《雕像》教學反思
- 教學反思
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案例式教學反思,不同於以往的教後記、教學隨感等內容,是聚焦於一個核心問題進行深入研討和追問的過程,段落之間的邏輯關係應該是提出問題、分析問題、解決問題的過程。
通過對文本的研讀,我發現,本文雖是一則簡短的故事,卻與一般故事不同。因為它採用了倒敍的方式,將故事的結局放在了文章的開頭。
然而,在最初的設計中,我雖然注意了倒敍這一特點,也將它與《母牛》的寫法進行了對比,但我高估了學生的理解能力。學生進行文章內容概述時,結果總是把故事的結局放在開頭,導致概述不清。
事實上,作為五年級的學生按故事的發展順序概述主要內容,是他們大多數人已經掌握了的一種基本方法。課堂中之所以出現學生概述時起因和結果混淆不清,究其原因還是老師在比較順敍與倒敍時太過隨意,分析不透。
因此,教學設計還是要回歸文本體式的特點上來。既然是一則採用倒敍形式進行記敍的故事,那麼,比較,區分異同,以此為基礎進行概述,將是一種切實可行的方式。於是,我形成以故事的發展順序為主線,“尋找情節——比較情節——還原情節——概述內容”的閲讀過程,與教學環節對應如下;
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