三年級語文下冊《果園機器人》教學反思

作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家收集的三年級語文下冊《果園機器人》教學反思，希望對大家有所幫助。

三年級語文下冊《果園機器人》教學反思1

因為這是一篇略讀課文，我讓學生讀閲讀提示，並從中找出閲讀要求，這對三年級的學生來説很輕鬆，學生很容易找到閲讀要求是：果園機器人是怎樣的？哪些地方有趣？讓學生帶着這兩個問題讀書，並要求學生把自己的發現在課本上畫下來。因為本班孩子的學習習慣並不是很好，沒有邊讀書邊記錄的好習慣，在課堂上不得不提醒，但在巡視的時候發現孩子們找的還是很好的。

學生讀完課文以後先解決是個怎樣的機器人？學生能很準確的找出句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然後運到指定的地方。“這句話告訴我們果園機器恩有哪些本領呢？”孩子們還不能一下子找出來，但在又一遍讀文後能很準確地找出果園機器人的本領是摘果子、裝果子、運果子。“能不能用一個字來概括果園機器人的幾種本領呢？”“老師，可以概括為摘、裝、運。”“你真是一個聰明的孩子！”聽了誇獎，孩子的高興一看就知道。然後讓學生接着找：從哪些地方還能看出機器人能幹？真沒想到孩子們竟然能抓住“成熟、整齊、指定”這三個詞語，並且談得很詳細，很準確！

説完機器人的本領後，交流機器人有趣的地方？孩子們能很準確的找出“罷工”、“餓到”、“吃果子”等理解，讓學生充分了解課文擬人手法的妙用，體會到機器人的可愛！並在讀中讓學生感知機器人的有趣，孩子們真是用心體會，能充分體會語言文字所包含的深刻含義！

本文還有一個目標：引導學生明白科技來源於生活。於是我運用關聯詞語：一開始……科學家想……接着發現……又……後來……所以……，引導學生説説機器人的發明過程，進一步讓學生知道一切的發明都來源於生活。再讓學生髮揮想象：發明機器人，雖然因為時間有限，只有幾個學生説出了，但從中感覺學生的思想發生了很大變化！

但還存在不足：沒有引導學生怎樣寫作？在以後的教學中還應該注意寫作方法的引導！

三年級語文下冊《果園機器人》教學反思2

《果園機器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。主要是一篇體現電腦神奇的文章，介紹了果園機器人的特點，內容簡單，比較有趣。因為課文內容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。

我先讓孩子們自己讀課文，把課文讀通順；然後就是檢查他們的預習情況；接着讓學生再讀讀課文，説説果園機器人怎麼樣？哪些地方有趣？找出文中的句子讀一讀。其實學生尋找的過程，就是把課文重點的句子，精彩的句子梳理了一遍。對於長文，略讀課文，我覺得要克服面面俱到的通病，要學會對教學內容進行大膽取捨，善於突出重點，對於重點的孩子們沒有提到的，這時我們可以發揮主導作用了，引領孩子們去理解。這樣使孩子們真正學到了知識，解決了孩子們真正需要解決的問題，而且也減少不必要的'時間浪費。

教學時，我超越文本，只用了二十分鐘讓他們自瀆課文，理解課文的主要內容。其餘時間則放在拓展上，首先是讓他們説説看見這個果園機器人，你是不是覺得他還有什麼缺點或需要改進的地方。現在，請你們説説自己的想法。此時課堂氣氛比較活躍，學生馬上紛紛發表觀點：有人説機器人靠吃蘋果充電太浪費了。如果是我設計，我就讓他們吃樹葉，吃草；還有人説可以利用太陽能來發電……總之，學生的想法讓機器人有了更大的改進。第二個拓展則是與口語交際相結合，讓學生大膽想象，説説自己想發明什麼樣的機器人。每個孩子都有自己的想法，爭着發言，課堂氣氛達到了高潮。

本節課，雖然對本文理解花的時間不多，但我覺得通過這兩個有效的拓展，學生更加懂得了科技的發達，懂得了這是個科技社會。我們只有從小努力學習，掌握知識、本領、將來才能適應這個社會的需要，才能成為有用的人。