《多邊形面積的計算》教學反思

1、平行四邊形面積計算，是學習平面幾何初步知識的基礎，要讓學生通過剪、拼等方法瞭解平行四邊形的底相當於長方形的長，平行四邊形的高相當於長方形的寬，所以其面積公式是底乘以高，還要讓學生理解高是底對應的高，以免計算是發生錯誤。

2、三角形面積計算，是在平行四邊形面積計算的基礎上得出來的，教學時要讓學生知道三角形面積計算的推導過程，這樣，學生在今後的答題中不會把三角形面積計算與平行四邊形面積計算混淆。要讓學生知道兩個一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形，因此，就可以得到：三角形的面積等於底乘以高除以2。

3、梯形面積計算，也是在平行四邊形面積計算的基礎上得出來的.，教學時也要讓學生同樣知道推導過程，可以嘗試讓學生自己推導。學生通過推導瞭解兩個一樣的梯形也可以拼成一個平行四邊形，梯形的上底和下底的和相當於平行四邊形的底，梯形的高相當於平行四邊形的高。因此，也可以得到：梯形的面積等於上底加下底的和乘以高除以2。

4、組合圖形的面積計算。讓學生先要觀察組合圖形由哪些基本圖形組合起來的，這樣可以讓學生把組合圖形分割成幾個基本圖形，計算每個基本圖形的面積，然後把每個基本圖形的面積相加。這種方法稱之為直接法。還要教給學生，如果計算每個基本圖形的面積，由於受到已知條件的限制，無法計算時，應補組合圖形，使它變成一個大的基本圖形，然後通過計算大的基本圖形的面積減去補的小的基本圖形的面積，就可以得到組合圖形的面積。這種方法稱之為間接法，有時候也挺管用的。

總之，在計算圖形的面積時要根據具體的條件靈活運用，方法應該是多種多樣的，哪種簡便就用哪一種，切忌一刀切，把方法教死了，這樣學生的思維被框死了，得不到鍛鍊，不利於學生的發展。