課文《晚上的太陽》教學反思

今天學習第15課《晚上的“太陽”》。文中有不少新詞，比如：急性闌尾炎、猶豫、呻吟、一本正經等。在領讀課文以後，我讓多名學生讀，他們一直讀不順。楊冠華還問我：“老師，急性闌尾炎是什麼病？”我告訴他：“下一節課會專門講，你要注意聽。”“嗯？唉——”好多學生歎息。

在第二節的講讀課上，學第一自然段，學生又讀到“急性闌尾炎”時，我出示了幻燈片：一位“醫生”正在介紹這種病。當學生自己讀到得這種病的'人會很痛，如果不能及時醫治甚至會有死亡危險時，十分震驚。好，認識到這種疾病的兇險，便為下面學習“猶豫”打下了基礎。

接下來學習第二段。我出示了文字“那時還沒有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術很危險。醫生猶豫了。”我問：“‘猶豫’”是什麼意思？雲開説：“停住了。”他有感覺，但是沒説到點上。於是我出示了心理活動描寫練習：醫生想，不做手術吧，；做手術吧，。好幾個學生髮言。大體意思是：不做手術吧，病人可能會死；做手術吧，油燈的光線這麼暗，這要是把哪割壞了，出了危險，那可怎麼辦？這時，我説：“心裏這樣想想，那樣想想，不能打定主意，就叫‘猶豫’，所以，醫生會停下來。”然後，出示“猶豫”的意思：拿不定主意，讓學生連讀三遍，我想他們一定能理解。

接下來學習“媽媽痛苦地呻吟着。”我問：“呻吟是什麼意思？”學生都不説話了。我提示：“你們疼痛過嗎？痛了會怎麼樣？看這兩個字的偏旁。”有的説：“會大叫。”我頓時無語了。只好使出絕招：“拿出字典，查一查。”學生紛紛掏出字典，查到的同學磕磕絆絆地讀着：“哼哼，病痛時發出聲音：無病呻吟。”我專門給學生讀了一遍，問：“病人被疼痛折磨得沒有力氣了，還能大叫？只能哼哼。”然後我給學生示範了一下（我自己學得還是比較像的）。然後讓學生也來表演一下“呻吟”。有的學生嬉皮笑臉地哼着。我説：“你們沒病，哼得也不像，好像在裝病，這就是無病呻吟。”

以上三個詞語的教學，分別採用了三種方法，有對專業詞語的直接介紹，有聯繫上下文揣摩人物心理活動，也有查字典。每一種方法用得都很恰當，教學效果讓我滿意。