2020植物媽媽有辦法教學反思

《植物媽媽有辦法》是一首饒有趣味的介紹生物知識的科普類兒童詩。下面是關於2020植物媽媽有辦法教學反思的內容，歡迎閲讀！

2020植物媽媽有辦法教學反思

這是一篇寫植物傳播種子的詩歌。分別寫了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽，豌豆媽媽用不同的方式傳播種子。我第一課時採用隨文識字的方法學習生字，學習了會認的14個生字，瞭解詩歌大意。第二課時學習詩歌瞭解植物媽媽傳播種子的方式，積累詞語和語言表達，學完三個植物媽媽傳播種子的方式後，我讓學生思考還有那些植物媽媽用了其他的方法來傳播種子，仿照課文的表達方式來説一説。有少部分學生知道一兩種植物傳播種子的方式，但是還不能夠像課文一樣用上一些表示動作的詞語把句子敍述清楚。可見，學生的語言表達能力還有待加強練習。

在這一節課的教學後，我認識到了語文課上語言表達的重要性。語文課本來就是一門學習語文和文字運用的實踐性課程。因此，一堂課上老師一定要規範學生語言表達。低年級學生思維敏捷，但是他們主要還處於形象思維階段，缺乏抽象的思維能力，所以語言表達不連貫，具有跳躍性。教師在教學時，要足夠了解每一個孩子各方面的思維能力，有針對性的訓練。要使學生養成説話有條理的習慣，老師的語言要有示範作用，一節課上老師説的每一句話都要規範，起到示範作用。語文教師一定要錘鍊自己的語言，不光是在課堂上，應該隨時隨地注意練習，改正不規範的表達。

陶行知先生説過“老師要教學生什麼東西，自己首先要學什麼東西”。語文老師要教學生學習語文知識和形成語文能力，首先自己要熟練掌握語文知識和養成語文能力。所以，我想自己在今後的教學中還要不斷自我提高，靠平時積累。擴充自己的知識面，堅持在長期實踐中提高自己的能力。反覆讀語文專業書籍，研究別人的表達技巧，積累優美的語言文字。葉聖陶先生説過學習就是養成各種各樣的習慣，語文學習有語文學習的習慣需要養成，而習慣的養成是要有一個堅持過程的，所以我們提高自我語文學習能力或者幫助學生提高語文學習能力時，都要經過反覆訓練，長期堅持才能習慣成自然！

2020植物媽媽有辦法教學反思

《植物媽媽有辦法》這篇課文的內容比較簡單，讀起來琅琅上口，而且配有形象的插圖，學生理解課文並不困難，關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法，從而體會大自然的奧祕之處。

優點:

教學中，我通過自由讀、指名讀、品讀、齊讀等多種方式，起到巧讀促悟的目的。

隨着現代科技的發展，多媒體的運用也越來越廣了，在這篇課文中，我為了幫助學生理解本課的'重難點，我在學生自讀自悟的基礎上，藉助多媒體加深對課文的理解。通過生動形象的演示不但輕鬆的學完了課文，學生也對這幾種種子傳播方式記憶猶新。

我在授課前佈置學生預習課文和生字，並向大人瞭解有關植物傳播種子的方法。預習是上課前學生的自學，是在教師講課之前，學生獨立學習新課內容，為上好新課做好必要的知識準備的過程。為新課的學習節省了時間，奠定了基礎。

有人説教學是一門遺憾的藝術，正是因為它的遺憾之處，才會成就更多的精彩。正如我所執教的《植物媽媽有辦法》一課，也不乏缺憾之處。

1.課堂上的應變能力還需加強，對課堂生成的問題體現自主意識明顯不夠，教師急於求成。

2.教學語言不夠豐富，評價語言過於單調、簡單。

3.現代技術的操作水平略遜一籌，有待加強。

改進措施:

課堂是師生、生生全方位互動的場所，這種互動不可能是事先設計好的，老師的教學機智、教學敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們在實踐中進一步錘鍊。

