《誰畫的與最大》教學反思

身為一位到崗不久的教師，教學是我們的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的《誰畫的與最大》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《誰畫的與最大》教學反思1

《誰畫的魚最大》是人美版一年級美術上冊第九課的教學內容，本課以培養學生的審美能力和觀察力為目標，引導學生畫一條充滿畫面的大魚。魚對於一年級小朋友來説，很熟悉很容易掌握，主要在於畫面的大和創新。

一開始我以小客人尼莫為引入點，海底總動員裏面的小丑魚尼莫學生比較感興趣，不僅吸引學生的注意力，調動他們的積極性，自然而然的帶出後面課程所學的相關內容。層層遞進，環環相扣。觀看海底世界的視頻，讓學生能夠直觀的瞭解魚的各種形狀和顏色，五彩繽紛，感受到自然的美。通過欣賞各種魚的圖片，拓寬學生的眼界和思維，為後面學生的作畫做好鋪墊。

整堂課的重點是圍繞魚的特徵畫一條充滿畫面的又大又漂亮的魚而展開的。而難點在於學生的膽子比較小，雖然教師的強調已經比較突出，但是最終的畫面效果上看還有待加強，學生的畫面還不夠大。學生作品的對比性可以加強，讓學生了解到畫一條小魚的畫面效果的不佳之處，從而避免讓學生走入誤區。

秦老師來校指導，給我指出了很多有待提高的地方，我獲益良多。深深的記住了自己的身上存在的不足，我可以把一些時間留給學生進行師生互動，一方面學生比較感興趣，積極性比較強，學生開心，而且能夠促進對魚的知識的進一步深化認識。在今後的教學過程中，我會更加努力，不斷的自我反思並分析，及時的發現問題並解決問題。在教學中，增加師生之間的默契，讓學生喜愛美術。

《誰畫的與最大》教學反思2

本課設計目的在於訓練學生敢於充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，瞭解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步瞭解藝術來源於生活的道理。

在教學中讓學生學會觀察，在觀察中學會思考。通過讓學生觀察自然界中魚的外形以及身上的花紋，再讓學生暢所欲言説説自己最喜歡那條魚？原因是什麼？通過自己發言以及傾聽同學發言，體現師生間的情感交流、教學互動，讓學生在觀察、交流中學會思考。最後再讓學生在創作中表現自我，提高學習美術的興趣，能力得到綜合發展。

課上重視教學的直觀性，運用多媒體課件、範畫，營造良好的美術教學氣氛，體現美術學科的特點。在欣賞本課魚的課件時，我主要引導學生從“魚的大小”、“魚的形狀”“魚的花紋”、“魚的顏色”等幾方面進行欣賞，我認為這樣才有助於學生更好地從可見中得到啟發，從而畫出更好的作品。

但美中不足的是沒有找到更精美的海底世界魚的動畫。如果有的話，會更加激發學生對大自然的熱愛！畫魚的興趣也會更濃。還有一點就是講課的時間有點長，課還沒講完有的孩子已經迫不及待的開始畫畫了。在今後教學中注意把握精講多練，做到收放自如。

《誰畫的與最大》教學反思3

本課是義務教育課程標準實驗教材一年級第9課，設計目標旨在訓練學生敢於充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，瞭解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步感受藝術來源於生活的道理。我在教學構思中，針對學生的認知水平和年齡特點，確定了審美、技能、情感三項學習目標。知識目標，初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關係，知道大小是在對比中產生的。技能目標，能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。情感目標，培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。以“瞭解魚的形狀和特徵，畫一條漂亮的大魚”為重點，着重解決“自然與創作的區別及讓學生了解如何突出重點、大膽創造”我在教學過程設計中，積極實踐新課程改革理念。激發學生對美的熱愛和追求，引導學生認識美、創造美，發展學生的形象思維能力，讓美術文化從小紮根孩子的心田。整節課以“美”為主線，運用各種活動引導學生感受自然之美、欣賞藝術之美、討論美從何而來，達到創造個性美，領會美在自然、美在生活、美在創造的目的。學生通過體驗、嘗試、思考、討論、遊戲、交流、創作等活動層層深入、自主學習，在觀察中學會思考，在創作中表現自我，提高學習美術的興趣，能力得到綜合發展。

