《月光光》教學課後反思

我執教的是小學音樂人音版第四冊第八課《靜靜的》第一課時《月光光》。

我定的情感目標是：通過學唱《月光光》讓學生進一步認識自己的家鄉——温州，瞭解家鄉的歌曲及美麗風光，培養學生熱愛家鄉及家鄉文化的情感。通過培養學生樂於參與音樂實踐活動，激發學生喜愛温州民歌、熱愛家鄉温州。

針對這一目標，我在本課的導入部分讓學生欣賞用温州話唱“叮叮噹羅來，叮叮噹羅來。”同時也為學習歌曲做了鋪墊，因為歌曲的第一句跟這一句的旋律是一樣的。接着我向學生介紹了歌曲中的地方與景物，此外我又收集了温州具有代表性的風景給學生看，讓學生欣賞到温州的好風光，接着讓學生誇誇温州好風光，解決難點，為學習歌曲做好鋪墊，此外在拓展部分我讓學生欣賞温州童謠《叮叮噹》，和温州民歌《對鳥》。讓學生更多地瞭解温州的文化，從而培養學生熱愛家鄉文化的情感。

我定的知識與技能目標是能用優美熱情的歌聲表現歌曲的情緒，體會音樂所表現的“靜”，以及被人們誇讚家鄉而變得熱鬧的場面。針對這一目標，叫學完歌曲後，為了降低難度，我讓學生作出選擇，前面在夏天的夜晚在大樹地下乘涼是弱的，接着誇讚家鄉美景是強些，熱鬧些，激動些，但是在教學過程中，學生的情緒上不來，有些沉悶，也許是我引導的不夠好。

對於這堂課，我認為還是很不成熟的，許多評課老師也給了我很多意見。如：1、導入部分，在播放温州好風光的圖片是，應該加上《月光光》的`伴奏當背景音樂，這樣更能讓學生早點熟悉歌曲旋律，也能調節氣氛。2、缺乏激情，味精有了，鹽還不夠，我想這也是我為什麼沒能調好學生情緒的原因吧。3、在解決難點“一片呀，好風光，好風呀光。”針對這點我加了動作做輔助教學，但是這句話的第二個光字，有三拍，我所引導的動作只有一拍，所以可能誤導了學生，他們在接下來的歌唱教學中，唱的不準。針對這點老師們也給我建議，將最後一個動作變成用拇指拉開來，從而讓最後一個音延伸開來。4、課堂中，我的聲音有時候太輕了，學生會聽不清楚，這也是為什麼情緒調動不起來的原因。5、課堂的評價語不夠具有針對性，這點還有待加強。