《春雨》教學反思

唐代大詩人杜甫所作的《春雨》原名《春夜喜雨》，這首詩讚美了春雨的善解人意、及時無聲地滋潤着萬物的生長。全詩圍繞着“好”字，具體表現了春雨應時而生，滋潤萬物的情景，讚美了春雨善解人意，不好聲張的品格。這首詩通俗易懂，而且它又是我們課外古詩要求背誦的篇目之一，全班孩子都已經會背誦。根據這一現象，備課時，設計以下教學流程。從看圖着手，初讀課文;再精讀課文，進行交流自己讀懂了什麼;然後串講詩意;最後感受作者的`讚美之情，背誦課文。自我感覺教學設計重點突出，條理清楚，重視了學生自讀自悟，，並且在教學過程中給了學生一些詞語，注重了學生語言的積累。

基於學生有一定的閲讀基礎，我除了讓學生學好字詞，理解詩句的基礎上，我抓出了詩眼“好”的教學。為什麼叫“好雨”?一是“知時節”，下得及時;二是“潛入夜”，不打擾人們工作學習;三是“潤無聲”，不求回報。在理解的基礎上，還啟發學生想象：春雨滋潤萬物，它會落在哪裏?如果落在小河上，那麼——(有什麼變化)，如果落在泥土上—，那麼——，還會落在哪裏?它們會有什麼變化?通過想象，讓學生了解自然常識，春天，冰化了，植物發芽了，冬眠的動物要醒了等等，讓孩子對生活、自然充滿興趣。