課堂開始，我以謎語激趣導入，緊緊吸引住孩子，激發他們的積極性，這樣就可以帶出後面的課程內容，在探究活動中，我層層遞進，利用多媒體的優勢，先出示大量魚的圖片，讓學生直觀瞭解自然界魚的種類、形象特徵、色彩和花紋圖案，感受自然的美。接着我就示範，在此過程中我説了這樣一句話：“説到形狀，老師想給你們來個超級變變變”，一下子把學生的好奇心調動了，都認真的看着，這樣可以讓學生了解作畫的步驟，加深印象。説大魚，我先給學生提出一個探究的問題：小組討論怎麼才能把魚畫大呢？接着請一個學生前來試試，評價後，教師又出示兩條大小不同的魚，啟發學生理解大小是在對比中產生的。教師講解之後，就是學生自己創作階段，我在此過程中，進行了巡視指導，在作品展示時，先讓學生在組內進行評議，然後將每一組中畫的最大的同學請到上面進行作品展示，並讓他們自己説作畫的過程，鍛鍊他們的膽量。在結尾處對學生進行情感教育，愛護環境，保護動物。

我充分重視教學的直觀性，運用各種魚的圖片、優美的範畫、板書，海底世界背景圖、營造良好的美術教學氣氛，體現美術學科的特點；積極開發課內外資源，拓展學生視野，提高學生的學習效果。教學中提倡師生間的情感交流、教學互動、玩中學，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。課堂教學做到張弛結合、氣氛活躍，學生的認知心理、情感心理及動手能力和諧並進。同時重視課堂知識的延伸，體現新課程發展性、生活性的理念。

通過反思，我感覺還有許多的不足，值得今後改進。

1、教師的課堂用語，一定要準確，要清楚地知道，語言所產生的行為。我感覺，我在上課指導，説多了，學生主動探究的活動少了點。

2、對畫不好的學生的鼓勵可以多些，再多些，鼓勵的方式要改進。

3、在教學目標的設定中，對一年級學生“即畫大魚，又畫美魚”的要求可能稍微高了一些。由於學生作畫慢，難以當堂完成任務，心裏急躁。

4、對學生回答的問題應恰當點評、語言不夠舔美、温柔。

5、我覺得課堂評價難度很大，想評價每個人的作品，顯然時間不允許。而且美術的形式多樣，有平面的，有立體的，有大的，有小的，很難給予一個恰當的評價並把信息反饋給學生，這個是需要我今後繼續關注和研究的一個課題。

《誰畫的與最大》教學反思4

教材分析：

本課設計目的是訓練學生敢於充滿畫面，大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，瞭解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步瞭解藝術源於生活。

教學目標：

審美領域：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關係，知道大小是在對比中產生的。

技能領域：能大膽的作畫，充滿畫面，畫一條大魚。

情感領域：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

教學重點：

通過本課的學習使學生了解魚的形狀和特徵，運用所學的知識畫一條漂亮的並充滿畫面的大魚。

教學難點：

如何突出特徵把魚畫大。

教學準備：

1、學生準備水彩筆、油畫棒、紙等工具材料。

2、教師準備多媒體資料、圖片等材料。

教學過程：

課前活動：嗨！小朋友們好！我是紅果果，今天給大家帶來了一首關於魚的兒歌。你們想學嗎？生：想。聽清要求：我説一句請小朋友們説一句“一條魚，水裏遊，孤孤單單在發愁；兩條魚，水裏遊，搖搖尾巴點點頭；三條魚，水裏遊，快快樂樂做朋友。”讓我們一起做個朋友好吧！上課！

修改：嗨！小朋友們好！喜歡看“小小智慧樹”嗎？我是紅果果，給大家帶來了一首魚的兒歌，跟我一起來學吧！聽清要求：

一、創設情境，導入新課

師：（教師扮演小小智慧樹裏的紅果果的角色）聽説小朋友們要在多功能廳上課，我的一位朋友可高興了，它也偷偷來到了現場，你們想知道它是誰嗎？他就是噹噹，噹噹的時間到了！小朋友快握起你的小拳頭來唱噹噹歌吧。（我和小朋友們一起唱）紅果果示範畫魚、學生們猜畫的是什麼？先畫尾巴、再畫身子，最後畫頭，小朋友猜出來了紅果果畫的是一條大魚！

