《軸對稱現象》教學反思
- 教學反思
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作為一位優秀的老師,課堂教學是我們的工作之一,通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點,那麼應當如何寫教學反思呢?以下是小編整理的《軸對稱現象》教學反思,歡迎閲讀與收藏。
一、背景分析
1、教材背景:《軸對稱現象》選自義務教育課程標準實驗教科書浙教版八年級《數學》下冊。
學生生活在豐富的圖形世界中,許多美麗的事物往往與圖形的對稱聯繫在一起,教材
2、學情分析:學生綜合素質較好,家長文化素質較高,班級多媒體及
二教學反思
1、教材
2、教學時比較關注非數學化的圖形操作(動手剪字等),也比較關注非標準化的幾何圖形(以實物為載體,感受軸對稱現象),這就是新課程的獨到之處。從雙喜剪字、車標、國旗、民間藝術、銀行行徽、中英文字等切入,多方位、多角度進行人文教育,真正體現數學的人文價值,既反映數學的生活化,又能讓學生在興致高昂的狀態下學習有用的數學,融入社會時也能體驗到生活中的一些數學情境,甚至可以終身受益。
3、我用大量的flash圖片進行演示,給學生造成強烈的視覺衝擊,旨在培養學生養成從數學的角度去觀察生活現象的.習慣,主動建構自己的學習方式,發展學生的多元智能。課後我隨機作了調查(本節課其它環節的設計大致相同),我問學生這節課到底學到了什麼?一位學生的回答很有代表性:“説實話,老師,這節課我學到的數學知識並不多,但我學到了其它很多非常實用的生活常識,真的使我大開眼界,另外我考慮問題的角度也多了,思路也開闊了。”——我暗自慶幸,也許這就是我教學觀念轉變和學生學習方式轉變所致吧。
4、此案例是《軸對稱現象》的一個片斷案例,案例形成之前經歷過多次試教,是原汁原味的自我反思,這期間也獲得過同伴的諸多幫助,也受到過一些
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