲戰的勝利。學生初步感受到郝副營長關心下一代和不怕犧牲的品質。

二、抓句子，提升英雄形象

緊緊抓住課文中三次出現的“多好啊”這一線索。讓學生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下説的，把相關語句畫出來，深入思考，他們在説話時，看到了什麼，想到了什麼，“多好”僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學生從中體會思考，説出自己的理解和見解，與同學交流。

細讀三處“多好啊”，學生明白，這裏“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學習，而是郝副營長憧憬戰爭取得勝利後，孩子們有更優越的學習環境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在後續部隊找不到突破口的危機關頭，冒着生命危險，點燃書本，為後續部隊找到前進的方向才取得戰鬥勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學生心中樹立。

三、抓閲讀，銘記英雄形象

在教學中通過“讀”將學生、教師與文本之間聯繫起來；通過“情境創設”將三者變得生動起來；通過“情”將三者融合起來。學生感悟的過程是一個個性化過程，在教學中，力爭做到以讀喚情，以讀獲情，以讀悟情，從而獲得獨特而豐富的情感體驗。幫助學生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。在教學過程中，注意滲透，指導學生學習、運用閲讀的方法、有感情朗讀的方法和表達的方法。並且，我順勢讓學生思考，學生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最後，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現在的美好生活，努力學習，長大後儘自己最大的努力報效祖國結束本堂課。

但是我覺得這堂課還留下了一點遺憾，比如在關注學情上還有待改進。

五年級數學教學反思3

根據課時安排及五年段學生的特點我決定上《 刻舟求劍》。這是一篇帶譯文的古文，對於這種文章究竟該如何教學？對於初次接觸這種文體的學生，又應該如何讓他們學懂？個人認為，學習不僅應讓學生學會本文，而更多的應該滲透方法的指導，讓學生變“學會”為“會學”。這樣才是一種細水長流的教學觀念。因此，這堂公開課，我特別重視以下幾點：

1、教學中突出以讀帶講的特點。文言文和現代文一樣，要堅持以讀為主，重在感悟，尤其是課文中提供了譯文，對照譯文學生學習起來並不困難。在教學中，把朗讀訓練貫穿始終。初讀達到正確流利，精讀着眼品析體會熟讀力求感情到位。在重點詞句處則細細品讀，並教給朗讀技巧，乃至最後達到有感情地朗讀並背誦。

2、教給學生學習文言文的方法。教學中，我先讓學生通過預習和聽老師的範讀解決準確朗讀文言文的問題，再結合譯文嘗試理解句子的意思，理解文中重點字的意思，最後讀懂文言文，明白這則寓言藴含的道理。

3、我認為教學寓言時，總會出現這樣的問題：當學生能自己的話講出寓言故事的內容，講故事中揭示的道理，教師會以為他們已經理解的很好了，可是，結合生活實際距離，談感受時，卻常常説的那麼牽強。他們並不是不理解故事的寓言，而是因為他們的生活經歷太少，而難以恰當地表達相對應的實例。

4、在整個教學過程中，儘量營造寬鬆、平等、和諧、激勵的教學氛圍，做到把激勵帶進課堂，多用激勵性語言，讓學生體驗到成功的快樂，激起學生的興趣。當然，通過這堂課，絕大分學生知道了學習古文的方法，但是要落實到應用層面還是不可能的，這還需要多操練幾回。

總的來説，這堂課教學流程還是比較清晰的，但是一些細節的處理上可能還需進一步思考。而如何提高我們班學生的閲讀水平，這是我需要重點思考的問題。

五年級數學教學反思4

反思這節課的教學過程使我認識到，只有教學中着眼於學生的發展，重視學生已有的生活經驗，讓學生通過自己已有的經驗來構建新知識，那麼，教學過程將會變的更精彩而富有活力。

1、提供操作空間讓學生在“做中學”。在課的導入環節中，我首先通過讓學生在方格紙上畫面積是12平方釐米的不同形狀長方形的操作，讓學生寫出不同的乘法算式，直觀感知因數。在此基礎上再依據算式具體説明因數的含義，利用已有的乘法知識，自主探索並總結找一個數的因數的方法。學生在學會了找因數的方法後，又讓學生參與“勇於嘗試”、“比本領：看誰找得快”、“畫一畫，找一找“等活動，充分體現了“做中學” 的思想。

2、聯繫生活、創設情境、激發興趣。在這節課中，我緊密的聯繫了學生的生活實際，創設了學生感興趣的生活情境，豐富了學生學習的資源。比如：“學生排隊”、“學生植樹”，在這些具體的情境中讓學生自己去探索並自主解決問題，使數學學習不再是枯燥無味、重複再現，而是讓每個學生都參與具體的情境活動中。通過學生的自主探索，交流彙報，讓學生體驗到數學知識的價值所在。

3、拓展空間，為每個學生提供了應用實踐的機會。在嘗試與練習的過程中，我設計了 “勇於嘗試”、“比本領”、“畫一畫”、“找一找”等活動，激發了學生學習的興趣，也為每個學生提供了一個展示自我的機會與平台，拓展了學生的思維空間。

此外，在本節課的教學過程中，我認識到了學生的差異，尊重了學生的差異，還注意到了對學生的激勵性的評價，實現了評價方式的多樣化。

不足之處：再找一個數的全部因數時，學生不想列算式導致因數找不全，所以我強調必須在草稿紙上先列出一個數的所有算式，再找因數，這樣學生就不會出錯了。

在以後教學中要嚴格要求學生，學習容不得半點偷懶。