修改：1、聽説小朋友們要在多功能廳上課，我的一位朋友可高興了，它也偷偷來到了現場，歡迎我們的——“噹噹”！小朋友，快握起你的小拳頭，一起來唱《噹噹歌》。（師生同唱）

師：你們覺得這條魚好看嗎？你想畫出和這條一樣漂亮的魚嗎？那好，我們今天就來比一比誰畫的魚最大、最漂亮！（出示課題）《誰畫的魚最大》。

修改：2、（師示範畫魚）先畫尾巴、再畫身子、最後畫頭，小朋友猜這是什麼呢？（魚）你們也想畫魚嗎？那好，我們今天就來比一比誰畫的魚最大、最漂亮！（出示課題）《誰畫的魚最大》。

二、觀察感受，探究新知

師：小朋友們你們願意陪紅果果到海底世界去看一看嗎？注意看大屏幕！（出示課件多媒體顯示海底動畫。）

師：小朋友，你們看：海底的景色多美啊！還有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來游去呢！瞧！那邊還有一條小魚兒在和我們打招乎呢！這些魚多美呀，有大的、有小的，在魚身上你還有什麼發現？誰能告訴我？

修改：1、我們先到海底世界去看看。（出示課件：海底動畫。）海底的景色多美啊！你們瞧：這麼多漂亮可愛的小魚們在海底自由自地游來游去呢！快看！那邊的一條小魚兒在和我們打招呼呢！

師：（紅果果再放一組圖片）請同學們注意觀察這些魚漂亮嗎？（出示課件）你發現都有什麼形狀的魚？魚身上還有哪些顏色和花紋？

你們真聰明，魚要漂亮，不但要有好看的形狀，還要有漂亮的花紋和顏色！

修改：2、請同學們仔細地觀察（再放一組圖片）你發現都有什麼形狀的魚？它們身上有哪些顏色和花紋？你們真聰明，魚要漂亮，不但要有好看的形狀，還要有漂亮的花紋和顏色！

師：説到形狀，紅果果想給你們來個超級變變變！小朋友想看嗎？這是什麼形？（圓形）我添加了三角形、橢圓形，它變成了什麼？（魚）這是用不同形狀變出的魚，想讓紅果果再給你們變一個嗎？請看：這是一個半圓形，添上了我最喜歡的紅紅的雞冠子和童話故事中白雪公主那漂亮的長裙子，你們看，變成了什麼？我還給它起了一個好聽的名字叫人魚公主。想想看，你還能用什麼形變出魚來？想和我挑戰嗎？有信心的同學請到前面來！

修改：3、説到形狀，我們來個超級變變變！睜大眼睛，你們看，這是什麼形？

師：紅果果發現你們太善於動腦了，所以我想請你們幫我拿拿主意：這是三條大小不一的魚，要放在同樣大的一張紙上，哪一條魚最合適？

師：得到你們的幫助紅果果非常高興，我這裏還有幾條魚，想請你們找一找，那條魚最大最漂亮？誰想來…説一説你的原因？那我們到哪裏去找漂亮的花紋和顏色呢？請看大屏幕！

師：看到同學們想用那麼漂亮的花紋和顏色來裝扮魚，一年級二班的同學也把他們的作品拿到了這裏，想和同學們比一比誰畫的魚最大最漂亮？想看嗎？（出示課件）你們有信心比他們畫的更大嗎？

三、學生作畫，教師輔導

提出作業要求：拿起你手中的畫筆，看誰畫的魚最大最漂亮！畫完之後每三人一組先比一比誰畫的魚最大最漂亮，選本組最大的魚送到海底世界去。

四、作品展評

師：今天的海底世界真熱鬧，魚兒們歡快的唱着、遊着，原來他們又迎來了一羣又大又漂亮的魚兒朋友，現在請同學們找一找哪條魚最大最漂亮？

修改：現在請同學們找一找哪條魚最大最漂亮？説一説你的理由。

師：請同學説一説你為什麼畫的這麼漂亮？

五、課後延伸

我也想講一講有關魚兒的故事，想聽嗎？請看大屏幕，這些魚都是世界上最珍貴的魚種，有雷達魚、神仙魚。可是隨着環境的污染和人類的亂捕亂殺，它們越來越少了，魚是我們的好朋友，大海是它們的家，讓我們在愛護魚類的同時也來愛護它們的家，好嗎？

