周邊教學反思範本

周邊教學反思篇一：德才小學校園及周邊環境情況

德才小學校園及周邊環境情況

1、 校園內操場中心一棵失去價值的古榕樹用圓台圍着，將操場分

成兩部分，影響學生的正常活動，影響學校美觀，給學生安全埋下了諸多隱患。林業部門曾對此古樹進行了考察，確認無價值。但至今未能剷除，亟待解決。

2、 校門口對面賣早點攤，影響校車出行和停放。多次勸説無結果。

周邊教學反思篇二：《我們周圍的空氣》 教學反思

本節課所上的是九年級上冊中第二單元《我們周圍的空氣》（複習課），本單元是學生接觸化學後的第二單元，因此會涉及到很多的基本概念以及學習化學的基本方法。

複習課要求學生將所學的只是串聯起來，形成知識是網絡，現在處在九年級的備戰複習之中，更是要培養學生降知識歸納總結並且前後關聯的能力。具體到本單元要求學生認識空氣的組成，學會用實驗的方法證明空氣中氧氣的含量，掌握氧氣的性質以及製法，會對實驗進行分析，認識基本的反映類型，知道空氣污染的途徑很防止方法。對於本節課，重點是要求學生掌握相關的化學知識，難點是將各個零散的知識點串聯起來，形成知識網絡。

本節課我採用了多媒體教學，目的是為了擴大課容量，複習課的內容比較多，知識點也很多，希望可以通過這種方法將本單元的各個知識點更直觀的展示在學生面前。主要採用講練結合法，邊講邊練。按照課本上三節課的順序即空氣的組成、氧氣的性質和製法分別加以歸納，在其中學生回憶內容，完成涉及到的相關練習，教師在分別加以點評。

通過本節課的複習，學生基本對氧氣真一單元的知識點有所瞭解，知道了本單元應該掌握些什麼，那些知識應該引起重視。但是本節課存在的不足還有很多：

1.運用了多媒體但是也是由於事先準備不充分，部分坐在後面的學生根本看不清楚大屏幕上的題目，使得部分學生聽天書，沒有參與到本節課的複習之中。

2.這節課基本以教師講為主，學生參與的很少，所以課堂氣氛沒有預想的好，甚至有學生在半節課的時候就昏昏欲睡。但是複習的內容大（特別是處在現階段的複習課）知識點多，到底應該怎麼上，想在這裏與各位老師一起討論一下。

3.本節課的最大敗筆在於知識比較零散，沒有講本單元的知識形成網絡。

4.對於課堂突發事件的

處理沒有 把握好，其中又一道題出現了問題，當時就應該及時把它處理掉，這樣既可以 加強學生的記憶，又不至於引起學生的騷動，一舉兩得。

周邊教學反思篇三：我們周圍的材料教學設計及反思

【教學目標】

科學概念：

1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在着許多不同種類的材料。

2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

過程與方法：

1．調查材料在日常生活中的'應用。

2．觀察和辨認不同的材料。

3．用詞語描述常見材料。

情感、態度、價值觀：發展進一步研究材料的興趣和願望。

【教學重點】：觀察和辨認身邊不同的材料

【教學難點】：用適當的詞語描述木材的特性

【教學準備】：六種常見的材料、尺子、眼鏡、玻璃杯、鉛筆、記錄紙。

【教學活動過程】：

一,生活中常用的物品

在我們周圍有許許多多的東西我們會經常使用，今天我給大家帶來一些生活中常見的東西，你知道他們是由什麼材料做成的嗎？（板書）

出示：勺子、碗（金屬）

尺子（塑料）

剪刀（金屬，塑料）

課本、報紙（紙）

鉛筆（木頭）

紅領巾（纖維）

這是我們生活中常見的材料，我們今天就來學習我們周圍的材料（板書課題：我們周圍的材料）

二、新授

1.你能説出哪些常見的材料？

預設：皮鞋用的皮革、磚、水泥、陶瓷等。

2.你能説出用這些材料做成的東西嗎？同桌互相説一説，記錄到筆記本上。

3.你能用適當的詞語描述這些材料的特點和用途嗎？

預設：

金屬：有光澤、比較硬、導熱、導電、易沉入水中。

塑料：比較透明、輕、

木頭：黃色、有條紋、能浮在水中、輕

紙：薄、輕、可以書寫、易燃、可摺疊、吸水

玻璃：透明、用於建築物上、隔風

纖維：可以做衣服

三、調查身邊的材料

1、我們身上的物品

我們可以根據它們的特點和用途來做成我們需要的物品。其實在我們身上就有很多物品，你知道它是由什麼材料做成的嗎？我們不妨來調查一下。以小組為單位，先觀察自己身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。是由什麼材料做成的，記錄到書中表一中，在活動之前，先看要求。出示課件要求：（請學生讀）

