一年級美術《手形的聯想》教案

教學內容

手形的聯想

教學目標

1、認知目標：感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物進行聯想，探究裝飾與結合的美感。

2、情感目標：培養觀察生活、表現生活、裝飾美化生活的能力，培養熱愛生活的情感。培養小組合作的態度與能力。

3、能力目標：從不同的角度對手進行聯想，體驗不同的繪畫工具、材料的使用效果，進行平面描繪和立體彩繪的方式將聯想到形象表達出來。

教學重點：

觀察感知不同姿態、角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的關係進行聯想。教學難點：研究手形的裝飾與組合。

教學準備

水彩筆、油畫棒、手工紙、水粉顏料等。

教學流程設計意圖

教 學 過 程

（一）遊戲導入：

小朋友們，你們會玩“石頭、剪子、布”的遊戲嗎？誰來和老師一起玩？其他的小朋友和你的同桌一塊來玩兒，好嗎？ 在剛才的遊戲中，你知道“石頭、剪子、布”都是用什麼變的嗎？是呀，那就是我們每個人都擁有的能表達4000多種信息的“手”。板書課題——手形的聯想。

（二）觀察聯想：

1、你喜歡你的這雙手嗎？ 它都會幫助你做哪些事情啊？

2、我們的手不但可以做事情，而且還可以擺出各種各樣的造型，誰能到前面來展示自己的手形，讓大家猜一猜。

3、看到大家的表演，王老師也想把自己用手形創編的小故事表演給大家，歡迎嗎？（師表演：狼和狗都説自己的本領大，吵了起來，便找來一位老者來評理，小動物們紛紛來湊熱鬧，狼説比狗跑得快，小兔子説：要説跑得快，我們不相上下，而且我比你們還靈活；狼和狗又説比誰跳得高，這時老鷹又説：你們跳得再高也沒有我老鷹飛得高呀；於是狗又説我比狼漂亮得多，在一邊的孔雀得意地説：瞧你長那樣還算漂亮啊；狼和狗有點不好意思了，説，那就看看誰的壽命長吧，小烏龜慢慢的.爬了過來説：狼狗哥哥，別看我什麼都落後，但是你們的壽命可不能跟我比呢。）以學生喜歡的遊戲導入課堂，吸引學生的注意力。貼近生活，培養學生的語言表達能力。加深“手形”在腦海裏的印象，為創作打好基礎。《手形故事》的表演既吸引學生注意力，又為創作做準備。

教 學 過 程（三）：

聯想添畫：我們的手本領可真大，現在張開你的一隻手，仔細看看它的形狀都像什麼？

1、手指向上（小雞）、手指向下（章魚）把手變換方向，橫着看呢？（小魚）

2、兩隻手擺在一起呢，像什麼？（老鷹）

3、如果變換手的形態，又能變成什麼（想象如果把顏色塗在手上，會變成什麼樣）

（四）、大膽表現：

1、欣賞小朋友們的手形繪畫作品，你喜歡哪一種？説説它是怎樣變的？

2、看看自己手中的材料，想想怎樣去表現，可以用彩筆畫、也可以用彩紙貼、還可以用彩泥捏、還可以用水粉顏料在手上畫。

3、學生大膽創作，教師巡視輔導。

（五）展示評價展示作品，互相説説同學的作品有趣在哪？

教師點評，畫上大拇指。

（六）課堂延伸：

我們都有一雙會説話的小手，可是在我們的身邊還有一些特殊的人羣，他們只能用手勢來表達心聲，（播放《感恩的心》，師生一塊表演手語部分）讓我們用一顆感恩的心關懷和愛護他們，讓他們和我們一樣，成為世界上最快樂和最幸福的人，好嗎？培養學生觀察能力和形象思維能力啟發學生大膽想象。鼓勵式評價培養學生的創作興趣

教學反思本節課是人美版教材第二冊的第7課，屬“造型。表現”領域的內容，在本節課的教案設計過程中，我主要以低年級學生愛玩的興趣來構思的，遊戲、故事、動手錶演、在手上畫畫等等，都抓住了孩子的注意力，所以學生在創作過程中，有了良好的素材和想法，大膽的創作了一幅幅生動的畫面和有趣的手形畫。但回顧本節課，也有令自己不太滿意的地方，如在學生創作前，應適當的再給學生一個思考的時間，可能創作效果會更突出一些，還有學生創作時採用兩人合作的方式似乎有些過於牽強，導致有合作不太愉快的現象，在課堂評價處，應再細緻深入一些。