修改：這節課，同學們學會了如何畫漂亮的大魚，我給同學們帶來了一個小禮物，請看大屏幕：

六、輕鬆舞蹈：

教師播放歡快的兒童歌曲，學生隨着音樂學魚兒遊動的樣子，盡情舞蹈，並在音樂中結束本節課學習任務

修改：（播放歡快的兒童歌曲）讓我們聽着音樂，學小魚兒遊動的樣子，來結束今天的美術課。下課。

《誰畫的魚最大》教學反思

上課開始，我扮演同學們喜歡看的小小智慧樹裏的紅果果教小朋友兒歌導入，緊緊吸引住孩子，激發他們的積極性，這樣就可以帶出後面的課程內容，在探究活動中，我層層遞進，利用多媒體的優勢，先出示大量魚的圖片，讓學生直觀瞭解自然界魚的種類、形象特徵、色彩和花紋圖案，感受自然的美。接着我就示範，在此過程中我説了這樣一句話：“説到形狀，老師想給你們來個超級變變變”，一下子把學生的好奇心調動了，都認真的看着，這樣可以讓學生了解作畫的步驟，加深印象。説大魚，我先給學生提出一個探究的問題：小組討論怎麼才能把魚畫大呢？接着請一個學生前來試試，評價後，教師又出示兩條大小不同的魚，啟發學生理解大小是在對比中產生的。教師講解之後，就是學生自己創作階段，我在此過程中，進行了巡視指導，在作品展示時，先讓學生在組內進行評議，然後將每一組中畫的最大的同學請到上面進行作品展示，並讓他們自己説作畫的過程，鍛鍊他們的膽量。

通過反思，我感覺還有許多的`不足，值得今後改進。

1、對畫不好的學生的鼓勵可以多些，再多些，鼓勵的方式要改進。

2、在教學目標的設定中，對一年級學生“即畫大魚，又畫美魚”的要求可能稍微高了一些。由於學生作畫慢，難以當堂完成任務，心裏急躁。

3、由於教學過程中先畫大魚外形這一環節的設置，個別學生不願意放下聽老師講評學生的作業，想接着把畫完成，對於剛入學不久的一年級學生，要做到注意力迅速轉移很困難，在今後的教學中，應注意組織教學這方面的訓練，多向一年級的語數老師取經，加強對學生的常規訓練，才能夠做到“收”“放”自如。

《誰畫的與最大》教學反思5

本課設計目的旨在於訓練學生敢於充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，瞭解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步瞭解藝術來源於生活的道理。教師在教學構思中，針對學生的認知水平和年齡特點，確定了知識、能力、情感三項學習目標。知識目標，初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關係，知道大小是在對比中產生的。能力目標，能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。情感目標，培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。以“瞭解魚的形狀和特徵，畫一隻漂亮的大魚”為重點，着重解決“自然與創作的區別及讓學生了解如何突出重點、大膽創造”的教學難點。

教師在教學過程設計中，積極實踐新課程改革理念。激發學生對美的熱愛和追求，引導學生認識美、創造美，發展學生的形象思維能力，讓美術文化從小紮根孩子的心田。整節課以“美”為主線，運用各種活動引導學生感受自然之美、欣賞藝術之美、討論美從何來，達到創造個性美，領會美在自然、美在生活、美在創造的目的。學生通過體驗、嘗試、思考、討論、遊戲、交流、創作等活動層層深入、自主學習，在觀察中學會思考，在創作中表現自我，提高學習美術的興趣，能力得到綜合發展。

教師充分重視教學的直觀性，運用多媒體課件、優美的範畫、板書，營造良好的美術教學氣氛，體現美術學科的特點；積極開發課內外資源，拓展學生視野，提高學生的學習效果。教學中提倡師生間的情感交流、教學互動、玩中學，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。課堂教學做到張弛結合、氣氛活躍，學生的認知心理、情感心理及動手能力和諧並進。同時重視課堂知識的延伸，鼓勵學生在課後運用各種方法表現魚、製作魚的裝飾品，體現新課程發展性、生活性的理念。但由於教學過程中游戲環節的設置，課堂教學時間段難以控制，使遷移發散部分顯得較為倉促。今後教學中，應注意收與放的安排。

