《觀刈麥》的教學反思

我這堂課的教學設計，基本上貫徹了洋思中學“先學後教，當堂訓練”的課堂教學模式。即由揭示學習目標——指導學生自學——檢查學習效果等環節組成。

從達標測評反饋的情況來看，無論是字詞解釋還是課文翻譯;無論對課文結構層次的劃分還是對課文內容的理解，學生掌握得還是比較熟練的。

這堂課的教改思路是想一改過去文言文教學“字字落實，句句清楚”的老套子，貫徹了新課標“自主、合作、探究”的學習方式，儘量創設一種寬鬆和諧的母語學習環境。

例如，學了《觀刈麥》這一課，我想讓學生結合白居易“今我何功德，曾不事農桑。吏祿三百石，歲晏有餘糧。念此私自愧，盡日不能忘”的詩句，説説自己的感受，談談自己的體會，作出自己的評價，提出自己的見解。我就把 “高薪養聯” 這一當今社會熱點話題引入課堂，作為一道拓展運用題，旨在引導學生由課內走向課外，由學校走向社會，由書本走向生活。

這道創新開放題體現了近幾年全國各地市中考命題的特點，即答案不是唯一的。只要能自圓其説，提出我反對高薪養聯的觀點也可，闡述我贊成高薪養聯的做法也行。關鍵是能結合課文內容，運用上初三以來剛學的有關寫議論文的知識，採用“擺事實，講道理”的論證方法論證自己觀點的成立。

從課堂上學生回答問題的情況來看，由於受思維定勢的影響，學生都沒有超出1200多年前白居易思想的束縛，答案出奇的一致，都異口同聲的反對高薪養聯的觀點。所以我在課堂上着急的問了一句：還有不同的聲音嗎?

實際上，如果學生回答我贊成高薪養聯的做法，也無可厚非。畢竟社會在發展，我們應當與時俱進，人的個人價值應當得到體現。我們看到有些國企的老總，使一些瀕臨倒閉的工廠起死回生，為下崗失業的職工創造了就業機會，為國家上繳成千上萬元的`利税，他們為國家為社會做出的貢獻是顯而易見的。給這些人發放高高的年薪，也符合我們黨在新時期“讓一部分人先富起來”的政策，其目的在於調動這部分人的積極性。不然的話，又像另一篇課文，韓愈在《馬説》中説的“是馬也，食不抱，力不足，才美不外見。”是千里馬，就要“尊之以高爵，養之以厚祿，任之以重權。”

但是這堂課，我沒有把學生的思想拓展到這一認識高度。相信，隨着學生社會閲歷的豐富，邏輯思維的發展，學生對高薪養聯的舉措會有一個再認識。

這道拓展運用題的設計，貫徹了葉聖陶“課文無非是個例子”的論斷。體現了“利用教材教語文，跳出教材學語文，走出課堂用語文”的大語文教學觀。

再説説多媒體手段的運用。我想無論是錄音磁帶的播放，還是電子幻燈片的運用，都成了我這堂課不可或缺的一個組成部分。錄音手段的運用，鍛鍊了學生的聽力，加深了對課文內容的理解。渲染了誦讀古詩的氣氛。電子幻燈片的運用，直接推動了各教學環節的進行，鞏固了所學知識，檢測了當堂訓練的成果。

當然，語文教學永遠是一門缺憾的藝術。我想努力營造一種生動活潑、其樂融融的課堂教學氛圍。但是，這堂課雙邊活動還是比較少，課堂氣氛有些沉悶，懇請語文教學的方家傳授解決這一頑疾的靈丹妙藥。