七年級道法教學反思

身為一名剛到崗的教師，我們的任務之一就是課堂教學，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的七年級道法教學反思，歡迎大家分享。

七年級道法教學反思1

本學期我仍然擔任七年級的政治教學工作，本學期經歷了三個月網課及近兩個月的正常在校學習，進行了網上測試及線下復學診斷和模擬考試，根據學生的得分情況，我對學生這學期存在的問題進行了逐項分析，我對我所教的1、2、3班，6班學生的政治成績做了分析，總結如下：

一、關於選擇題，學生存在以下問題：

1，審題不清，不能準確找出關鍵詞。

2，對設問分析不透徹，導致思路偏差。

3，課本知識點掌握不牢固，不能正確判斷。

二、關於材料題，許多學生在平時的作業和測試中文字表述能力相當差。主要表現為：

1、語言組織邏輯不通，思維混亂，語句表達不完整，不清晰。

2、不用政治術語答題。有時雖然意思答對了，但如果缺乏政治術語，答案肯定不規範，得分率肯定不會太高。

3、答案缺乏條理性，太籠統，不具體。寫出的答案是一大段，改卷時教師需要從裏面給學生找得分點。

因此，期末考前複習期間，我們做了大量的選擇題專項練習，材料題專項練習，還完成近三年鄭州市期末考試試卷的練習，同時還做了兩套套綜合模擬訓練題。我加強對學生進行寫作能力的訓練，比如在材料題時，讓學生必須歸納為1、2、3條，表述儘量使用政治術語，表述儘量做到具體明確。同時重點訓練學生的審查設問的能力、概括提取信息的能力、聯繫整合知識的能力、形成準確答案的能力。同時進一步培養學生逐漸明確選擇題和非選擇題的題型特點、命題規律和答題要領，掌握各類題的解題方法、技巧和規律。不斷強調、糾正看錯、寫錯、表達不清、回答不完整和書寫草亂不規範等一系列毛病。我們還總結了1月至6月份的時政材料，和五個專題，分發給學生了解記憶，以便考試時靈活運用。

每次考試複習的終極目的是為了學生，教當然重要，但學更重要。我認為備戰迎考的.前提和關鍵都是學生。我們教師做得再好，如果學生不願買我們的帳，最終還將是事倍功半。所以，在今後的教學中，老師要不斷激發學生學習的激情，調動他們學習的積極性，盡最大努力使學生掌握知識點。

七年級道法教學反思2

今年的教學雖然是網上教學，彼此不能看到對方，但是我們在教學過程中，用心捕捉學生的信息，用心地與學生聯接，充分利用網絡教學的優勢結合面對面教學的經驗，力爭把道法教學做得比在學校裏面對面的上課做的更好，具體總結如下：

首先，我們的課比在學校上得更加紮實一些。很多人認為學生在網上上課，這個不在老師跟前，這個自覺性不是很好。我們看到在教室裏也不能夠保證大家都在認真的聽講，也有部分同學不僅自己不聽講，而且當老師去管理的時候，甚至還可能影響別的同學。而網上教學彼此的干擾比較小，就是説學生的這一個學習的這個最大的阻力可能來自於自己的內心的掙扎。但是呢學生，他可能在某一個位置沒聽清楚，但是我們有課件，學生呢，可以回看。這樣就減少了學習中的困難吧，就是説學生有更多的機會接觸自己的學習內容。而且這種學習反而有更多的自己思考，而不是老師進行灌輸。我想嗯，學生主動的或者是被迫的自己去看，更符合我們的求學模式。我們的網絡教學促進了學生的學習能力的培養和自我管理意識的成熟。

捕捉到網絡教學的思考點，我們做足了功課。我們抓住學生可以回看，有時可以自學的特點，在資料準備上面，上課流程上面都相對而言更加完整吧。我覺得每節課把它變成文字總是比口上面更加正規一點吧，更加細緻一些。而且在筆記的整理上面，老師相當於都有示範。比方説我們每節課都有適合的課件，每節課有筆記本的整理示範，也有課本做筆記的示範，這些學習資料，我們都及時發到學習羣，保存在共享中，隨學隨用。這樣的話，每個學生都可見可學習模仿。感覺這個學生的對照效果更好一點，事實上學生參與度高些，回看自學的同學更多些。

第二是學生這個練習上可以做得更好。我們根據學生的學習循序漸進地備好作業資料，每節課都有配套的作業藉助網上教學，是藉助問卷星做選擇題比較多。我們就利用問卷星的特點結合學生小組羣，學習羣的網上陪伴特點，促進學生們學習。

就是説每套題目，要求同學們在羣中發成績單，相互有個督促，差不多每個學生都能夠主動或被動地做到。就是説，我們這個能夠及時查到做與沒做，以及做的情況，及時溝通，因此也比較好督促學生吧。同時我們可以根據教學的需求，作業因地制宜，多多少少都可以，少的就五道題，佔用學生的時間比較少，可以是利用碎片時間，也可以把它做完。而且做錯了，上面也有答案提示，同學能夠及時的知道錯在哪裏，可以及時的改正。學生就是説可以在錯中學吧。多的時候30道題，可以較全面系統訓練學習能力，反饋學習情況。這樣呢，可以根據不同的情況，選擇安排完成，讓學生更好學習。學習的完成實情證實我的做法是成功的。

還有一點呢，網上也比較好和學生互動，就説我們可以根據學生的情況，根據教學的情況選擇學生進行互動。也可以指向一對一，又在一對全班。抓住受其他同學干擾少一點吧，師生彼此一些不好的情緒，言行都屏蔽了，這樣就給彼此多了一份友好多的一份親切吧。同時在情感上，多談網絡教學的不易，這樣也許師生都有一點，這個無法在課堂上上課啊，必須選擇網絡上課的，一種特殊的情節多了一份包容、理解、和體貼，甚至自覺吧。

總之最後的效果，肯定了我們挖掘了自己的潛能和網絡的潛能和資源，從教學過程到考試的每一步，都可見我們在道法課是在網上的認真，都飽含着我們對教育的情懷。可以説這次網絡教學是比較好的，是成功的。