《認識鐘錶》一年級數學教學反思

作為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的《認識鐘錶》一年級數學教學反思，希望對大家有所幫助。

《認識鐘錶》一課是人民教育出版社一年級上冊的內容。目標是學生初步建立時間觀念，學會看整時。教材以一個孩子一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯繫。通過實際教學，感觸頗深，有以下兩方面的反思。

一、教案設計

1、蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習也就成了負擔。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學生馬上處於振奮狀態呢？於是，我利用課件，先讓學生聽一段有關鐘錶的'歌曲，學生非常感興趣。通過聽覺走進鐘錶的世界，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。

2、抓住學生年齡特徵，整節課以生活的時間為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手寫時間，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯繫實際。體現數學來源於生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯繫，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。

3、在教學中，我根據學生實際情況設計一些開放性的問題，使學生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學間也有了相互學習的機會。

但也存在着許多不足之處：

1、由於我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學生初步認識鐘面，認識時針和分針，會看、會寫鐘錶和電子錶上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數學學習的目的不應該是學生“經驗”簡單的在再現和累積。

2、學生自主探索的機會不夠，讓學生猜是什麼時刻，雖然也請學生交流討論，但小組合作流於形式。學生沒有獨立思考和觀察，就急於和小組內同學去説，有的甚至在玩。結果既沒觀察清楚，交流的效果也不是很好。

二、課堂實踐

教案設計雖然較全面，但是在實踐中還是有很多不足。

1、學生動手實踐還是不夠。因為學校沒有一人一份的學具，所以在上課的過程中，沒辦法讓學生每一個時間都撥一撥，讓學生更好的理解時間。

2、由於學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開説，師有代説的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名説撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。

3、老師説得較多，讓學生思考的太少。整堂課氣氛比較好，但是能夠讓學生髮散思維的環節比較少，也沒有更好的引導學生更加深入的理解時針分針的走向，還有“一小時之後是幾時”這樣的問題，學生的思維還是比較固定化，創新意識和舉一反三的能力比較弱，還需強化。

所以，在今後的教學中，應多注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力，語言表達能力和舉一反三的意識。教學的每一個環節，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要有足夠的應變能力，不斷提高自己的業務水平。這樣才會使學生學會數學、熱愛數學。