《誰畫的與最大》教學反思6

沒有講解魚的具體的結構組成，但並不影響孩子們的創作表現，我發現似乎這樣的安排更能充分發揮學生想象和表現能力，因為沒有了束縛、沒有了繁複的規定和要求，就能更加大膽的進行描寫了。這學期增加了擬人化表現方法的內容，使得學生的想象和表現又更進一步。整個教學設計過程使學生有一個大體的概念，其餘的一些細節留出空白，讓學生自己去創作發揮。第一課時的教學效果十分理想。

第二課時在色彩方面，一再強調了配色的方法，使得學生最後的整體畫面效果出奇的好，畫出了各種各樣的顏色，特別是水的顏色變化很多。

練習中可以強調水的顏色，打破常規思考理解的模式。

《誰畫的與最大》教學反思7

《誰畫的魚最大》是人教版美術新教材第一學期中的課程，目的是通過對比誰畫的魚最大，來達到培養學生大膽作畫的能力。根據這個教學目標，再結合一年級學生的年齡特點，我為他們將整個課程設置為闖關遊戲。結果表明效果是非常好的，也得到了同行們的好評。

我總結了一下，主要有以下幾點：

一、寓教於樂

遊戲是孩子們的天性。通過闖關遊戲，讓學生們在遊戲中一步一步解決教學中的重難點就事半功倍了。而陳老師幫我做的精美課件為教學提供了鮮明的圖象、逼真的情景、親切的語音，更有利於學生對知識的理解和記憶。

二、示範到位

教師的示範是教學中一種比較有效的教學手段。理論聯繫實際是許多學科教學中必須遵循的一條重要原則，現在的語文作文教學中提倡教師先“下水”再教學，美術課也不例外。繪畫是用手畫出來的，而不是憑嘴説、講理論就可以完成的。説到示範，我開始是在與孩子們同樣大小的紙張上進行繪畫，目的是希望給孩子一個直觀的感受。但是實驗小學的吳老師建議我直接在黑板上示範，並且儘量的畫大以給學生們更直接的將畫面畫大的感受。而佘主任則建議我先畫一條正常大小的魚（學的過程），再畫一條大魚（提出要求）。我採納了他

們的建議，結果效果非常好，學生們的作品大氣、精緻、美觀，達到了讓學生大膽作畫的目的。

三、評價新穎

展示評價這一環節容易陷入泛泛之中，但如果處理好了就是一個亮點，同樣一幅作品放在不同的展示平台時，給人的感覺也完全不同。我在這節課的展示評價環節中，設置了一個情景，去海洋公園玩，並且將黑板佈置成一個海洋世界，學生們用自己手中的畫作為門票進入海洋公園，這樣一下就激起了學生們的興趣。他們很自豪的拿着自己的門票相互欣賞。但整個黑板都貼滿學生的作品時，一幅美麗的海洋世界就呈現在我們的眼前了，真是太震撼了。

在課後的反饋中，同行們給了我充分的肯定。課程的設計、教師的示範、課後的評價都是這節課的亮點。但他們也給我提出了不足之處：①在巡視指導時，可隨時將優秀的作品向大家展示。②引導學生作畫時，可引導學生添上水草、貝殼等裝飾物。③在組織學生相互欣賞的過程時，稍有點亂。

雖然一節課就這樣結束了，但這其中的收穫只有我才知道，很感謝區美術教研中心和學校給了我這次機會，讓我可以更好的成長起來。

《誰畫的與最大》教學反思8

《誰畫的魚最大》本課設計目的旨在於訓練學生敢於充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，培養學生對美術學習興趣和熱愛自然的情感。

在教學過程的設計中，我積極實踐新課程改革理念。激發學生對美的熱愛和追求，引導學生認識美、創造美，發展學生的形象思維能力。學生通過體驗、嘗試、思考、討論、交流、創作等活動層層深入，自主學習，在觀察中學會思考，在創作中表現自我，提高學習美術的興趣，能力得到綜合發展。

