小學語文磨課教學反思範文（通用5篇）

在不斷進步的社會中，我們的任務之一就是教學，反思意為自我反省。那麼應當如何寫反思呢？下面是小編精心整理的小學語文磨課教學反思範文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

小學語文磨課教學反思1

遠程研修進行了將近兩個月左右的時間了，在前幾個專題的學習過程中，看見了專家及優秀教師針對一節課反覆琢磨修改等磨課過程，心想一定時間能極大促進教師進步的過程。緊接着我們小組緊扣各環節切實進行了磨課，從而更加深刻的感受到了磨課意義的重大。磨課的過程是一位教師圍繞一篇課文或一個信息窗進行試教、反思、再試教、再反思、再上課的過程。這種磨課，對教材的鑽研和駕馭應該是最深入、最透徹的。它在很大程度上提高了教師的自信心，培養了教師的成熟度，進而煥發了積極性。

磨課能指導教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，教師在與同組教師討論教材時，大家就有不同的理解，由此可能產生不同的教學效果，通過相互研討，最終就能作出合理判斷結合自身實際，我覺得磨課過程中受益最大的便是我們一些年輕教師，在磨課過程中學習前輩經驗，觀察前輩看問題思考問題的角度，從而真正的取人之長，補己之短。在今後的教學中自己也定會不斷反思和總結及請教。

小學語文磨課教學反思2

這一課是新教材中的比較有難度的一節課，以前策略的叫法是替換，現如今改成了假設，雖然叫法不同，但是課的本質是一樣的，要求學生能夠學會假設這一策略將兩種未知量轉化成一種未知量，使得原本比較複雜的問題變得簡單一些。

選擇這一節課也算是一種挑戰，可以説，在課前準備的時候，覺得如果按照教案中的流程來應該來説還是比較清晰和流暢的。可是，預想的總歸是和實際有一定得差距。接下來，就第一次磨課的感受來談一談。

首先，在新課教授前，有一個預習反饋，這一個反饋最主要的就是要讓學生初步感受轉化的數學思想，因為轉化是本節課中的一個重要思路，假設就是以這一思想為基礎的。同時，也讓學生認識到，在以前的學習中，我們大多碰到的問題是解決一種未知量的題目。可是，在這一環節結束後，沒有對其進行一個小結過度，這就使得預習反饋的內容與新課沒有聯繫起來。

其次，新授過程比較凌亂。原因很大程度上我被學生的思維牽着走了，並且回不到我之前預想的方案中。然後感覺是越來越亂，自己也沒有在一些小的問題上處理好，使得有時候自己的思路出現了混亂。課堂中對老師的考驗還是很大的，對學生要會及時引導，對學生課堂中生成的問題及時利用和處理等等。

小學語文磨課教學反思3

最近，我參與了《七顆鑽石》的磨課活動。因為和同組的沈老師上的是同一內容，所以沈老師磨課時，我也是全程參與了，學到了不少東西，這為我自己課堂的打磨打下了堅實的基礎。

我的第一次磨課是這樣安排的：我課前談話安排了欣賞大旱災的圖片，從旱災入手，感悟文本內涵，通過學習第一自然段，進一步感受旱災之大。在學習第2自然段時，又將文本分成了三個層次，第一步感受小姑娘的孝心，她是在夜裏為生病的母親找水，而且是找了很多地方，累得倒在地上睡着了，是第1、2句。接着是感悟第3、4句，體會小姑娘找到水後的喜悦心情。最後再是感受小姑娘為媽媽送水去，那匆忙的一幕，想到了她只想着媽媽，惟獨沒想到自己的好品質。

畢竟，一個人的智慧是有限的。第一次磨課下來，發現了很多問題，比如説體會“乾涸”和“乾枯”的時候，還不夠到位；小姑娘為母親找水這一孝心也不夠突出；水罐裏突然有水，這一神奇沒有體會到等。

教研組的老師給我提出了改進辦法，讓我在操作時結合旱災的圖片來感悟，這樣對缺水的嚴重可能會體會得更深。磨課藉助教研集體的智慧，是“集慧式備課”，能夠實現個人的教學深度反思，克服個人惰性。學科組的老師參與研討、共同分析，提供“不同意見”、“多種聲音”，可以促使我們藉助集體的智慧，不斷矯正個人理解的偏頗，進行更深刻、更全面的反思。

結合大家的意見，第二次、第三次、第四次磨課時，課前談話安排了欣賞童話，感悟童話的神奇。而在理解“乾涸”、“乾枯”時用到了大旱災的圖片，加深學生對文本的理解。這樣的操作則更有利於學生對文本的感悟，效果也好了很多。而後兩次的磨課則主要是對學生回答的調控上作改進，如何引領孩子感悟語言、昇華中心，成了我努力的方向。

如果説磨課給我帶來了什麼？我認為是磨課的交互研究，激盪起我的教育理想。經過老師們的指正，我的思和想、言和行，都有一個更為清晰、準確的自我認識，在未來的教學道路上我不斷的磨礪，吸納優秀意見，彰顯自己的教學風格。