（1）先觀察再記錄（強調必須要先觀察）

（2）分工合作，四人一組（前後兩桌同學），邊觀察邊記錄到表一中。

（3）碰到不認識的材料可以用①、②、③……來做標記。

（4）注意小組內交流要輕聲。

（5）討論結束後，請快速坐好。

2、學生活動、教師巡視指導

3、彙報交流（學生上前彙報展示，一個學生説另一個學生出示物品展示）

4、小結：由此我們可以看出有物品由一種材料做成的，有的由多種材料做成的。

四、調查書包裏的物品

師：剛才我們觀察了我們身上的物品，每天我們都揹着書包上學，那麼書包裏的東西都是什麼材料做成的？ 下面我們組內合作找一找書包裏的東西，並記錄到書中表二中，要求同上。

（1）學生活動開始

（2）彙報交流：大家對他們小組有什麼不同意見嗎？

師：看來大家都能挑熟練的找出做成物品的材料，接下來我們在做個遊戲。 我來考考同學們，我在教室裏指一件物品，看看你能否説出它是有什麼、什麼、什麼材料做成的，準備好了嗎？（門，窗，椅子，黑板，電腦，暖氣，燈......）

五、小結

今天我們認識了6種常見的材料，通過剛才的調查，我們發現，在我們的周圍的物品可以由一種材料做的，也可以由幾種材料做成的。這些材料有天然材料，也有合成的人工材料。

你知道為什麼金屬的材料可以做成暖氣，用紙來作成紙巾嗎？這是我們下節課要學習的內容。

六、課後作業：調查家中的物品是由哪些材料做成的?記錄到筆記本上。

《我們周圍的材料》這一課，是讓學生觀察和思考，周圍的物品是由哪些材料做的，指認6種常見材料並用詞語描述它們。這一課是由兩個部分構成：一、我們知道的材料；二、調查身邊的材料。我對教學進行了一下安排，並對所教內容進行反思。

第一部分是讓學生説説日常生活中常見的六種材料金屬、木頭、塑料、玻璃、紙、纖維等，並能用合適的詞語描述它們的特性。通過課前調查，學生對金屬、木頭、塑料、玻璃、紙這五種材料都比較熟悉，其中對於“纖維”這種材料的認識，不知道什麼是纖維，學生總結是有困難的。我就來舉例解釋。纖維分為：天然纖維和化學纖維。天然纖維是自然界存在的，可以直接取得纖維，根據其來源分成植物纖維、動物纖維和礦物纖維三類。棉花屬於植物纖維，動物的毛如：兔毛、羊毛等屬於動物纖維。化學纖維是經過化學處理加工而製成的纖維。可分為人造纖維和合成纖維兩類。突破了“纖維”這個知識點的認識。

第二部分是觀察和記錄身邊的材料，我分了三個活動。第一個活動是引導學生調查自己身邊的物品。

剛一開始，很多學生認為自己已經很熟悉自己身上的物品了，不觀察就開始記錄。我制止了這種無效的探究觀察。提醒學生在科學課上要用事實説話，必須先觀察再記錄，要尊重事實。

對於三年級的學生來説小組合作還需要老師的指導，所以我在這提出了活動要求。而且在要求中我還提出了，必須要先觀察後記錄。往往為了培養小組合作的團隊意識，我在學生彙報交流的環節上加了要求，就是一個學生上前彙報小組結果，其他三個學生出示物品進行展示。這個環節處理的比較好，不僅展示交流的小組能説清楚物品是什麼材料做成的，同時也可以讓其他學生看清楚他們組的物品是什麼材料做成的。

在聽了章鼎兒老師的講座《小學科學課的科學探究活動與課堂教學改革》，我感到自己在處理一些學生小組合作調查的環節中，不能大膽的放手，侷限了學生在生活中探究材料的時間和空間。在以後的教學過程中，對科學課探究活動要有更新的認識，讓學生參與活動，主動參與活動，自主參與活動，要注重培養學生在生活中學習科學，探究科學的精神。