《人之初》課後教學反思（通用5篇）

身為一名剛到崗的人民教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的《人之初》課後教學反思（通用5篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《人之初》課後教學反思1

《人之初》是一年級下冊第五單元的識字部分的第四課。本文作為《三字經》國學經典的選文，我在教學中將識字與讀文，朗誦與理解結合起來，將識字與讀文作為教學重點，把朗誦與理解視為難點，並在教學中藉助多媒體手段巧妙地降低學生學習的難度，激發了學生學習的興趣。

本課，我上的是第二課時，我努力將學生的識字願望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。因為這篇《人之初》對於我們的孩子都很熟悉，平時背得滾瓜爛熟，所以讀起來都很很流利，這節課以朗讀和理解意思為主。開課時，通過複習生字導入，將學生的興趣和注意力完全集中在識字和朗讀上，達到事半功倍的教學效果。低年級教學中，理解文本大意雖然不是重點，但是適當理解文本，感悟傳統文化魅力是十分必要的。特別是本節課的內容，要讓我們的孩子字傳統文化上感悟。我採用先學後教的教學思路的方法降低學習難度，引導學生輕鬆理解文本大意，達到事半功倍的效果。

課堂上，我從學生實際出發，鼓勵學生自主識字，靈活運用各種識字方法，掌握教學重點。理解韻文意思時是有些難度的，我通過講故事、出示圖片、講解等多種方式去教孩子們。我們只有吃透文本，才能真正的理解文本。

在這節課上，課堂紀律是不錯的，但是我的節奏有些快了，有些環節讓學生讀的還是少了一些。教學時，我會擔心時間不夠用，所以當一個環節結束後就往下面走，雖然在教學時有耐心地指導學生，但是在讀的方面還可以更充分一些。

這節課，在理解意思的時候，我講得比較多，有時候孩子還不能跟上老師節奏，在師生配合方面還學要在磨合，達到更好的效果。

這節課留給學習生字的時間還是很充裕的，但是在反饋點評的環節，我的課堂組織有些不到位，一些孩子在下面竊竊私語。投影展示、點評的環節，有些薄弱。

一節好的課，需要用心準備教學設計，好好熟悉教學流程，對學情有所瞭解，還需要多次磨課。後面，再努力。

《人之初》課後教學反思2

《人之初》這一課精選了《三字經》的兩個片斷，第一個片斷講述了教育孩子的重要性，第二個片斷講述了學習對兒童成長的重要性。《三字經》是中國的傳統啟蒙教材，也是中華民族珍貴的文化遺產，它短小精悍、琅琅上口，千百年來，家喻户曉，與《百家姓》、《千字文》並稱為三大國學啟蒙讀物，其內容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳説，正所謂“熟讀《三字經》，可知千古事”。所以本課的學習更應該激發學生了解中華文化的興趣，注重培養學生熱愛中國傳統文化的情感。

正因為本課的特殊性，教學時比較有特點的是新課導入環節，引導“周處自新”的故事，很好地調動了學生學習的積極性，也使學生在故事中理解課文前兩句的含義。另一方面就是在課堂結尾的拓展延伸環節，借用有趣的視頻動畫講了“孟母三遷”和“孔融讓梨”的小故事，讓同學們進一步感受《三字經》除了含有豐富的知識還有非常有趣的小故事，並且藴含着深刻的道理，在學生心中播下傳統文化的種子，從而激發學生課後閲讀的興趣。

《人之初》課後教學反思3

《人之初》選自《三字經》，是學生們在幼兒園時就已經熟讀成誦的內容，如何讓他們在一年級的課堂上有更多的收穫，是我備課時思考的重點。比較有效的有以下兩個方面。

首先是內容的拓展。教學導入時，我加入了一些《三字經》的介紹，讓學生們對傳統國學多一些瞭解。課堂結尾處，我出示了關於“孟母三遷”和“孔融讓梨”的相關句子，讓學生進一步感受《三字經》除了含有豐富的'知識，還有有趣的故事，激發他們課後閲讀的興趣。

第二是文本的理解，我想，逐字逐句地講解肯定會讓學生感覺乏味，所以，課堂上，我鼓勵孩子們先説，其他孩子補充修正，最後我再説。課堂上，孩子們的碰撞還是蠻有趣的。比如“苟不教，性乃遷”，真有孩子以為是小狗不叫，然後看到字又覺得納悶，是輕鬆的氛圍，讓他有勇氣提出了心中的想法。還有“幼不學，老何為？”班裏古詩大王郝尚悦脱口而出：少壯不努力，老大徒傷悲。其他孩子理解這句也容易多了。

《人之初》課後教學反思4

本課雖然是識字課，引導學生進行識字寫字是教學重點，但是由於本課內容節選自《三字經》這一經典的兒童啟蒙讀本，所以在教學中我有意識地多介紹了一些有關《三字經》的知識，以激發學生對傳統國學的興趣。比如，上課伊始，出示《三字經》的書籍圖片，通過生動有趣的介紹激發學生對《三字經》的學習興趣。在理解課文的過程中引導學生抓住關鍵詞語的意思從而理解句子的意思。

在課文學習結束時又出示《三字經》中關於“孟母三遷”和“孔融讓梨”的句子，通過拓展故事讓學生進一步直觀感受《三字經》豐富的知識和有趣的故事，自然激發了學生閲讀《三字經》的興趣。本課的教學不僅讓學生紮實地識字學詞、訓練朗讀，更重要的是激發了他們對傳統國學的興趣，在學生心中播下了傳統文化的種子，這對學生來説，甚至是比學會字詞更重要的收穫。

《人之初》課後教學反思5

人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。

在這堂課的教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學生。其實，應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生是學習的主體。