美術課《裝飾畫》教學反思（通用8篇）

在當今社會生活中，我們要在教學中快速成長，反思過去，是為了以後。那麼問題來了，反思應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的美術課《裝飾畫》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

美術課《裝飾畫》教學反思 篇1

裝飾畫在生活中用的也不少，可能我們不會注意，更別説學生，所以這一課的內容對於學生來説比較陌生。在教學本課時我先引導學生分析丁紹光的那幅《樂園之夢》換上的女人與實際中的有什麼不同？學生會很快發現身體、胳膊、脖子比實際中的`長，我接着問：那作者這樣畫給你什麼感覺？一幫住學生了解裝飾畫誇張、變性和注重裝飾性的特點。接着在引導學生分析李永平的《鳳》與你見過的“鳳”有什麼不同?很明顯是“簡單”。第11頁上的學生作品用了哪些對比色？對比色之間有用了什麼色？由此讓學生了解裝飾畫的另一個特點：簡潔。以及如何讓色彩和諧統一。通過欣賞你想以什麼題材進行裝飾畫創作？引導學生創作。

總的來説：我感覺引導的還可以但學生創作是個難點，主要是沒有突出裝飾性。以後還學探討教學方法。

美術課《裝飾畫》教學反思 篇2

《裝飾畫》是屬於“造型 表現”領域裏的一節課，由於他是線條系列的一部分，所以課本選擇的是線條比較豐富的裝飾畫。裝飾畫與寫實的繪畫不同，他偏重表現形式的裝飾性，不強調真實的光影效果，注重色彩的象徵性及整體的和諧，多以誇張變形的手法進行創作，給人強烈的美感。具有簡潔、鮮明、和諧統一的`風格，也具有秩序化、誇張變形等藝術特性。

根據以上裝飾畫的特點，在上課時我才用了對比的方法，出示一幅裝飾畫，一幅寫實繪畫，讓學生自己發現裝飾畫的的特點，學生基本上可以看出簡潔、誇張、變形的特徵，看着他們説的挺像那麼回事，我覺得應該是掌握住了裝飾畫的特點及表象方法了，我告訴孩子們創作的空間很大，但是在進行創作的時候有的孩子卻不知道從何入手，仔細想一想，裝飾畫在我們生活中是經常可以看見的，但是很容易被我們忽視，更別説孩子了，所以説如果孩子沒有創作的思路應該是我在引導方面做得不夠，有孩子説正是因為可以畫的面太廣了，所以不知道該畫什麼，再多做一些引導，在創作前要準備多一些的直觀的範畫，學生可能會覺得難度低一些，這是我在下一次行課時要改進的地方。

美術課《裝飾畫》教學反思 篇3

我執教的《變寫生畫為裝飾畫》在xx小學錄播室展開。在備課階段，我就一直在思考如何能夠充分的體現“生本教育”，如何去調動學生的積極性，讓多數的學生都對本節課的內容感興趣，想學，主動學。結合平日的教學，在課程內容的設計上，我將畢加索、裝飾畫、裝飾畫的繪畫方式都融合在一個探險大闖關的形式之中，運用闖關的方式來吸引學生的注意力。在這次的作業設計上，我採取小組合作的形式，讓學生協同完成本節課的課堂作業。教學的道具準備上，事先我已錄製好本課的繪畫內容；並將道具一一裁剪準備好。

在上課的`過程中，我意識到幾點問題：

一、我在引導學生進入情境的時候，語言和身體姿態可以更加誇張生動些，讓學生切實的走進本節課的情境。

二、在課堂內容的設計上，學術性還是稍微欠缺了些，在以後的教學上，要儘可能多的加入更加專業的觀念。

三、課堂作業的佈置上，我的想法和形式是可行的，但在時間的把握上還要多留意。

四、學生作業的展示上，由於時間沒把握好，展示時就稍顯倉促，沒能好好的將學生的作品擺放整齊，好好展示。以上這幾點，是我在教學過程在意識到的問題。

課後的評課過程中，幾位老師都給了我很多建議；首先，在為學生選擇的寫生畫上，主體不夠突出，今後可以選擇一些主體明顯的，學生可能更好的來表現。其次，課堂的教學過程中，可以運用小組獎勵的方式來進行，同學間更有競爭性。最後，還有老師提出，我上課前的語速稍快，總結的時候還不夠深入。可以適當的添加拓展環節，讓本節課的內容更加深入人心。

經過本次的教學活動及評課活動，我得到了很多的啟示。在今後的教學上，我要更好的把握住教學的重難點，突出課程的知識性，不僅要將課堂內容設計的生動有趣，凸顯學生的主體性；也要將基礎的教學任務落到實處，不斷的摸索進步，需求更加適合學生學習和發展的教學方法。

