唱遊與律動教學反思範文

在快速變化和不斷變革的新時代，教學是我們的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那麼應當如何寫反思呢？下面是小編為大家收集的唱遊與律動教學反思範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

唱遊與律動教學反思1

歌曲《理髮師》是一首律動、表演特點鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展。

本課時為學唱歌曲《理髮師》的第一課時，我安排了音樂活動《快樂的理髮師》、新授歌曲《理髮師》和創作表現三部分，作為主要教學內容。其教學目標是能感受體驗歌曲活潑跳躍的情緒，體會與他人合作帶來的成功和喜悦，培養從小樹立愛勞動、敬勞動的優良品質，體現音樂的情感性，通過音樂學習，激發學生熱愛勞動、熱愛生活的美好情感；在欣賞、表演、演唱、創編的過程中學會演唱歌曲，運用體態感知與合作表演等方法表現歌曲，採用聽動結合的方式貫穿於多種形式的音樂實踐活動，激發學生的學習積極性，讓學生在自主的活動中感知、理解和創造音樂；學會用活潑、歡快的情緒，發揮想象改編歌詞，表現忙碌的理髮師，啟發引導學生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現快樂的“理髮師”形象，通過模仿改編歌詞，發展學生的音樂想象力與創造力。

教學課堂採用多樣形式，生動活潑，設計了聽旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動、自然、愉快的心情。另外，為培養學生傾聽音樂的能力，我在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥的學習變成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。我精心地把教材中的相關內容，編排成趣味性很強的遊戲活動。將感受音樂的律動、學習音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的遊戲之中，使孩子們在豐富多彩的“遊戲”中，快樂地接受音樂的薰陶，激發了他們表現音樂的慾望。

課堂教學評價我也注重激勵性和發展性，教師評價、生生互評，肯定、讚賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。我能夠走進學生中間，和學生在一起，演、奏、唱，與學生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關係。

需要改進之處：

1.提問的面還不夠寬，應該儘量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞台。

2.在教學的調控上不夠靈活，教育的機智還有待提高。

總之，本課突出了“以人為本，以學生為本”的新理念，我將激發學生音樂的興趣貫穿於始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的快樂。

唱遊與律動教學反思2

樂曲《加伏特舞曲》是人民音樂出版社教育部2013版義務教育教科書《音樂》二年級下冊第五單元的欣賞內容。我根據欲送教的新民特殊教育學校學生的實際認知水平和接受能力，將它安排在送教校的三年級。

一、自我評價：

1、教學任務：在本課教學中，我始終以學生為主體，面向全體學生，注重人人蔘與、人人實踐。教學中緊緊圍繞“舞曲”的主題，從學生的興趣出發，通過多媒體課件中動態小圖片的展示，讓學生看圖模仿，用身體韻律感知樂曲的舞蹈特點，很快進入舞蹈的情境，從而突出教學重點。課堂上由於智障學生較多，他們參與教學能力較好，我又恰當適時的進行動作指導，輔助學生進一步體驗樂曲的旋律特點，以便更好的完成教學任務。學生有了前面的反覆聆聽教學做鋪墊，也就為很好的突破教學難點提供了便利。學生們通過分段詳聽：用聆聽——體驗——感受或賞析等學習模式，通過有靜有動的教學實踐，進一步感受了樂曲歡快活潑的情緒。通過視、聽、説、舞結合的活動，豐富了學生的音樂情感，使他們主動參與音樂體驗，積極參與音樂實踐，整個教學過程環環相扣，層層深入，循序漸進，適應了智障孩子小步子多循環的教學策略。本節課始終以音樂為主線，以聆聽——感受體驗為主體，以情境教學為重點，滿足智障學生的審美需求，從而很好的完成了教學任務。

2、教學方法：本課主要採用賞析法、示範法、練習法、談話法、啟發法等進行感受樂曲和表現樂曲的教學。教學過程中，我利用多媒體課件的演示，歡快、寬鬆環境的渲染，使學生在不知不覺中潛移默化地接受了音樂，從而培養了學生的審美觀。同時在輕鬆愉悦的氛圍中，也拉近了學生與老師間的距離，在融洽的師生關係中進行了愉快的唱遊欣賞課，效果極佳。本課通過豐富多彩的音樂實踐活動，體現了藝術課程的綜合性，同時運用現代信息技術手段為學生創設多種途徑感知、理解音樂，也為學生提供了充分的表現空間，讓他們大膽地展示自己，用肢體語言來感知樂曲的曲式結構，在掌握樂曲旋律的同時也學會了單三部曲式結構的知識，起到了事半功倍的教學效果。我把握住欣賞教學以聽為主，突出肢體韻律感知入手為基調，給學生創設充分感受音樂的氛圍，讓學生在整個學習過程中，始終感受音樂活潑歡快的情緒，使他們在活潑歡快的情緒中激發了學生學習音樂的興趣，充分感受音樂給人們帶來的情感薰陶、情緒感染，而本課所採用的教授法、練習法也十分合乎教學原則的要求。

