負荊請罪教學反思

學生通過研讀劇本，瞭解了人物的不同性格，在分角色朗讀時能繪聲繪色，表演時，加上動作和神情，使人物栩栩如生。以下內容是小編為您精心整理的負荊請罪教學反思，歡迎參考！

負荊請罪教學反思一

《負荊請罪》是一則歷史小話劇，通過人物對話，講述了戰國時期趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與計較的上卿藺相如負荊請罪的故事。如何讓學生把握好人物的對話，琢磨體會人物的感情，是關鍵。

1．只有讓學生了解故事背景，才能促進更好的理解故事，把握文章內涵。所以，在學習課文過程中，讓孩子閲讀故事《完璧歸趙》、《澠池之會》，這樣更能深刻了解藺相如的人物品質。

2．通過朗讀，訓練學生把握人物的`形象、性格乃至精神品質，以加深對課文內容的理解。將理解、積累、運用巧妙地整合在一起。深入地讀課文，揣摩每個詞每句話的意思，感悟人物的個性特徵。其間，咬文嚼字，思辯推敲，學生大大錘煉了遣詞造句的能力。“脣槍舌戰”、“寬容大度”、“深明大義”、“負荊請罪”等等詞語推敲選用的背後往往是複雜的思維活動，這不僅積累了語言，積澱了語感，更培育了智慧，提高了文化品味。

3．查找正反面例子，例如象藺相如這樣寬容大度的人物，不計前嫌，傳為佳話；也有斤斤計較，排擠誹謗，最終兩敗俱傷。通過對比以充實文章內涵，深化文章主題。

4．排演小話劇，以深化語言訓練。

學生通過研讀劇本，瞭解了人物的不同性格，在分角色朗讀時能繪聲繪色，表演時，加上動作和神情，使人物栩栩如生。

負荊請罪教學反思二

在教學這篇課文時我是從人物形象入手的，因為這篇課文是一個歷史小話劇，而劇本本身就是要塑造鮮明的人物形象的，根據劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。在引導學生品讀人物的台詞時，我是從這兩方面來引導的：一是抓住人物的台詞、小括號動作和神情的提示、方括號背景的提示來品讀好人物的台詞；二是聯繫人物的職位、身份、經歷等等屬於人物個人的東西來品悟想象人物的內心，體會人物的性格特點和品質，品讀好人物的台詞。感覺這樣的教學策略效果挺好的。此外，課外小故事的加入，收效也很好。

在課前反覆的閲讀中，我發現：“秦王不敢侵犯我國，就是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。”這句話是本課的理解人物形象的關鍵點。為了幫助學生理解它，同時針對學生喜歡故事的特點，課前佈置學生閲讀“完璧歸趙”、“澠池之會”兩則小故事，這樣他們對負荊請罪的起因一目瞭然。於是在分析課文藺相如説的那句話時，我指導學生結合“完璧歸趙”、“澠池之會”兩則小故事的理解，學生果然明白：藺相如之所以能完璧歸趙是因為廉頗的大軍壓陣；澠池之會藺相如和趙王能平安無事地返回趙國，也是由於秦王知道廉頗已在邊境做好預防秦兵進攻的準備，所以“完璧歸趙”、“澠池之會”廉頗功不可沒。如果藺相如與廉頗鬧不和就會削弱趙國的勢力，秦王會趁虛而入攻打趙國。