關於小稻秧脱險記的教學反思

今天，我執教了蘇教版小學語文第五冊的課文《小稻秧脱險記》。這是一篇科普性的童話故事，很適合兒童閲讀和欣賞。整篇課文充滿童趣，將科學常識寓於童話故事中，生動的語言、有個性的對話、有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉。

一、積極質疑，自由感悟，表達獨特感受。

在教學時，我將本課的閲讀分為三個層次：1、整體感知；2、讀通；3、讀好。

首先，我讓孩子們自己帶着問題讀書，目的是讓學生對課文有一個整體的認識。再讓學生在讀書的過程中劃出自己不理解的地方，通過讀書、表演等方式來解決問題、理解詞語，這些都是讀通課文的基礎。“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分説、一擁而上”等等這些詞語都是學生畫出的不明白的地方，使自己在閲讀中發現的難點，也的確是本課需要理解的重點，這些詞語與理解課文密切相關。在教學時，我沒有單方面的向學生灌輸詞語的意思，也沒有讓學生死記硬背字典上的解釋，而是讓學生表演出自己對詞語的理解，藉助情境去啟發學生，讓學生自己去感悟。他們都通過生動表演，輕鬆的理解了課文的內容和這些詞語，又通過有感情的.朗讀將自己獨特的閲讀感受表達了出來。

二、以讀為主，讀演結合，讓評價發揮指導作用。

在教學第二部分時，我採用了“讀讀、演演、評評、再讀讀”這樣讀演結合的方法，仍以讀為主，在充分朗讀的基礎上讓學生以小組為單位自編自演，為角色的動作、神態、語氣進行設計。學生表演的生動有趣，並能在老師的引導下相互評價，盡情説出表演的感受，從中體會、感悟，在這樣“讀讀、演演、評評、再讀讀”的過程中交流了自己的閲讀感受。

三、採用多種形式，將練習與生活緊密聯繫。

在本課中，“激烈”和“紛紛”是要求造句的兩個詞語。我將造句練習和學生的生活緊密聯繫在了一起，學生都從生活中找到了合適用這些詞語的場景，輕鬆的完成了造句練習。

設想都是美好的，在這節課中仍然存在着一些不足之處。

在今後的教學中，我應該更加重視對學生的評價，讓評價語言更加豐富，使評價能夠更好的發揮它的指導作用。