幼兒園兒歌教學反思（通用4篇）

作為一名優秀的人民教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編收集整理的幼兒園兒歌教學反思，希望能夠幫助到大家。

幼兒園兒歌教學反思1

《大一歲了》這首兒歌有很濃的新年氛圍，新年到了，給布娃娃送份禮物，表示問候，兒歌中通過我與布娃娃的對話，間接地告訴幼兒大一歲了，小朋友應該更加懂事，不要再叫爸爸媽媽抱了。小朋友對於新年充滿着好奇與喜愛，大家都盼望着過年，於是針對這節課我準備了一棵新年樹，上面掛滿了各種禮物，不僅吸引幼兒的眼球，還為後面仿編做好了鋪墊。在教學過程中我先以談話形式導入，引出布娃娃，並以布娃娃作為兒歌的導出。請幼兒欣賞兒歌的時候，我和布娃娃進行了生動的兒歌表演，幫助幼兒能更快的記住兒歌的內容，通過提問複述和有表情的表演，幼兒很快地掌握了兒歌內容，並能有感情的朗誦兒歌。

本次活動中有兩個地方進行了仿編，仿編環節達到了活動的高潮。首先第一個仿編環節，幼兒藉助新年樹上的禮物，激發了幼兒的興趣，幼兒積極舉手，都想從新年樹上取下禮物送給布娃娃，在幼兒仿編兒歌的時候，多數幼兒能完整的進行表達，而個別幼兒在表達時缺少量詞，比如：我送布娃娃手套。這時需要提醒幼兒把話説清楚，加上量詞：我送布娃娃一雙手套。其次在第二個仿編環節，我通過盒子裏摸出幼兒的照片來進行人物替換的仿編，多數幼兒能順利的進行人物仿編，但由於仿編環節時間用的較多，而在最後拓展話題時，只有個別幼兒表達了自己大一歲後能做什麼，時間上的安排沒有很好的把握好。

幼兒園兒歌教學反思2

小班《幼兒用書》上有首關於愛護玩具的兒歌：玩具玩具我愛你，天天伴我做遊戲，輕輕拿，輕輕放，髒了給你洗一洗，玩具玩具我愛你，做完遊戲擺整齊。

我邊説兒歌，邊用玩具做演示，又讓孩子做了幾遍，孩子學得很快，玩完玩具之後也知道把玩具收起擺放好。

可是慢慢地我發現一個問題，孩子在玩玩具的時候總是會有玩具掉到地上，還有的孩子願意故意把玩具扔到地上；孩子自覺撿起玩具的次數很少，總是要督促好幾遍才能磨磨蹭蹭的把玩具撿起。

一天孩子們收玩具的時候，我一邊念兒歌，一邊突發奇想，何不把兒歌改一改，把“髒了給你洗一洗”一句改成“掉到地上快撿起。”

玩具髒了一般都是由老師或家長來洗，孩子自己洗的次數很少。於是我就嘗試着唸了出來，孩子聽完兒歌后的反應令我非常高興，孩子們很自覺地把掉到地上的玩具撿了起來。

以後孩子們玩具掉到地上的多了，我再也不用扯着嗓子大聲命令孩子撿起地上的玩具，只要一念兒歌，寶貝們會馬上知道該怎樣做。寶貝們在玩玩具的時候有時還會不自禁的念起來呢！

其實教育孩子並不需呀一味的疾聲厲色，多動動腦，發揮一下自己的小智慧，許多問題自然會迎刃而解的。

幼兒園兒歌教學反思3

小班孩子特別喜歡朗朗上口的兒歌，藉助生動形象的圖片，他們能很快理解兒歌內容，在一定的情境中，他們願意朗誦兒歌內容，一些孩子能很快學會朗誦兒歌。兒歌《媽媽》內容簡單易懂，分為三段，句式整齊，具有一定的情節性，適合小班幼兒的年齡特點，便於孩子理解。

