理論聯繫實際的生物教學反思

“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究式學習”是生物新課程的基本理念。密切聯繫學生自身生活和社會實際、引導學生自主進行綜合應用的實踐性活動、促進每一位學生的發展是課程改革的靈魂。基於以上理念，教師進行了本節課的'設計與教學。

本節課內容包括：藻類、苔蘚和蕨類植物3個部分。在教學過程中，如果一味地追求核心知識點進行教學，就很容易使這堂課成為一節純粹的生物學知識介紹，又重新走上了“滿堂灌”的傳統教法上。這樣，無論是老師、學生，都會感到枯燥乏味。因此，為了鍛鍊學生自主學習、應用知識的能力，本節課教師大膽採用了全新的教學方式。

課堂的最後幾分鐘，教師對這3種植物的特徵進行系統小結，歸納明確本節課的核心知識點。之後進行情感滲透，使學生認識到綠色植物是生物圈中重要的成員，我們要更多地瞭解它們，從而更好地保護它們。同時，給出課外探究參考課題，讓學生帶着問題下課，將所學知識引向深入，既有利於學生對本節知識的思考、回顧，又有利於後面知識的學習。

總的來説，這節課給了學生很大的自主學習的空間，使學生不僅學習了知識，還掌握了一些學習的方法，鍛鍊了一定的能力。無論從知識與能力，還是情感態度、價值觀等方面，都基本達到了教學目標。