2020植物媽媽有辦法教學反思

《植物媽媽有辦法》是是一首以自然知識為內容的詩歌，全詩運用形象的比喻和擬人的手法，以蒲公英、蒼耳、豌豆為例介紹了植物傳播種子的方法，全文共５節：

1、這篇課文的教學目的是：

⑴ 學會“旅”、“乘”等生字，理解“四海為家”、“紛紛”等詞。

⑵ 瞭解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然的熱愛之情和觀察大自然的興趣。

⑶ 背誦課文。教學重難點是瞭解三種植物傳播種子的不同方法。

2、為了更好地實現本課教學目標，我根據學生興趣愛好和年齡特點，從以下幾方面設計了課堂教學：

⑴ 為做到吸引學生注意，增強學習興趣：

為了吸引學生的注意，增強他們的興趣，我製作了風光片、課件，準備了蒼耳實物、頭飾，還做了遊戲準備。

在上課之前，讓學生欣賞一個風光片，這個風光片是由一組惹人喜愛的植物組成的，並配上了優美的音樂。這些畫面深深地吸引住了學生，他們在得到美的享受的同時並喜歡上了植物，這時就是導入課題的最佳時機。孩子們都沒有見過蒼耳，先讓他們看、摸，然後説説有什麼感覺？再把蒼耳輕輕地粘在戴着小動物頭飾的同學身上進行表演。學生通過看，摸，表演，不僅很快就弄懂了蒼耳是靠動物傳播種子的，而且覺得非常有趣，趣中學習了知識。

⑵ 何突破重點、難點：

植物傳播種子的方法，城裏的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來一些困難，這是教學的重點、難點。為了更好地突破重難點，我設計了課件（蒲公英紛紛飛行圖，小免身上粘滿蒼耳圖，豆夾被太陽炸開圖）。在教學過程中恰當地運用課件，讓學生對植物傳播種子的方法有一個形象、直觀的認識，學生不僅覺得新奇而且很快地瞭解到這些植物傳播種子的方法。

為了讓學生能用自己的話説説植物傳播種子的方法。在學完課文第二、三、四節後，我安排了一個變換角色，訓練説話的遊戲（假如你是已經長大的植物孩子，請你告訴大家，你怎樣按照媽媽的好辦法去“旅行”，去“四海為家”。可用書上的話複述，也可用自己的話説）。學生先在下面分小組説，然後點同學到前面戴上頭飾一邊説一邊做動作。學生的興致很高，搶着説：“我願做蒲公英媽媽的孩子”，“我要做蒼耳媽媽的孩子”……讓枯燥的説話訓練在輕鬆、有趣的遊戲中進行，收到了事半功倍的效果。

⑶ 如何對學生加強訓練，培養能力：

本課生字要求學生當堂掌握，為了讓他們記得牢固，我針對本課生字，對每個字的教學都採取不同的辦法。如“旅”重點是右邊下面的筆順，在教學這個生字時，我指導學生與“放”字比較記憶。教“乘”字時，為集中他們的注意力。我問“看誰的眼睛亮，能夠發現這個字是由我們學過的２個熟字組成的？”很多同學舉起了手，説是由“禾”和“北”組成的。那我接着問“你能寫這個字的筆順嗎？”運用不同的方法，讓學生牢牢地記住每個生字。

為了讓學生學懂學透本課新詞，結合課文我也採取了不同的教學方法。如“四海為家”這一詞在課文的第一節出現時，學生初步理解為“把到處作為家”。在學第二節時，我請同學們閉上眼睛，聽老師背誦課文的第二節，邊聽邊想，蒲公英的種子可能飛到哪兒去了呢？學生展開他們豐富的想象，並説出“可能飛到高山上，可能飛到森林，可能飛到田野，可能……”在學生説出這些地方的基礎上，我肯定他們説得好，説這些地方也都有可能，總之，蒲公英的種子它將“四海為家”。讓學生在學習語言的過程中，結合課文內容進一步瞭解了植物媽媽是怎麼讓它的孩子們“四海為家”的。在三、四節的教學中，並始終抓住“四海為家”。如何讓學生更好理解“紛紛”一詞，首先讓同學們看課件蒲公英紛紛飛行圖，然後用自己的話説“紛紛”的意思，再想一想，平時看到的哪些現象也可用“紛紛”一詞來形容。學生很快説出“落葉紛紛”、“雪花紛紛”、“紛紛舉手發言”等。既提高了學生的説話能力，又拓展了他們的視野。

３、這篇課文要求背誦，如何讓學生在課堂上背下來呢？在學習過程中，我先背誦，讓學生有一個背誦的準備，然後讓學生照老師的樣子試着背誦第二節、第三節，和老師一起邊做動作邊背誦第四節。這樣積少成多，絕大多數學生能夠當堂背誦課文的二、三、四節，而且興趣盎然，興奮不已。

４、在教學過程中，恰當、靈活地運用良好的教學方法，學生在輕鬆有趣的氛圍中學到了許多知識，完成了教學任務，教學效果好。