課文《三亞落日》的教學反思

今天進行了《三亞落日》的第二課時教學，課後質疑：對照教學目標，我想，這節課的效率何在？

原定的教學目標是：

1.有感情的朗讀文章3、4、5、節。

2．品味作者對三亞落日比喻、擬人的描寫，感受三亞落日的動態美和顏色美。

3．進一步感受作者對三亞落日的喜愛之情。上課伊始，我讓孩子們，帶着讚美之情朗讀了昨日教學的第二節。隨後讓孩子們找出文章的中心段落——在三亞看落日真有詩意。夕陽滑落的景象美妙絕倫，一點兒也不比日出遜色。

抓住“詩意、美妙絕倫、一點不……遜色”讓孩子們感受作者對三亞落日的喜愛、讚美之情。隨後，讓孩子快速瀏覽課文，查找，在作者的心中三亞的落日是什麼樣的？

完成填空：三亞的落日：

一會像一個快樂的孩童，

一會像一隻光焰柔和的大紅燈籠，

一會像跳水員。瞬間，孩子們舉起了小手……孩子們的回答讓我很滿意，跟我課前預設的一字不差。接着，我讓孩子們圍繞剛才的問題精讀感悟，將自己最喜歡的句子畫下來，抓住關鍵的詞，體會其表達效果並做批註。隨着問題的提出，孩子們靜靜地走入了課文，讀、畫、圈、寫……十分鐘後，我們開始交流，

生1：我最喜歡這一段，（讀：時光悄悄地溜走，暑氣跟着陣陣海風徐徐地遠離。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得温和起來，像一隻光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。）從“收斂”“温和”“柔和”等詞，我感受到了：此時的太陽沒有了中午時刺眼的光芒，照在人身上非常的舒服……師：你能將這舒服的感覺帶給大家嗎？

生1：有感情地朗讀。師：還有那位同學對此時的夕陽情有獨鍾？

生2：我覺得此時的夕陽，它的顏色很美，就像大紅燈籠，很漂亮。而且是“懸”在海與天的邊緣，真的就像作者説的.——很有詩意……師：讓我們一起充滿詩意地讀讀這段話吧！師：夕陽真美，畫一般的詩情畫意！我們一起再來讀讀作者的感受好嗎？（出示）出示：在三亞看落日真有詩意。夕陽滑落的景象美妙絕倫，一點兒也不比日出遜色。……

生3：我最喜歡這一段，（讀：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪着紅撲撲的臉蛋，毫無倦態，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在大海上濺出無數奪目的亮點。）此時的太陽就像一個小孩童一樣，活潑、調皮、毫無倦態，讀了這一段，我彷彿看見太陽就是一個可愛之極的同齡活伴，很想和他交朋友。師：你喜歡它的活潑？

生4：我也喜歡它的活潑，真可愛！師：你能用朗讀表現出它的活潑嗎？

生4：有感情地朗讀。……伴隨着優美的朗誦聲，下課鈴響了。我措手不及，草草的下了課。原本的激情被着突如其來的鈴聲打亂了。對照目標，我完成了那些教學任務呢？

第一條：有感情的朗讀文章3、4、5、節。只完成了一半的教學內容。

第二條：品味作者對三亞落日比喻、擬人的描寫，感受三亞落日的動態美和顏色美。也沒有全部完成。

第三條：進一步感受作者對三亞落日的喜愛之情。

同樣只完成了一半。效率太低了，努力回想上課的全部過程，我覺得，除了教學設計上的不足之外，更重要的是教師和課堂的融入程度，似乎，這兩天還沒有真正的融入課堂。