《讓我們蕩起雙槳》優秀教學反思

讓我們蕩起雙槳這是一首同名歌曲的歌詞，歌曲旋律歡快優美，歌詞形象地表現了少先隊員在温暖的陽光下，盪舟北海、盡情歌唱的愉快心情。

教室裏的多媒體還不曾能正常使用，昨晚佈置孩子們回家到網上搜索這首歌曲，一上課我面帶笑容，神祕地問：“猜一猜，老師和你們一起學習哪篇課文?”

“讓我們蕩起雙槳”孩子們異口同聲地叫了起來。

“這是一首好聽的歌，誰會唱?”話音剛落，“我會”“我會”小手林立。

“誰願意到前面來唱給大家聽的?”教室裏頓時安靜了下來，小手也嘩啦啦放了下來。緊接着又有小手陸陸續續豎了起來，到最後，只有陳愷、沈忱、胡繼元、陳雁楠四個小朋友勇敢地走到講台前，用自信的歌聲表演了這首歌曲。

歌聲結束，我請大家回憶歌詞內容，説説你從歌詞中懂得了什麼?看到了什麼?感覺到了什麼?三年級的語文教學不比從前，更多的是課文整體分析，注重句子的完整，語法的.修飾及課文表達的思想感情。比如我問孩子，課文用了哪幾個表示顏色的詞語形容我們看到的美景?孩子們很快想到了“綠樹紅牆”，卞青青今天挺愛聽講的，很快想到了“白塔”，然後我又帶着孩子們進行了引申，想象如果是我們泛舟湖面，還會看到哪些美麗的景緻呢?

我作了簡要的課文講解，請孩子們快速思考這樣一個問題，讀過三個自然段後，你發現了什麼問題?幾個孩子爭先恐後地舉手，我讓他們一起告訴我，原來，他們發現了每一個自然段的第二句話都是相同的。我不由得帶頭為孩子們鼓起了掌，看來，孩子們不僅會讀書，而且會思考了。

在學習第二自然段“紅領巾迎着太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望着我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。”時，我問：“紅領巾”指的是誰?孩子們都能準確無誤地告訴我是“我們”。而“陽光灑在海面上”這句話又是什麼意思呢?孩子還不懂。三次重複的那句話在課文中有什麼意義?這些都是課文的難點，有待我在第二課時中和孩子們一起探討解決。

其實，語文教學真的是沒有所謂的標準，除了生字詞語一定要求掌握外，更多的是靠老師去“引”，去“例”。希望孩子在學完每篇課文後，都能説出個所以然來，都能把自己心中的所感所想説出來，寫下來。就像我今天佈置的小作《不一樣的三年級》一樣，為孩子搭建一個寫話平台，大膽説，大膽寫。相信一份耕耘，就會有一份收穫。