圖像的翻轉和旋轉教學反思

本節課的主要內容是畫圖程序裏的圖像的“翻轉/旋轉”功能，針對的對象是小學四年級學生。在課程要求中，對於實際操作能力要求很高。因此在授課過程中，更加註重學生操作能力的培養。

在上這節課之前學生要對畫圖程序裏的畫圖程序裏的“選定”“任意選取範圍”工具和複製、粘貼、移動、縮小、放大等功能需非常的熟練，這節課的新內容要用到這些功能，半個學期的學習已經使學生能夠熟練運用。

第一：導入部分，我利用了生活中常見的物品圖形啟發學生什麼是對稱物體，讓學生初步瞭解對稱，同時通過對比讓學生知道對稱的特點，導入新課，激發學生濃厚的學習興趣。用“對稱王國”的故事吸引學生注意，通過讓學生觀察美的圖片，感受對稱美，同時鞏固學生關於對稱的概念，為學習新知做好鋪墊。教材從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，層次分明，循序漸進的指導學生初步認識自然界和日常生活中具有軸對稱性質的事物，使學生進一步認識所學的平面圖形的本質特徵。

第二：在新授第一個知識點的過程中，我首先引導學生明白在畫圖程序中，畫對稱圖形時，簡單的“複製”、“粘貼”並不能完成繪圖。接着給學生操作演示畫蝴蝶，完成“圖像”—“翻轉/旋轉”—“水平翻轉”。接着再提出第二個問題：如何完成飛機的繪畫，提示學生在圖像下拉菜單中“水平翻轉”的下面一項是“垂直翻轉”，由學生自己思考，加深了同學們對於這步操作過程的印象。真正發揮同學學習的能動作用，教師只是學習活動的組織者。在教師演示之後，留幾分鐘時間給學生練習，演示與練習相結合，利於學生掌握學生內容、提高學習效果。考慮到學生學習能力的參差不齊，有的學生會用較短的時間完成任務，鼓勵這些學生給這些圖形加上美麗的顏色或線條，大膽的發揮，提高學生的創造能力。學生的創新是本節課的亮點，他們可以無拘無束的繪畫，畫出自己的心中所想，夢中所見。

第三：在講授第二個知識點“旋轉”時，考慮到四年級的學生空間思維能力還有待提高，我先演示旋轉能夠得到什麼圖形，旋轉三個角度與原來的圖形放在一起會得到什麼圖形，接着啟發學生的發散思維和創新能力，告訴學生只要設計的好基本上所有的圖形都可以旋轉，得到奇妙的`圖案，這個時候學生一定躍躍欲試，在創新的過程中掌握“旋轉”功能。

第四：在學生練習的過程中隨時展示學生優秀作品，這樣既能鼓勵學生，也可以激發其本人與其他學生的發散思維，進行良性競爭。

第五：總結時，我用課件展示了“水平翻轉”、“垂直翻轉”、“旋轉”等功能的其他用法，令學生加深印象，創造生活中之不可能，鼓勵學生大膽創新，敢於想象。

總之，在我授課的過程中，是逐步引導同學們思考的過程，也是對於知識的逐漸滲透的過程，有效的突出了重點、突破了難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導、學生為主體，訓練為主線的指導思想，採用以直觀演示法為主，設疑誘導法、鞏固練習法為輔的教學模式。教學中積極創設問題情景，精心設計帶有啟發性和思考性的問題，誘導學生思考、操作，教師適時演示，運用多媒體化靜為動，激發學生探求知識的慾望，逐步推導、歸納得出結論，使學生始終處於探索問題的積極狀態，從而培養思維能力。真正發揮了學生學習的能動作用。我始終認為老師只是學習過程中的組織者，學生才是學習的主導者。