《趣味文字》五年級上冊教學設計及反思

課題：《趣味文字》人教版美術課程試驗教科書五年級上冊

學習領域：設計 應用

教學目標：

1.在瞭解美術字知識和漢字結構的基礎上，對漢字的筆畫作合理的變化，書寫出美觀形象的趣味美術字。

2.從設計趣味美術字的過程中，發展學生的形象思維，利用新思維感受漢字象形之魅力。

教學重點：

1.掌握美術字的書寫方法與美化方法。

2.創造出更美觀、形象、活潑的美術字。

教學難點：

對學生分析能力、應變能力和形象思維能力的培養，使他們能抓住字義、字形、結構等漢字基本特

徵,靈 活地、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創新的目的。

學情分析：

美術字廣泛運用於我們的日常生活中，比如電視上、街頭廣告上、商品包裝上都有很多。學生在二年級學過《閃光的名字》，對於這一點知識已經有了簡單的瞭解，我們在上課時正好可以利用這一點，通過欣賞生活中的各種美術字激發學生的學習興趣，然後讓學生總結各種變體美術字的特點，感受美術字的趣味性。引導學生掌握變體美術字的基本書寫方法，提高對美術字的裝飾和美化效果，培養學生的創新能力和表現事物的能力。

課前準備：

學具：記號筆、水彩筆、熒光筆、

教具：變體美術字的畫報、有美術字的包裝紙、報紙字樣。

教學過程：

一． 導入：

1.請學生看字（教師出示從生活中的各種報刊、畫報、報紙、書籍中剪貼

的美術字）

2.問學生看到的字是哪種類型的字？（美術字）板書

3.生活中你還見到哪些類似的字？

4.對於美術字，你有什麼感受？（教師通過對剪貼畫報中字的大小比較讓學生小結出美術字的特點）

美術字：特點是美觀、醒目、筆畫有特點（板書）

5.下面老師給大家寫幾個字大家看一看好嗎?

(教師書寫課題“趣味文字”四個字，在寫的過程中有意少些字的一些比劃，然後讓學生觀察，問

題 出 在哪？少寫了基本筆畫，然後教師對基本筆畫進行變化補充，讓學生觀察，引出本課重點)

（單線書寫，更接近學生，由簡單到複雜，循序漸進）

二．講授：

1.請同學們觀察老師都對哪些筆畫進行了變化？

（點、橫、豎、撇、捺）它們是怎樣變化的？

2.教師小結：可以通過對基本筆畫加長、打卷、結合等來使字變的有意思有特點。

3.除了老師教給你們的這種打卷、組合、加長的方法，你們還有其他的方法嗎？

4.請學生用教師教給的'方法和自己的方法試着來書寫自己喜歡的詞語。

5.實物投影儀展示學生作業，講評並找出有變化有特點的字。

6．以上展示的這些字與老師寫的有什麼不一樣的地方？（有雙線的，有粗線的，有象形的等）

7．教師再次幻燈片出示實例文字，請學生比較並找出相應的特點。

（再次激發學生創作慾望）

8.教師小結：

這些字除了在筆畫上進行了變化，還在字的意思上下了功夫，根據字義進行變化，如“火”“竹”

“花”“森”“開業酬賓”，這樣不僅美觀還賦予了美術字趣味，這正是我們學習的“趣味文字”。

（點 題）

三． 學生作業

1.同學們，看了老師剛才展示的美術字，你又有新的認識嗎？你打算怎樣做，請你説一説。（對學

生 回答的想法及時加以引導、鼓勵）

2.教師幻燈片出示美術字其他類型書寫方式範例，請學生欣賞，激發學生美術學習興趣。

3. 是不是所有的同學都有自己的想法？今天老師要看一看誰的想法多，誰的動作快，找出那些肯動腦、

敢於表現的優秀“設計師”。

4. 創作要求：（幻燈片展示）

1）嘗試用遷移的方法，把不相干的內容組合到一起，如：用水果、蔬菜、樹木、花草等形象組合

漢字，局部“變異”也可：如

2）也可設計自己的名字。

3）在A4紙上直接用粗頭筆、水彩筆書寫並進行裝飾美化。

4）完成後將作品直接粘貼到黑板作品展區。

5.學生創作，教師輔導。

針對作業中出現的問題，例如：字變到最後很難辨認、失去了字的本身意義、美觀方面差等加以

指導修改。

針對一些比較富有創新的想法及時加以鼓勵引導，對於知識沒有接受，或接受不徹底的學生個別

輔導，做到隨講隨消化。

6.請創作完作品的同學展示成果。

將學生作品粘貼到黑板上，並及時當面表揚、讚歎和提出修改意見。最後給優秀“設計師”頒發

證書。

四．拓展：

請學生欣賞書9頁，用我們所學習的美術字在各種形狀的紙上書寫文字製作成精美的標牌，想一想

今後在那些地方你還能用到今天學習的美術字。比如每月辦的小報…

板書設計：

教學反思：

五年級美術課《趣味文字》一課是選自人民教育出版社出版的小學美術教材上冊，對於五年級的學生來説，他們會設計字體的骨架，添加雙線等基本的方法。因此，這節課關鍵是讓學生在教學活動的過程中發現變形美術字的特點，掌握規律，學會設計的方法。

在教學中我設計瞭解決教學重點的關鍵環節是觀察教師板演美術字的書寫變化步驟，讓學生在觀察、活動——探索的過程中學會設計的方法。在教學過程中，我注重與學生之間的交流，通過生活中實例的再現，讓學生接近生活，表現生活，運用圖片為學生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會。

學生觀察教師的書寫，通過提問、演示的方式來解決書寫美術字最關鍵的問題是對基本筆畫的加工變化，然後通過觀察和比較讓學生應用已有知識和經驗來解決問題，這是一個利用舊知同化新知的過程。

其次，學生在自主探究嘗試過程中，我及時地參與、引導學生對嘗試的設計作深入探究，充分體驗探究的樂趣，感受美術字的樂趣。

另外，我通過課題的示範，不經意間展示了美術字的魅力，還有一些美的示範和作品欣賞，對於學生來説是很有啟發的，教學的探索是無止境的，所以最後還對此課做了拓展，通過欣賞，讓學生開闊思路，領悟到表現趣味文字的多種手法。

此節課很好的完成了教學目標，對重難點把握較好，對於本課知識如何在實際生活中加以運用，讓學生學有所用，提供必要的展示機會來激發學生的學習慾望是值得我思考的。本節課中前一次作業的完成達到百分之九十九，最後作業的完成達到要求的有百分之八十五，百分之十不夠完整，百分之五沒有達到要求。作業展示的形式有待於改變。