關於體育課堂常規和組織紀律的課堂教學反思

作為一名人民教師，教學是重要的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的關於體育課堂常規和組織紀律的課堂教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

依據《課程標準》中"健康第一"指導思想，結合學生年齡特點合理設計教學思路，運用各種競賽的方法，激發學生學習興趣。隨着新課程改革的不斷深入，教師往往只重視如何使學生玩的開心，而忽視了體育課堂常規和組織紀律的重要性，從而造成課堂組織凌亂、教學目標完不成等現象時有發生。

那麼如何制止這種現象的發生呢?

一、激發學習興趣，提高練習效果

興趣是最好的老師，學生的學習主要是根據興趣來定的，對於他們喜歡的內容他們會樂於學習，而對於他們不喜歡的內容他們則表現得毫無興趣，甚至置之不理，因而教師在教學中調動學生的積極性，激發他們的學習興趣尤為重要。學生有興趣的.狀態下學習和在沮喪厭惡的狀態下學習，效果是極為不同的。教學中我深入鑽研教材，創造性地使用教材，採用多種有趣、有效的教學手段進行練習。在進入專項準備活動後，以四人小組形式進行教學活動，比比哪一組的玩球方法多，通過同學之間互相指導、幫助，培養了合作、探究、團結、競爭的精神，有些小組運用了很多玩球的方法，有的就連教師也沒有想到過。學生學習積極性較高，做到了以玩促學、以趣帶學，提高了教學效率。學生是在寬鬆的教學環境中，愉快地、積極地練習，體驗到了體育的興趣，達到體育教育的目標。

二、利用學生求勝心理制約學生的不良行為習慣

由於學生自制力差和一些不良的行為習慣，教師往往在講解或評價時，有的學生還在聊天甚至吵鬧。所以在運球接力比賽中，採用“比賽結束先排好一組為獲勝”的辦法。例如：一個組最快的完成接力比賽，但是沒有很好的安靜等老師來點評的話，那麼，第一名就要讓給安靜的這一組。這樣一來，平時表現不太好的學生由於求勝心和組內輿論的壓力也很自覺的遵守了課堂紀律。同時教師也有了一個更大的評價空間，特別是身體素質不好，但又比較遵守紀律的這些組，教師可以根據實際情況給予他們更好的名次。這樣一來，各個組之間的競爭就更加激烈，學生的鬥志更加旺盛，興趣得到提高了，破壞課堂紀律的學生也減少了，一節課也就能更好的順利完成。

三、合理進行分組

幾乎每一節室外體育課都要牽涉的分組。上好一節體育課合理的分配各個組的成員也是非常重要的。例如：在練習雙手胸前傳接球時，學生可以自己選擇練習同伴，可以兩人一組或者幾個人一組，體現"以人為本，以學生髮展為中心"的教學思路。但是如果在這節課讓學生自己分組的話，往往是運動能力好的分在一組，而比較差的學生在一起，那麼比賽的勝負就沒有任何懸念和意義，學生的競爭意識和興趣也會大打折扣。有的學生就會出現這種想法：反正我們是最後的，那我就隨便玩一下好了。可想而知練習的效果就很差，同時，課堂紀律也不再遵守了。所以在運球接力比賽分組時，我採用一個自編的小遊戲“搶佔地盤”，讓學生隨意的踩在畫好的圈內。這樣就避免了強強聯合的尷尬局面，使各個組的實力盡量保持在“平等”的範圍之內。這樣提升了學生特別是後進生的興趣,然後使每一個組的實力盡可能的平均。

只有更好的讓學生去遵守課堂常規，新課程下的體育教學才能順利的完成。