《春、夏、秋、冬 》教學反思

身為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編幫大家整理的《春、夏、秋、冬 》教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

今天，口語交際課的內容是《春、夏、秋、冬》。我以為學生會很喜歡這一課。事實也正如我所料。同學們都能積極參與討論，並很大膽地講出了自己對春、夏、秋、冬的不同感受。一節課在歡快的交流中就要結束了，我提出了作業要求：畫“春、夏、秋、冬”。多數同學開始皺眉頭了，我不太理解（因為他們剛才説得那麼好），便走到一位正在發呆的男生面前問他為什麼皺眉頭，他小聲問：“老師，春天是不是一定要畫綠色的樹呢？”我摸着他的小腦袋説：“不一定，也許你對春天的感受是藍色的、粉色的、黃色的……是要你畫出自己的感覺，而不是要你畫具體的形象，所以你可以大膽地去表現。”通過與他交流，我才知道這些孩子普遍是不敢畫，都把思維束縛在一個圈裏，不敢去表現自己的感受。於是，我對全班同學説：“同學們，畫畫重要的一點是敢於表現自己內心的感受。因為會畫事物的原有色彩和相貌是技術，而會畫自己感覺出的色彩和自己的想像才是創造。”叮鈴鈴，一節課就這樣結束了。

第二天評畫時，大家爭先恐後地介紹自己的作品：我畫的是春天來了，大地披上了綠色的新裝，春風輕快地奔跑着，逗笑了小河，喚醒了冬眠的小生靈；我畫的是炎熱的夏天來到了，在這炎熱的夏天裏，小朋友們正在游泳、划船，他們玩得多高興啊；我畫的是收穫的季節——秋天，稻穀垂着頭，像在對土地媽媽説心裏話；我畫冬天，它是個銀色的世界，六角形的雪花無聲無息地飄着，地上、樹上、屋頂上全都白了……同學們興奮地介紹着，突然我發現一張特別簡單的作業：沒有具體形象，而是用藍、綠、黃等顏色表現出的.抽象的線條畫。於是我請他介紹自己的作品，他説是畫春天那種自由自在的、清新的感覺。有一位同學評價道：這一張畫得很特別，能表現出自己內心的真實感受，真棒。

這是在口語交際課中發生的事情，若是在以前，我會毫不客氣的指正他們的種種“暢想”。然而，培養學生的創新精神是新課程的責任，在課堂教學中，我盡力去營造有利學生創新思維的氛圍，為學生創造展示自己創新才華的機會，讓學生提出創新的思路，積極參與創新實踐，充分發揮學生的主體能動性作用，讓他們主動的參與自主發展，為學生創造時空條件，讓他們動起來，大膽提問、敢於想像、激情創意、勇於實踐。既開發了智力、又活躍了思維、激發了情趣，使創造力得到培養。一節口語交際課—《春、夏、秋、冬》，通過繪畫使之詮釋得淋漓盡致，給我、給同學們帶來了全新的感覺。作為教師，我們鼓勵學生隨心所欲地塗抹“主觀的”、“好看的”、“有意味的”“畫”；我們更提倡尊重兒童、解放兒童，讓兒童成為學習活動的主人，充分發展其天性與個性，注重培養兒童的創新精神。