拼音iuv教學反思

引導語：拼音是小年紀學生很重要的教學工作，那麼有關拼音iuv教學反思要怎麼寫呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閲讀！

拼音iuv教學反思一

教學中，我先複習a、o、e及其四聲的發音，為每節課的發音做好準備，也隨時鞏固舊知。接着，我做示範，讓學生仔細觀察口型，通過反覆朗讀，逐步掌握髮音方法。教學iuü內容我採用讓學生觀察圖畫讀音和有什麼好的方法記住它來認形。通過觀察學生很快記在心中，達到了良好的拼音認讀。

教學iuü我有些擔心，因為本課不僅有韻母iuü的學習，還有聲母yw、整體認讀音節yi、wu、yu的學習，學習內容繁雜，擔心學生會相混淆。所以在教學中採用講故事的形式來記憶拼音，既有趣又讓學生在課堂上學會知識。例如在講整體認讀音節yi、wu、yu。ü遇y要去兩點的故事：星期天，小i一早醒來就吵着要媽媽帶她去遊樂場玩。小i的媽媽是大y。

大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽着手出門了(yi)。一路上，大家都和他們打招呼。(大y和小i在一起，還是讀做i)。遊樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽着她的手，他們靠得可緊了。u，w，wu在yi的故事基礎上進行改編。至於ü見y要去兩點，我又巧妙地這樣表達：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小ü出去玩，怎麼辦呢?小ü急得大哭起來。

大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應小ü帶他去玩。小ü一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。(yu)並及時提醒兒歌：大 y 帶小 i ，大 w 帶小 u ，小 ü 沒人帶，急得直掉淚，大 y 走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。故事教學對於一年級小朋友有一定的吸引力，故事與教學知識點連起來，學生聽起來有趣記憶更深。 在書寫iuü時，每個孩子都能工整的寫在拼音格中，但聲母yw對孩子們來説有一點的難度，左斜又斜、斜上斜下的傾斜度不容易把握，有些寫的太寬，有些寫的太窄，甚至有些孩子寫的w中兩個v一個大一個小的現象，經過再次講解之後，孩子們都已掌握書寫方法。yi、wu、yu的書寫也是經過再次講解提醒之後，y與i、w與u、y與u不分家，應該靠近寫。　　

學習拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規則，如i標上聲調要去點，ü遇y要去兩點需要老師採用靈活的.方法幫助孩子們快速的記憶。在學習聲母y、w與韻母相拼時，ya、wa、wo需要拼讀音節，yi、wu、yu屬於整體認讀音節不需要拼讀，這點許多孩子還沒有認識到，所以還需要再次強調多加練習。最後結合生活中用到的拼音進行拼讀練習，讓學生在快樂中學習知識，在生活中運用知識。

拼音iuv教學反思二

昨天學習了aoe後，還自我感覺良好。可是今天一抽查，卻發現孩子們掌握的一點也不好。看來，人多，的確不太好照顧到啊！可是，能怎麼辦呢？怨天憂人也不能解決根本問題，還是動腦筋想辦法啊。俗話説“辦法總比問題多呀”！在經過了一段時間的複習後，情況終於有了好轉。

於是，就開始了iuv的教學。在課前，我就感知，這一課有點亂：又是韻母，又是聲母，又是整體認讀音節。可是問過劉坤後，她説：一點也不亂，去講吧。可是我不放心，又是看參考，又是看教學設計。結果一試講，我又加進了兩個音節：wo ye ,也不知當時怎麼想的。反正結果可想而知。

一、歸類遇到了麻煩。單韻母，聲母，整體認讀音節，在孩子們聽來，簡直就是天方夜譚。我很着急，怎麼辦？我當時也沒有想到好辦法，就是反覆練，不同形式的讀，來強化記憶。現在想想，如果用遊戲的形式來呈現，學生興趣會不會更高？畫三所漂亮的小房子，讓孩子們把這些“寶寶們”送回家。（後來試了試，果真孩子們爭先恐後的參加到活動中，時間不長，學生們就掌握了這些字母的分類）

二、添加的累贅。本課內容本就不少，可是我又加了兩個音節，使原本就艱鉅的任務更是雪上加霜。看來低年級的孩子教學內容不宜過多。畢竟低年級的孩子剛從幼兒園踏入學校，

注意力容易分散，低年級的孩子一堂課，能全身心投入學習的時間大約為15-20分鐘。也就是説孩子在一堂課中，注意力只能集中半堂課。如果涉及的內容過多，結果就會適得其反。

通過這節課的教學，我覺得自己還要多瞭解一些低年級孩子的特點，以便更好地從事一年級的教學工作。