唱歌跑調怎麼辦的教學反思範文

唱歌“跑調”怎麼辦？本學期接手了高年級的兩個班級的音樂課，兩個班級的音準、樂感距離相當大，一個班的學生識譜、節奏、欣賞能力比較強，另一個班級卻連基本的do、re、mi、fa也不認識。前期學校開展了班班有歌聲的比賽，令我頭疼的是，這個班的學生集體跑調，糾正過來後，過幾天照樣“跑”，有些學生還存在喊唱的問題，這裏不是説孩子殘疾缺陷所造成的聽力問題，而是説孩子們在聽音的時候可能注意力不夠集中，再加上平時聽力的訓練進行得比較少，造成有的孩子在唱歌發聲的時候像説話、説歌，沒有高低音之分，不入調所以唱歌時音忽高忽低，唱不準組成旋律的每個音。還有就是有的學生由於普通話不夠標準，咬字發音不準，影響唱歌時的音準。我還發現一位同學從來不張嘴唱歌，我問其原因，他説我一演唱其他同學説我跑調，不讓我出聲音。針對這些問題，我採用了以下辦法幫學生提高音準：

1、從基礎練起，首先讓學生認識每一個音，讓學生們知道每一個音都有自己的音高，識讀每一個音是基礎，我就讓學生們視唱已經學會的歌曲的譜子，這樣幫助學生糾正音高和節奏。

2、培養孩子的聽音能力。在練習聽音的時候最好首先進行單音聽力的訓練，因為音準和聽音能力有很大的關係，聽音能力差的，彈和唱完全是兩個調。我在電子琴上彈奏一個音讓學生聽音後跟着唱，讓孩子邊聽、邊唱，聽聽彈的音和唱的音是否一樣準確。然後聽兩個音……逐漸發展到聽四小節歌唱，訓練的多了學生們也就有音高概念了。對於另一個班，他們水平相對高一些，我就採用聽二聲部和三聲部的方法，提高學生們的合唱能力。

3、對於普通話不好的學生，我選擇一些朗朗上口兒歌讓孩子朗誦，也朗讀了音樂教材的歌詞，讓學生一定注意朗誦時的咬字發音和聲調，這樣也幫助孩子提高音準能力。

4、針對喊唱問題，我在課堂上實施了輕聲教學法。輕聲教學法就是要求教師和孩子們在學習音樂過程中，演唱歌曲的時候都必須在控制發聲的音量，控制情緒平靜的心態下，做到用輕聲演唱的一種教學方法。我要求孩子們在演唱歌曲時，不要一味地想到突出自己的聲音，這樣但不能產生美妙的聲音效果，而且更不利於嗓音的健康保護。只有在唱歌時注意自己的音準，音色和情緒的表現，而且耳朵還要聽清老師彈奏的伴奏和同學們的演唱的聲音，與它們融為一體。這樣才能讓我們發出的聲音混在一起顯得更加和諧美妙。

5、針對自信力的問題。我給孩子們説“一個人，只要能説話，能發出聲音，他都能唱出動聽的歌。”天生的五音不全的.人很少，只要老師在對孩子後天的培養和訓練方法得當，所以我就多讓學生們通過多媒體聽音樂，還把孩子的音錄下來讓孩子自己對照着聽，這樣就能讓他自己感覺到聲音是否唱準。我還鼓勵學生：“通過這樣的方式方法練習，沒準一個別人認為‘五音不全’‘沒音樂細胞’的孩子長大還能成為一名歌唱家呢”。孩子音準不好並不代表節奏感也差，要採取不同的方式提高孩子歌唱的興趣，鼓勵孩子大膽演唱，增加孩子的自信心。

通過上面幾個問題的解決，我們發現孩子們唱歌的積極性和自信心得到了很大的提高，也使很多孩子改掉了“畏唱”的毛病。只有解決了歌唱的音準問題，才能讓每一個孩子都能充滿信心和激情地演唱每一首歌曲，更能提高他們上好音樂課的積極性。