《小數乘小數》教學反思範文

身為一位優秀的教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編整理的《小數乘小數》教學反思範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小數乘小數》教學反思1

小數乘小數這節教學內容，是在同學們已經學習了小數乘整數的基礎上進行教學的，因此，學生學習小數乘小數的計算方法顯得極為輕鬆，他們知道小數乘整數的計算方法是先把小數看成整數與整數相乘，然後看乘數中的小數是幾位小數，結果就有幾位小數。在教學小數乘小數的計算方法時，我是先引導學生複習小數乘整數的計算方法，以舊引新，讓學生逐步過渡到小數乘小數的學習。

進入新課，我給學生準備了我的房間和陽台的平面圖，然後提出問題：房間的面積是多少？陽台的面積是多少？從而進入小數乘小數的學習。在引導學生探索小數乘小數的計算方法時，我是先讓學生估算房間的面積大約是多少，通過估算後，讓學生知道房間的面積的大概數，再引導學生將小數乘整數的'計算方法遷移到小數乘小數的學習中來，分別把兩個因數看成整數，把4.2看成42時擴大了10倍，把3.8看成38時擴大了10倍，算出的積就擴大了100倍，要使4.2×3.8的積不變，就要把42×38的積縮小100倍。教學3.8×1.35時，列豎式計算通常把數值多的因數寫在前面，這樣計算起來較為簡便。

在計算時先把這兩個因數看成整數與整數相乘，把1.35看成135時擴大了100倍，把3.8看成38時擴大了10倍，結果就擴大了1000倍，引導學生分別把兩題計算好以後，再引導學生觀察得數的小數位數與因數的位數有什麼關係。讓他們發現因數中一共有幾位小數和結果中的小數位數相等，最後，點幾名同學，讓他們嘗試説出小數乘小數的計算方法：先把小數乘小數看成整數與整數相乘，然後看乘數中一共有幾位小數，就在結果上從右向左數幾位點小數點。

《小數乘小數》教學反思2

本節課的內容是在學生掌握了小數乘整數的基礎上進行教學的。通過對比建立新舊知識間的聯繫，學生學得比較輕鬆，正確率也較高。

成功之處：

在知識障礙出引發學生的思考，着力解決當兩個因數都是小數時，積怎樣處理點小數點。通過複習小數乘整數的內容，讓學生進一步明確計算方法，特別是小數點的處理。在新知學習中，着重讓學生觀察因數的小數位數與積的小數位數之間有什麼關係，從而得出因數中一共有幾位小數，就從積的右邊數出幾位點上小數點。

不足之處：

1、列豎式時出現了點錯小數點的現象，有的只關注第一個因數的小數位數，有的只關注第二個因數的小數位數，從而出現了虎頭蛇尾的錯誤頻出。

2、計算出錯仍是學生計算的攔路虎，該進位不進位，該對齊數位不對齊。

再教設計：

1、加強計算的練習，特別是加強口算題卡的練習，強化口算能力。

2、加強學困生的輔導，在課堂上多關注，多留給他們答題的機會。