《教室有多長》的教學反思

如何上好活動課，這是我一直在思考的問題。課堂的掌控，學生的突發奇想，都是難以預見的。經過反覆思考，我把本節課的教學環節設計為以下幾點：

一、以提問的方式開場，——“同學們，我們的教室有多少扇窗？多少個門？那你們知不知道我們的教室有多長？”這個問題可以極大的吸引學生的好奇心與求知慾。考慮到測量教室，可能會導致學生的'參與面窄以及測量過程後面的學生看不清楚的問題，於是我變測量教室的長度為測量黑板的長度。

二、思考：如何測量黑板的長度。這個環節可以讓學生髮散思維，想出多種測量方法——用直尺、書本、捲尺等。

三、動手測量。在測量時，讓學生説出上台測量的同學的測量過程。學生很少會想到用一本書或者一把尺子也能進行測量。然後，我提出問題，“如果老師這裏只有一把尺子，或者一本書，能不能量出黑板的長度？”學生思考後，得出如果運用做標記的方法，只用一把尺子或者一本書也可以量出黑板的長度。四、總結測量過程及要點。這一部分可以讓學生回想測量的過程，從而總結出測量時需要注意的問題——需要一個緊挨着一個以及要做好標記。

這節課也有不足的地方：比如用書測量時，忽略了提醒學生注意書本測量時的擺放方法等。