哪吒鬧海教學反思

《哪吒鬧海》是一篇神話故事，講了哪吒為民着想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上了安定生活的故事。教學這篇課文，我覺得以下幾方面做得比較好：

一、緊扣“鬧”字順勢牽引。

教學全文，圍繞“鬧”字進行順勢牽引。主要從三個問題着手：為什麼鬧？怎麼鬧的？鬧的.結果如何？要求學生邊讀邊感悟，通過朗讀第一自然段，學生不難感悟出“鬧”的原因。關於哪吒又是怎樣鬧的？讓學生自由朗讀第二自然至四自然，邊讀邊思考，邊圈畫關鍵詞句，弄清個自然段主要寫什麼，通過小組交流、討論，也不難理解，並且對哪吒機敏、果斷的品質也比較清晰了。最後一段，指導學生反覆朗讀、體會，弄清哪吒鬧海實際是為了整治惡人，為了讓老百姓過上太平日子，進一步感悟哪吒敢於與邪惡勢力作鬥爭的精神。

二、加強語言表達訓練。

教學本課，在很多地方我都給孩子們提供了表達的機會，比如水晶宮裏搖晃起來，那麼龍王和蝦兵蟹將們會怎麼表現呢？當夜叉看到鬧海的是個娃娃時，它會怎麼想？怎麼説？當聽説夜叉被哪吒打死之後，龍王會怎麼説？哪吒與三太子見面，兩人分別會怎麼説？當制服了龍王父子之後，如果你是百姓，你想對哪吒説什麼？等等。這樣的設計充分發揮了學生的想象力，也訓練了學生的語言表達能力。

三、圈畫詞語紮實積累。

學習語文是為了運用語言，在教學中我邊引導學生朗讀邊讓他們圈畫出描寫哪吒動作的詞，學生們找到了“跳進”、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”、“機靈”、“一閃”、“躲過”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等，通過表演讀，讓學生更深刻地記住了這些詞，為今後在寫作中運用作了儲備。

四、拓展延伸哪吒精神。

學習完課文，我讓孩子們來誇誇哪吒。並且從生活中尋找這樣的人物，孩子們想到了英雄，想到了解放軍。我想，教學過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，這恰恰體現了語文學科的工具性與人文性。