美術課《裝飾畫》教學反思 篇4

課堂教學是牽着、趕着學生走，還是抓住學生的心理引領他們學有所獲呢？

《裝飾畫》是人美版小學美術第十二冊中的內容。導課時我展示了幾幅學生作品，詢問他們感覺如何，結果出乎我的預料，竟然有學生説：“畫面黑乎乎的，不好看！”我覺得他是無理取鬧，就説：“你的審美觀有問題！”其實對於學生的回答我簡單粗暴的處理是不恰當的，學生心理上是不會接受的，我應該再次引用《論語》中的“眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉”，讓這名學生具體説説為什麼覺得不好看。他經過仔細觀察後，也許就會對自己輕易下的結論感到後悔。我再適時地用《弟子規》中的“見未真，勿輕言。知未的，勿輕傳”進行教育就有實效了。在引領學生欣賞丁紹光的作品《樂園之夢》時，談及感受我以為學生會説很美，卻沒想到有學生説畫面很亂，我順勢組織學生進一步觀察畫面為什麼讓人覺得亂，學生開始注意到作品中線條的.運用，接着我再稍加引導他們就感受到了線條的豐富和疏密變化。此時我本還可以讓那名學生再説説自己的感受，他也許就有了不一樣的想法。然後由他或其他學生針對這件事情引用傳統文化表達一下自己的感受，我相機點撥，學生就自然而然從中受到了教育。但是由於缺少經驗，我錯失了這次機會。

課堂教學要張揚學生的個性，尊重學生的見解，使學生不人云亦云，迷失自我。每一次問題的提出，學生不可能完全按照我們的預想來回答，即使他們的答案讓我們覺得匪夷所思，也不要輕易否定他們的想法。有想法就説明他們已經對於我們提出的問題思考了，只是思路跑偏或者是他們的主觀臆斷，沒有進行深入的思考。我們要循循善誘，慢慢轉變他們的想法，使他們真正認識到自身存在的不足，再結合傳統文化進行反省，這樣的教育才是成功的。

美術課《裝飾畫》教學反思 篇5

本堂課是一節“造型表現”課。根據課改的精神，本課教學過程中我基本上是讓學生自主發現和解決問題。在每一個環節中我都讓學生自己探討解決問題，而不是單純的老師傳授。因此學生也更容易理解每個知識點。在理解裝飾畫造型和色彩特點方面我選擇了許多圖片讓學生進行直觀的感受得出結論。但這節課中，內容容量大，知識點較多。同時還要讓學生在一節課的時間裏完成一張裝飾畫創作，有一定的難度。所以在本課中時間有點不夠用。

當然在本堂課中還有許多不足之處。如在學生分析裝飾畫造型特點時，學生比較風景照片和裝飾畫時，學生能體會裝飾畫的特點，但是很難自己組織語言説出來。在為房間配畫的.過程中，四張畫的選擇還有待推敲。但從學生完成的作業來看，畫面效果還是不錯的。大部分學生很好的理解了本堂課所學的知識點，達到了預期的效果。

裝飾畫的繪畫題材和手法有很多，在一節課的時間裏老師不可能將所有知識傳授給學生，而只能起到一個引導作用。通過這堂課能讓學生髮現生活中的美好景緻，並能將其繪畫成自己理想的畫面，由此而熱愛繪畫便是本課的成功之處。

美術課《裝飾畫》教學反思 篇6

我想作為一名老師應當不是我説你做，唯師唯書，而要善於激活學生的思維，讓學生獨立思考，產生自己的思想，如果我們的教育總是建立在一個問題只有一個答案的基礎上那我們的教育就是失敗的。我們要讓學生充分發揮自己的特點，允許標新立異。其實興趣的產生離不開學生的想象，因此我們老師要釋放自己的思維，這樣才能以極大的熱情積極主動的探索對此感興趣，感到好奇和喜歡畫畫。而且每個學生在發展的.方向、起點、速度及最終達到的水平上都存在着差異。教師都應學會觀察、判斷學生的經驗水平、發展進程和學習特點。

世界上沒有兩片同樣的樹葉，那麼允許學生有自己的思想也是我們的教育所在，相信學生，如果用這樣的觀念來教育學生，那麼學生一定會成長得更棒的

美術課《裝飾畫》教學反思 篇7

教師自評：

本次活動是在幼兒已經有了初步瞭解線描畫的裝飾技能的基礎上進行的，充分使用多媒體來引導教學，整個活動以為樹兒穿花衣為引導，以樹兒的口吻貫穿整個活動，各環節清楚，設置問題合理，重難點突出，在組織形式中即有的模仿學習又有創造性學習，在提出作畫要求的時候以樹兒的口吻來説，更加貼切自然，孩子們也比較容易接受，幼兒作畫時配上了優美的鋼琴曲，使幼兒在悠揚的環境中創作。在幼兒作畫時我讚賞介紹某個幼兒作品，我的介紹評價不僅鼓勵了幼兒創作的積極性，而且在班內形成一種你追我趕創造更多更美新圖案的氣氛。在評價時，能夠引導幼兒針對本次活動的重難點進行評價。

幼兒反饋：

這次活動中，幼兒都能大膽的按照自己意願進行作畫，並嘗試運用合理的切割方法進行裝飾，線條豐富，點線結合的.比較合理。個別幼兒的畫疏密、黑白對比處理的比較好，目標任務完成的很好。