3、學法指導：整節課，教學效果尚好，課堂氛圍輕鬆愉悦，學生在歡快活潑情緒的薰陶感染下，初步表現和體驗了樂曲的氣氛。通過學生分段聆聽樂曲，看得出學生們參與音樂實踐活動的意識越來越強烈。對於陌生的智障學生來説，整個課堂大多數孩子都能夠在注意力比較集中的情況下跟隨老師完成教學的各個環節是十分不易的。而在初步聆聽樂曲時，我用小粘貼調動學生們繼續聆聽樂曲的積極性，學生們大多數都能夠在教師多樣的教學形式指引下積極、開心的完成教學任務，教學效果較好。即使培智學校的學生有缺陷，但是我們可以因材施教，確定適合他們的學習內容，選擇適合他們的學習難度，把握他們的心理狀態，掌握他們的接受能力。那麼，我們就一定會使這些孩子在我的課堂上有所收穫，有所提高。

二、問題反思：

1、失誤與不足：自我感覺，本課總體上説課前對學生情況不是特別瞭解和熟悉，所以會使課堂有點小遺憾。

⑴課前應該與學生再多接觸、磨合一會會更好；

⑵在師生共舞的練習中，對學生肢體韻律感受能力的預估不足

⑶投影片製作雖好，但在課堂上的播放由於關閉外黑板出現操作失誤，但基本沒有影響重要環節。

2、突發事件：

⑴剛上課就有一名女生肚子疼，表情痛苦，我及時發現並更換座位，基本沒有影響上課。

⑵課上一名學生對我獎勵的小粘貼必須要自己選擇自己喜愛的，有點擾亂我的教學順序，但我及時調整，讓她選她的，我繼續發我的，並沒有影響繼續下去的各個教學任務的正常進行，所以教學效果較好，達到了師生間寬鬆的課堂氣氛，學生人人蔘與音樂實踐活動的目的。

3、課堂反應：自我感覺這堂課教學效果較好，教學氣氛輕鬆愉悦，課上師生關係融洽和諧，能夠使學生在開心快樂、輕鬆愉悦的氛圍中完成教學任務，達到教學目的。在本節課上學生通過教師的各種教學方法提高了肢體感知能力，體態動作協調性逐步增強，知識技能水平不斷提高，從而使學生學習更具積極性，在學科教學中也激發了學生的學習興趣。

三、教學重建：

1、悟出的道理：

通過這節課的教學，我感觸頗多。恰到好處的運用結構化視覺提示法和ABA行為分析法中回合式教學法和積極正強化等方式教學，使陌生學校不熟悉的學生較快地參與到音樂教學實踐活動之中，也培養了他們學會聆聽音樂、感受音樂、體驗音樂和表現音樂的能力。

再有，為學生營造一種寬鬆和諧的'學習氛圍，至關重要。努力創設寬鬆的學習環境，鼓勵學生創造性地參與，贊同學生的多種見解，激發學生的想象力和創造力，在活動中給學生提供展示自我的機會，培養學生良好的合作能力和在羣體中的協調能力，為學生的進一步音樂素養的培養做好鋪墊準備。

音樂還能拓寬學生的思維，使學生的創造性得到發揮，潛能得以充分開發。尊重學生的自我感覺，為其樹立學習的自信心，喚起他們的表現欲和創造欲。即使是智障孩子，他們有了成功的體驗，也能極好地調動其學習興趣，有了音樂學習的興趣，則更能使他們學會終身享受音樂。

2、彌補不足的策略：以後再上類似的課時必須事先充分了解學生的具體情況；二則與當地教師做朋友，有時間一起探討如何進行教學，如何培養學生感受音樂、表現音樂的能力，而且還要訓練學生的身體協調性，注重美感表現；轉變教育和教授智障孩子能力要求的誤區；仔細揣摩教材，深化個別化教育的訓練目標。

3、改進教學的設想：

多學習借鑑其他教師其他學科上課的經驗和方式；多學習專業書籍，理解並掌握適合各類障礙學生的教學策略，增加孩子們參與音樂實踐活動的環節，培養學生學會合作的能力；培養良好的遊戲氛圍，為更好的上好每一節唱遊與律動課，提高多方面能力。

總之，每一次的教學實踐活動都會使我有很多的思考。設計一節課，一定要考慮的十分周全，不但教學選材要好，教學設計也要得當。授課中，注重教學細節，上課時要做到心中有數。備課不但要用腦還要用心，不但備教材，還要備學生、備教學方法，認真把握培智學校唱遊與律動學科課程標準。關注自己的教學行為，自覺適應培智學校新課程改革的需要。在今後的教育教學活動中，為使學生在愉悦的音樂殿堂中表演歌曲，欣賞音樂，快樂遊戲，使學生們盡情地享受唱歌、遊戲、律動帶來的無窮魅力，我會不斷反思，努力提高。