兒歌《媽媽》這一活動我提供了3幅圖片，讓幼兒在欣賞圖片的時候感受兒歌的意境。我讓幼兒欣賞一遍兒歌后問他們：“小朋友，在兒歌中講到了哪些媽媽？”幼兒基本上能夠説出來。教師再次朗誦兒歌后提問：“他們是怎樣關心、愛護自己的寶寶的？”大部分幼兒能夠根據自己聽到的內容，用自己的語言進行表述。最後結合圖片，小朋友們也基本能夠朗誦兒歌內容，但覺得小朋友們還是不能很好地體會媽媽關心、愛護寶寶的意境，感覺他們只是在學背兒歌。

為了瞭解幼兒是否能理解兒歌的內容、體會其中的意境，我請小朋友們想一想，還有哪些媽媽也關心、愛護自己的寶寶？是怎樣關心的？小朋友們的思維不夠活躍，都只是侷限在自己的媽媽是如何關心、愛護自己的，並沒有聯想到動物媽媽，説一説其他動物媽媽是怎樣愛護他們的寶寶的。

幼兒園兒歌教學反思4

在幼兒園小班兒歌教學中，兒歌憑藉其篇幅短小精巧，結構單純，並且語言活潑，節奏明快，讀起來琅琅上口，易為孩子所理解又富有趣味性等特點，深受孩子的'歡迎，樂於接受。《貪吃蟲》這首兒歌就體現了朗朗上口又富有趣味性的特點，迎合了孩子的口味，切入孩子的心靈，使孩子樂意與兒歌進行互動，快樂學習。

活動從以下四個環節：充分激發孩子喜歡兒歌、大膽表述。第一環節，我以玩具毛毛蟲展示，吸引幼兒的興趣，讓他們認識毛毛蟲，並鼓勵孩子與毛毛蟲打招呼，他們非常開心，拉近了與毛毛蟲的距離。第二環節通過提問、猜測、想象，並及時展示毛毛蟲所吃的東西，增強了孩子的好奇心和理解兒歌的趣味性。我通過層次性的問題幫助孩子理清思路。在輕鬆的氛圍中有效地理解兒歌內容。接下來第三個環節：學習兒歌是重點，通過教具，孩子一目瞭然地瞭解兒歌，這樣能幫助孩子更快更好地學習兒歌。其中將水果順序交換位置，設計考考小朋友情節，讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來，為下面的創編活動打下了很好的基礎。第四個環節：嘗試小組合作創編，提供人手一樣食物讓孩子共同操作，給孩子自主選擇、操作的很好機會，孩子的興趣也就更濃厚了。操作過後的朗誦學習過程中，請個別坐得神氣的孩子説喜歡哪一條貪吃蟲，再來和老師一起朗誦、將這條貪吃蟲吃的東西讀出來，都是給以孩子充分展現的機會。總的説來，在這次教學活動中，整個活動設計，循序漸進，能很好地激發孩子學習的興趣，也充分發揮了孩子的主動性，環節流暢緊湊，引導到位，也能關注孩子的學習需要，孩子學習積極性高，參與性強，整個活動孩子就學得輕鬆、學得快樂。

因此，在幼兒園進行兒歌教學過程中，教師要綜合運用活動性、直觀性、引導性、探索性的教學方法，讓孩子通過多種形式興趣盎然地學習，達到其獨有的學習效果。孩子反覆吟誦兒歌，能幫助矯正發音，正確把握一些物體的名稱和概念，初步的認識事物，並能培養他們運用語言的能力，還可以從中獲得美的享受和情感薰陶。兒歌的形象有趣也能幫助孩子認識自然界，認識社會生活，還可以開發孩子的智力。我們在活動中要積極地讓兒歌和孩子互動，讓孩子一起在歡歌戲笑中乘着快樂的翅膀在兒歌的藍天展翅飛翔，真正做到“教學潤無聲”。