關於提手旁及字的寫法教學反思

導語：所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是小編整理提手旁及字的寫法教學反思，以供參考。

寫字教育是基礎教育中重要組成部分，20XX版新課標提出：“按照規範要求，認真寫好漢字，是教學的基本要求，練寫的過程也是學生性情、態度、審美情趣養成的過程。”本着落實課標精神及低年級兒童的年齡特徵，在本課教學中引導學生仔細觀察，發現規律，並在書寫實踐中探索、感受，提高書寫能力。

二年級學生經歷了一年級的筆畫學習，基本筆畫的正確運用。而這一學期學習的是漢字的偏旁部首，在碰到上下結構的時候首先觀察的是字形，在遇到左右結構的時候觀察的是這個字是什麼特點，書寫時怎麼安排，比如説：左窄右寬、左高右低。我選《提手旁及字的寫法》這一課。教學中從以下幾方面入手：

1、重視激發學生的學習興趣。

在教學伊始，讓學生猜謎猜字導入激發學習興趣，古今字的對比，激發學生探索漢字演變的過程，再以手的不同字體演變過程讓學生了解中國漢字大致的演變過程，讓學生體會古代人們的聰明智慧，激發了學生寫好漢字的興趣。

2、努力做到以生為本，在教學過程中，創設學生易於接受、感興趣的教學情境。

因為枯燥的學習只會讓學生感到疲乏，甚至討厭練字，因此在其中加上一些趣味的東西，比如説，自主探索寫好提手旁及字的寫法的竅門，講關於寫字的小故事，欣賞古代書法家作品，進行書法作品小創作，改變一直以來教師講，學生聽的.模式，努力適應現代以學生為中心的教學方式。

3、重視培養學生良好的書寫習慣。

鼓勵學生認真觀察，自主探索漢字的書寫方法和規律，在老師範寫時跟着邊看邊聽邊書空，在動筆之前背《寫字歌》提醒坐姿及執筆方法，以及讓學生寫完和範字作比較等等，都旨在細節中養成學生良好的書寫習慣，以此提高書寫能力。

4、在教學中滲透德育。

任何教學都是要以培養學生在德智體美勞全面發展為目標，因此，顯得德育就比較重要，我在講到左窄右寬、左右緊湊是提手旁的字以及很多左右結構的字的書寫規律時，舉了個例子：猶如在一個小房間裏，本來站着一個人，又進來了一個人後，那原先站的那個人就要空出一點位置，體現了我國從古至今都在傳承着謙讓的美德，滲透德育的內容。強調左右緊湊這個規律穿插了一個小笑話，讓學生開心一刻的同時加深印象，明白把字寫緊湊的重要性。

5、鼓勵學生參照書寫要領進行自評和互評。

初步學習鑑賞一幅作品從幾方面入手，在對比中提高自己。在總結的過程中，讓學生明白，想要學好書法就必須學會觀察，學會思考，持之以恆，才能學有所成。

在本節課，雖能重視評價學生的作品，讓學生自評、互評，全班交流，但不夠深入，可進行對比評價，讓學生從中感悟。另外，在指導帶提手旁的字的書寫規律左窄右寬，可觸類旁通，舉一反三，延伸到同類字的指導。在今後的教學中，加以改進。