《長城》同課遞磨教學反思範文

《長城》是一篇經典的課文，沒有華麗的語言，四個自然段構成全文，脈絡清晰。由遠及近介紹了長城的外貌及構造，展現了長城的長和高大堅固的特點。並表達了作者對古代勞動人民的敬佩之情及作為中國人的驕傲自豪。

在授課中，有以下幾點需要我深刻反思：

1， 在教學過程中，我請孩子們找出每個自然段中的關鍵詞語來概括段落的主要內容。

第一段中孩子們説“蜿蜒盤旋”、“從東頭……到西頭”等，其實孩子們找的詞語都體現出了長城 的.“長”。而我一直在等，等從孩子們嘴裏説出“長”，這裏處理地有些死板，也耽誤了一些時間。

2， 在教學過程中，我抓住“找關鍵句，圈關鍵詞”的方法來幫助孩子們理解課文。在講第一段中抓住了“蜿蜒盤旋”“一萬三千多裏”“從東頭……到西頭”等詞語，教學節奏還是比較順暢。但在第二段體現長城的“高大堅固”時沒有抓住重點語句，造成了課堂拖拉現象。在講課的過程中不必每一句話都帶着孩子分析，要提高課堂效率。

3， “站在長城上，踏着腳下的方磚，扶着牆上的條石，很自然地想起古代修築長城的勞動人民來。”我這裏設置的問題是（1）“站在、踏着、扶着”這三個動詞説明了什麼？（2）為什麼作者“很自然地想起……？”這是教師用書中的問題，但在講解過程中學生不知道從哪個角度去回答，回答的效果也不是很好。其實，可以帶着孩子們一起來朗讀這句話，體會一下三個動詞可以看出作者已經來到了長城的腳下，看見雄偉壯觀的長城，所以才會很自然地想起古代勞動人們來，自豪感和榮譽感油然而生。在理解課文的過程中，情景朗讀可以幫助孩子們更好地理解課文。

總體來説，這節課的節奏沒有控制好。在今後的教學過程中，我會更加關注課堂教學，不斷地研究教案，向各位老師請教，並不斷反思，讓孩子們愛上課堂，為他們呈現出更好的課堂體驗。