另外充分重視教學的直觀性，運用多媒體課件、範畫，營造良好的美術教學氣氛，體現美術學科的特點，教學中提倡師生間的情感交流、教學互動，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。

不足之處：

1、由於教學過程中先畫大魚外形這一環節的設置，個別學生不願意放下聽老師講評學生的作業，想接着把畫完成，對於剛入學不久的一年級學生，要做到注意力迅速轉移很困難，在今後的教學中，應注意組織教學這方面的訓練，多向一年級的語數老師取經，加強對學生的常規訓練，才能夠做到“收”“放”自如。

2、在教學目標的設定中，對一年級學生“即畫大魚，又畫美魚”的要求可能稍微高了一些。以至於課堂環節比較趕，沒有足夠的時間給學生思考問題、回答到位，老師幫的有些過了，教學中學生的主體性還不能太好的體現。

思考：一年級的孩子，剛剛入學，他們良好的行為習慣沒有養成，好奇、好動成為他們的特點。課堂上，哪怕有那麼一丁點兒令他們希奇的事，便會控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜。尤其是在實施美術課程標準的過程中，需安排豐富多樣的學習活動，課堂秩序往往更難調控。對這種隨時可能出現的情況，如果採取強硬的命令或粗暴的斥責去規範學生的行為，往往是難以奏效的。這時教師就要運用教學的機智、採用隨機教學策略，根據學生的心理、生理需求，因勢利導，將學生的注意力、興趣點引導到有序的學習活動中來，使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的學習習慣。

《誰畫的與最大》教學反思9

本課設計目的是針對學生不敢畫、畫不大的現象，訓練學生敢於充滿畫面，大膽作畫的習慣。從學生喜愛的魚入手，讓學生認識魚的形狀和特點，瞭解自然界的魚與美術作品中的魚，初步瞭解藝術來源於生活。

本節課作為我的第一節實踐課，我參考了大量的資料信息，通過大半個學期的經驗總結，以及同行老師的幫助指導，作為我來説自認是一節較為成功的課。

我運用謎語導入法進入新課，用一段高清視屏抓住孩子的眼球，初步認識海里的魚。引導學生觀察，深入認識魚身體及其它部位的形狀，並通過自然界和農民畫中的魚的欣賞，點、線及其他圖案的運用，學會裝飾魚的花紋。用藝術作品和學生作品，培養學生探究學習的能力。

在畫“大”這一重難點上，我用比較的方法：1、比較學生和老師誰畫的魚大：2、農民畫中大魚和小魚的比較、大魚和人物的比較3學生作品的比較。讓學生在比較中認識大小。

第一節實踐課當然還是有很多有待改進的地方。

1、語言的表達不只要精練，更要抓住重點、難點，一語道破。

2、作畫時未添加背景音樂，很是冷清單調。

3、拓展過於簡單，不夠深入。

《誰畫的與最大》教學反思10

學生在欣賞時往往只於表面，所以在播放時教師的引導性語言很重要。在欣賞本課魚的時，我主要引導學生從“魚的大小”、“魚的形狀”“魚的花紋”、“魚的顏色”等幾方面進行欣賞，這樣才有助於學生更好地從可見中得到啟發，從而畫出更好的作品。

在教學各個環節中，我始終注意學生的學習動態，用適合兒童特點的言詞，激發學生，吸引其注意力，保證教與學達成良好的效果，這也是我的教學所努力的方向。

不足之處：

1、課堂結束之時，我始終感覺到，有的學生沒有完成好作品，多數只畫好了一條大魚，其他的沒畫好，有的很慢連大魚都沒畫好，畫面還不完整等。

2、在引導學生欣賞農民畫《戲魚》，學生可能還沒真正理解到藝術於生活這個道理。

在教學過程的設計中，我積極實踐新課程改革理念。激發學生對美的熱愛和追求，引導學生認識美、創造美，發展學生的形象思維能力。學生通過體驗、嘗試、思考、討論、交流、創作等活動層層深入，自主學習，在觀察中學會思考，在創作中表現自我，充分提高了學生學習美術的興趣，能力得到綜合發展。

另外充分重視教學的直觀性，運用多媒體、範畫，營造良好的美術教學氣氛，體現美術學科的特點，教學中提倡師生間的情感交流、平等交流，教學互動，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。本節課已基本完成了教學目標，效果較好。