小學語文磨課教學反思4

本週由胡俊傑組織磨課，講授《珍惜學習機會》一框題。在教研活動中，胡老師首先介紹了本節課的整體教學思路，本節課首先圖片設問：利用農村孩子與城裏孩子學習環境的對比照片，引導學生思考，看到他們學習、就餐、聽課的照片，你想到了什麼？請説明理由？通過學生的思考回答，使學生對本課知識點有個簡單的認識，然後再通過自學、對學、羣學落實基礎知識，情景材料分析解決重難點的學習方式。

在課堂教學中胡教師循循善誘，啟發引導學生積極思考，回答問題，參與課堂教學。在課堂上，通過學生預習提綱，自主學習落實教材上的基礎知識，再通過對學和羣學解決在自學遇到的各種困惑。對於組內存在的疑點組織學生在班級內部交流，解決困惑，教師適當點撥知道，提升學生的認識。在解決基礎知識的基礎上，教師通過設計一系列貼近學生生活的活動和情景材料，引導學生正確對待自己的教育權利，履行自己的受教育義務。通過討論、分析等方法，積極調動學生的學習熱情，儘量保證學生全員參與教學活動，提高學生現有的認知水平。在教學中組織學生通過小組討論典型的事例，歸納出結論，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓他們在活動中情感得到體驗昇華。學生通過先探究再預習學習，能夠從感性到理性地認識問題，便於學生更好更快地掌握本框知識體系，構建知識脈絡。整個教學環節緊張有序，環環相扣，學生能夠跟着老師的教學思路積極思考問題，闡述自己的觀點，學生的參與性異常高漲，發言踴躍。在進行漫畫分析時，教師強調漫畫題的答題步驟，如何讀懂漫畫，使學生認識到受教育既是權利又是義務，我們要必須履行。通過漫畫材料分析，有利於培養學生的觀察、歸納能力。課堂上的一系列的活動使學生在體驗和感受中掌握了知識，培養了能力，又使學生的情感得到了昇華。

本節課在細節的處理上還有值得商榷的'地方：

1、在基礎知識處理過快，部分同學跟不上，需要加強督促。

2、國家、家庭教育經費的投入的材料內容太長，不利於學生找準關鍵詞，可以適當刪減材料內容。

3、材料分析題形式單一，學生容易分心溜號，可以變換一些形式。有利於激發學生興趣。

總體説這節課設計合理、教學方法靈活，自主學習與合作學習，討論與講授相結合，教師用自身的魅力，督促學生快速完成教學任務。教師輕鬆地駕馭課堂，快速地完成所有的教學設計。這些都值得我學習借鑑的，今後在教學時我也要根據不同班級學生的特點及教材內容，及時調整教學方法和教學策

小學語文磨課教學反思5

我最感興趣的百磨不厭的羣組磨課即將結束了，磨課期間，我參與其中，也樂在其中，使我受益匪淺，永生難忘。一、磨課使我對備好課是上好課的前提有了更深入的理解。

一節好課是需要不斷打磨的，正如一篇好文章需要反覆修改一樣。每一次磨礪的過程，都會有新的發現，新的進步，新的收穫。比如進行教學設計時，教師不僅要認真分析學情特點、找準重難點，制訂切實有效的教學目標，選擇恰當的教學方法激發學生興趣，提高參與度，還要合理分配師生活動時間，教給方法，把握課件和板書呈現時機，指導學生感情朗讀，保證課堂練習時間以及如何有效利用小組合作，實現分層教學，提高課堂教學效率等。因此，課前教師的預設一定要充分合理，各方面都考慮比較細緻周全，課堂上才會真正做到得心應手，遊刃有餘。

一、磨課讓我更加懂得了觀課議課的重要性。

以前，我聽公開課或教研課，總是很隨意，而且喜歡面面俱到，無論什麼都關注，結果什麼都不精，什麼都不強。一節課下來，試問自己從中學到了什麼，明顯感覺不知所以然。通過磨課活動，我知道教師可以帶着課堂觀課量表進入課堂，根據自己的觀察點，從而有針對性地參與觀課評課活動。教師觀課評課都可以更專業一點，不致於“眉毛鬍子一把抓”而顧此失彼，同時也避免出現“只見樹木，不見森林”的怪現象。

二、磨課讓我學會了團結協作。

磨課是羣組性的備課、上課、觀課、評課、反思、總結研討活動，需要萬眾一心的團隊精神和九九歸一的小組凝聚力。拿我們小組來説吧，我們組內所有成員，為了保證整個磨課計劃任務有序進行和有效傳達，我們有正式的觀課備會、觀課分工會、課後評議會。每天，我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇、忙忙碌碌，但累有所值，累有所樂，每天總是過得很充實。

三、與課堂教學有機結合，磨課使我的課堂更精彩。

磨課其實是理論和實踐的有機結合，雖然我這次沒有承擔具體的上課任務，但每天的課堂教學，我從不敢馬虎大意、得過且過，總是力求在教學目標上大膽變革，在教學方法上靈活多變，在教學環節上有所創新，立在激發學生學習興趣，在問題設計上講究層次，在小組活動上，力求有效關注全體，在練習設計上有所預設等。磨課，讓我關注到每個孩子身上的閃光點，確實做到了以人為本，關注全體學生的發展，使我們的大班額教學又有了一個大的飛躍。

教學之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學習，開拓進取，努力鑽研，不斷豐富自己的文化底藴才能面向全體學生並大面積提高教學質量。那麼，就讓我們借這次磨課的東風，努力改革創新，讓我們的課堂教學更精彩吧！