《方程解應用題複習課》的教學反思

課後反思本節課的教學過程，我總結以下幾點：

一、本節課的複習重點在於找準數量關係式，在課堂上大量提問了學生應用題的數量關係式是什麼，並進行了專項訓練，不斷地對學生加以引導、啟發，努力使學生理解掌握解題的基本思路和方法，但學生在學習的過程中還是不能很好地掌握這一要領，這也是學生解答應用題的一個突出弱點，還是出現了許多錯誤，如找等量關係中的第5題，有的學生兩根鐵絲做了兩個正方形，沒有重點理解“分別”兩個字，我在反饋時雖然説到不可以學生自己增加條件，沒有深入地幫助指出錯誤的根源。同樣的.，在只列方程的這道練習中第3題很多學生沒有仔細審題，3.5倍變成了3.5（有十來個同學是這樣錯的）有的學生就直接變成整個積的3.5倍，沒有抓住重點的字，是“它的3.5倍”，課堂中強調了“它”指的就是“一個數”也就是“這個數”，如果把三者再拎出來強調三個量其實是同一個量，可能效果會更好一些。

很多學生的等量關係是 6×瓶數+14=總朵數，或是8×瓶數=總朵數，兩個數量關係都沒有錯，但在這道題中並沒有告訴我們總的朵數，我通過兩個錯例的對比讓學生去發現總朵數是一樣的，可以作為一箇中間量把兩個算式連接起來即6×瓶數+14=8×瓶數，這樣的過渡讓學生感到不會那麼突然，分析時講清不變的是花的總朵數，只是在分的時候採用了不同的方法。不過講過之後還有幾個學生還不是很明白。在進行列方程時，只滿足了讓學生説出數量關係式是什麼，應該讓中下學生再説説關鍵句是什麼，是根據哪句話找出來的，要讓他們知道怎樣去找，這樣學生可能更有的放矢。

二、在本課中，我注重練習的設計，充分體現練習的針對性、層次性、綜合性。如在找等量關係這一專項訓練中，我設計了五道基本類型的問題，使學生較系統地掌握找等量關係的幾種方法，又突出了本節課的重點。緊接着，安排了兩道綜合型練習。通過這環節的訓練，切實提高學生的綜合應用能力。在學生解答的過程中，我及時捕捉學生的解法，允許學生出錯，並利用學生生成的錯誤資源，引發學生積極思考，在相互交流、相互評價的過程中，學生的潛能得以充分地挖掘，使不同的學生得到不同的發展。

三、每個環節及時進行小結，在複習了一般的等量關係之後回顧列方程解應用題的一般步驟，這並不是讓學生背出這些步驟，而是為了勾起學生對列方程解應用題的回憶，通過知識的再現，讓學生的思維很快地投入專項的複習中。重點強調列方程解應用題的關鍵是第二步找等量關係並列方程。在第二次練習之後小結尋找等量關係的策略與方法。由於時間的關係有點急，沒有讓學生自主去歸納老師自己進行總結。這就提醒我在今後的教學中要更加重視學生的學習能力的培養，要學會隨機應變靈活運用多樣的教學方法，切實提高學生的學習水平和能力。