思考：一年級的孩子，剛剛入學，他們良好的行為習慣沒有完全養成，好奇、好動是他們的特點。在實施美術課程標準的過程中，需安排豐富多樣的學習活動,我認為教師就要運用教學的機智、採用隨機教學策略，特別是富有適合兒童特點的語言和肢體動作來吸引學生學習的注意力。要根據學生的心理、生理需求，因勢利導，將學生的注意力、興趣點引導到有序的學習活動中來，使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的學習習慣。教師充分重視教學的直觀性，運用多媒體、優美的範畫、板書，營造良好的美術教學氣氛，體現美術學科的特點；積極開發課內外資源，拓展學生視野，提高學生的學習效果。

教學中提倡師生間的情感交流、教學互動、玩中學，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。課堂教學做到張弛結合、氣氛活躍，學生的認知心理、情感心理及動手能力和諧並進。同時重視課堂知識的延伸，鼓勵學生在課後運用各種方法表現魚、製作魚的裝飾品，體現新課程發展性、生活性的理念。但由於教學過程中游戲環節的設置，課堂教學時間段難以控制，使遷移發散部分顯得較為倉促。今後教學中，應注意收與放的安排。

《誰畫的與最大》教學反思11

本課是義務教育小學美術一年級的《誰畫的魚最大》，本課屬於“造型·表現”領域。本課意圖訓練學生自由表現和大膽作畫的基本能力，學習和掌握充滿畫面的繪畫方法。我在教學構思中，針對學生的認知水平和年齡特點，確定了知識與技能、過程與方法和情感、態度和價值觀三項學習目標。知識與技能：認識和了解魚的外形特徵，初步感受和認識自然界中魚與美術作品中的魚兩者的區別，知道大小是在對比中產生的。過程與方法：在觀察、體驗、思考中學習運用不同方式表現魚的外形特徵和花紋特點，領悟突出主體、畫面豐滿的繪畫方法。情感、態度和價值觀：在藝術創作中樹立關愛大自然的意識，培養學生大膽創作的習慣。

我在教學過程設計中，積極實踐新課程改革理念。激發學生對美的熱愛和追求，引導學生認識美、創造美，發展學生的形象思維能力，讓學生真正的融入到美術課中。學生通過體驗、思考、討論、交流、創作等活動層層深入、自主學習，在觀察中學會思考，在創作中表現自我，提高學習美術的興趣，能力得到綜合發展。

課堂開始，我以魚兒遇到困難需要幫助導入，緊緊抓住學生們的好奇心，説出魚兒的困難，激發學生們的積極性，引出今天課題內容，並組織學生進行比一比誰畫的魚最大。在探究活動中，我層層遞進，先通過提問思考的方式，引出魚兒游來游去靠的是身體，並利用多媒體的優勢，讓學生直觀瞭解自然界魚的種類、形象特徵、色彩和花紋圖案，感受自然的美。並欣賞藝術作品《戲魚》，讓學生了解藝術作品的美和對比的方法。教師示範演示，讓學生直觀瞭解繪畫的步驟，在演示過程中激發學生繪畫的興趣和創造能力。教師講解之後，欣賞學生作品，在欣賞過程中，培養學生的審美能力，接着是學生自己創作階段，我在此過程中，進行了巡視指導，在作品展示時，將學生作品進行展示，並讓他們自己説説要為自己的魚兒取什麼樣的名字，鍛鍊他們的膽量。在結尾處對學生進行情感教育，愛護環境，保護動物。

我充分重視教學的直觀性，利用白板教學，運用各種魚的圖片、優美的範畫，海底世界背景圖、營造良好的美術教學氣氛，體現美術學科的特點，提高學生的學習效果。教學中提倡師生間的情感交流、教學互動，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。

通過反思，我感覺還有許多的不足：在此次教學過程中，欣賞《戲魚》的環節中，有個問題對於一年級學生還有點難度，在這個問題上我引導的還不夠，學生有點不知道怎麼回答。在以後教學中多多引導學生，幫助學生更好的回答問題。評價過程有點時間緊，以後儘量將時間控制好，可以讓學生自己來説説，培養他們的評價能力和欣賞能力。