同行評價：

1、教師教態自然，富有親和力，活動準備充分。

2、在指導活動中，教師能根據班級環境特點，引用家鄉古田來引題，並能充分使用多媒體進行教學，引導幼兒學習的切割法也是適合幼兒的年齡特點，並能引用範例比較，引導幼兒學習使用點線面結合的裝飾方法。

3、孩子整體繪畫技能已經超過中班上期幼兒的發展水平。

建議可提高的地方：

繪畫材料可以豐富，如紙張、不同的筆的結合。

注重幼兒線描畫技術的遞進，突出其趣味性。

注重活動後的評價交流的多樣性。

美術課《裝飾畫》教學反思 篇8

裝飾畫對於學生來説，即熟悉又陌生，他們雖然在生活見過，卻很少仔細觀察過，因而在課堂上我把觀察、感受作為本課的重點。如欣賞部分，我花了很多的時間收集各種各樣的廢舊材料，製作一些各種形式的裝飾畫，再加上一些優秀作品供學生欣賞。通過學生直觀的觀察、觸摸感覺各種材質的形態、色彩、肌理等特徵，更進一步瞭解到合理的利用一些廢舊材料，製作出來的裝飾畫的確感覺很美，學生眼界大開了，思維打開了，更激發了學生的創造欲，他們都能積極討論發表個人的看法與設想：“利用什麼廢舊材料製作什麼、利用材料的什麼特徵來創造什麼樣的裝飾畫。在教學環節設計上，我從學生的認知規律出發，課堂結構嚴謹、清晰、層層推進。先讓學生了解、觀察身邊的廢舊材料，再來出示欣賞利用這些材料製作出的裝飾畫，感受只要會應用材料特點、圖案設計比較新穎，都會出現讓人意想不到的美的效果，以身邊的看不起眼廢舊材料來引到一些其它材料的邊角餘料，如果做有心人，這些材料會做得更精美、更漂亮。在作業部分，我打破以往美術作業的模式，將獨體完成的作業改成合作完成的作業。首先讓學生舉手談一談自己準備了哪些廢舊材料，是如何應用這些材料的特徵，設計製作裝飾畫，然後以小組合作的形式，大家談一談，如何應用大家準備的材料來進行創作更好、更美的裝飾畫，這樣由個人設計，到集體出謀劃策，完成更好的作品，這樣即調動學生的自主學習的能力又發揮了集體協作的意識，課堂教學設計由淺入深，由抽象認識到具體的認知規律。

在教學方法上，我以啟發，誘導為主，注重學生學習的探究和合作，如在觀察、分析各種廢舊材料的形態、色彩、肌理等特徵時，我不是直接告訴學生，而是調動學生的自主學習的興趣，提出問題：“你對哪些廢舊材料感興趣？利用它能製作什麼內容的裝飾畫？“這樣的方式激活學生思維，誘發積極的言語應答。

探究性學習是選修課學習的主要方法，怎樣利用廢舊的材料設計什麼內容的裝飾畫是他們很感興趣的內容，在他們眼裏裝飾畫是很美的，怎麼可能是一些廢舊的材料呢？在學生觀察分析中，我把廢舊材料分了一個類別，在黑板上展示了各種類別的廢舊材料製作的裝飾畫讓學生對照性的觀察分析，廢舊材料的確能變廢為寶，製作出漂亮的裝飾畫，這種邊觀察、邊分析、邊討論學生都能全心地投入，主動地學習，積極性非常高，學習的效果也比較好。從教學中我看到學生的想象力是驚人的，只要給他空間、時間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。其實一開始當我説你覺得怎麼好看就怎麼裝飾時學生還有點懷疑，有的問“我可以隨便畫嗎？”我説可以啊，他們可興奮了。在整個活動中我沒有增加任何的要求，只是根據學生的想象給予技能上的指導。由於學生在畫自己的所想，所以作畫時顯得特別愉悦，也就是在這樣的氣氛中產生了那麼多的創意，我也受益匪淺，有的學生的設計我還沒有想到。

通過本期的教學實踐，我對新課程標準有了更深刻的認識，感覺到現代美術教學要敢於打破傳統的封閉式教學模式，以教師為主導，以學生為主體，營造寬鬆、自由的學習環境。通過探索、交流、表現、評價等教學策略引導學生開展美術活動，鼓勵探索學習，合作學習，讓學生在探索中增長才幹，發展個性。

我想作為一名老師應當不是我説你做，唯師唯書，而要善於激活學生的`思維，讓學生獨立思考，產生自己的思想，如果我們的教育總是建立在一個問題只有一個^答~`案的基礎上那我們的教育就是失敗的。我們要讓學生充分發揮自己的個性，允許標新立異。其實興趣的產生離不開學生的想象，因此我們老師要釋放自己的思維，這樣才能以極大的熱情積極主動的探索對此感興趣，感到好奇和喜歡畫畫。而且每個學生在發展的方向、起點、速度及最終達到的水平上都存在着差異。教師都應學會觀察、判斷學生的經驗水平、發展進程和學習特點。

世界上沒有兩片同樣的樹葉，那麼允許學生有自己的思想也是我們的教育所在，相信學生，如果用這樣的觀念來教育學生，那麼學生一定會成長得更棒的！