一年級數學整十數加減整十數教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編幫大家整理的一年級數學整十數加減整十數教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級數學整十數加減整十數教案1

【教學內容】

北師大版小學數學四年級上冊P94～96。

【教材分析】

《栽蒜苗(一)》是北師大版小學數學第七冊第八單元的第一課時。首先，教材創設了“栽蒜苗”的實踐活動，學生在15天的觀察與記錄中經歷着數據收集的全過程，體驗着數據收集的方法，感受着數學與生活的密切聯繫。其次，教材提供了學習活動的一些基本要求，即學生通過小組合作交流數據描述的方法與過程，感受學習統計的必要性，感悟統計圖中一格表示多個單位的必要性和靈活性。最後，教材通過“試一試”與“練一練”的學習情景，促進學生學會讀條形統計圖，提高讀圖能力，發展統計觀念。

【學情分析】

在第一學段，學生經歷過統計的全過程，感受過“用一格表示一個單位”的統計方法，對象形統計圖、條形統計圖有了初步的感受與體驗。在第二學段，當學生面對一個新的實踐情境(如：“栽蒜苗”)時，他們自然會運用已學的知識去觀察、記錄蒜苗的生長情況，感受統計的必要性，當學生髮現“格子不夠畫”的時候，自然會產生認知衝突，並嘗試着去解決問題。課堂上，有效地組織學生進行交流，學生能比較快地感悟到“用一格表示多個單位”的必要性和靈活性。

【教學目標】

1. 通過實驗記錄的活動，體會到統計圖表中一格表示多個單位的必要性和靈活性。

2. 理解條形統計圖上的數據所表示的意義。

3. 會將實驗中所得的數據用條形統計圖表示。

4、經歷收集、整理、分析數據的活動過程，體會條形統計圖在實際生活中的應用。

【教學重、難點】

體會和理解條形統計圖中一格表示多個單位，能把生活中的一些數據繪製成條形統計圖。

【教學準備】

課件，方格紙，彩筆。

【教學過程】

一、引入課題

師：同學們，今天我們這節課來學習有關的統計知識。[板書：栽蒜苗(一)]

二、探索新知

1、 學習數據收集的方法。

師：同學們，怎樣觀察與記錄呢?我們來看看天才小學的小朋友們是怎樣做的。

2、 討論數據描述的方法。

師：請同學們看第一小組蒜苗第十五天生長情況統計表。(學生彙報，集體交流)師：通過統計表同學們都知道了誰的蒜苗長得高，誰的蒜苗長得矮。為了形象地反 映這些蒜苗生長的情況，還有其他的方法嗎? (畫條形統計圖)

3、 製作條形統計圖

師：好，我們來在方格紙上塗蒜苗生長的條形。(教師給每個小組發兩張15×9的方 格紙。)

生：老師，這張方格紙的一格表示1釐米，格子數不夠塗怎麼辦?

師：這個問題提的好，有沒有辦法解決格子數不夠塗的問題呢?(再補充格子，用一格表示2釐米)

師：請同學們看第二小組蒜苗第十五天生長情況統計圖。(交流信息，指出用一格表示3釐米)

師：剛才大家想出了用一格表示多個單位的好辦法，它能解決格子不夠用的問題。那麼每張圖上的每一格到底表示幾個單位，還與所畫條形的數據有關。如果數據很大，那麼每一格所表示的單位就多，數據小，那麼所表示的單位就小。

4、 討論條形統計圖的特點。

師：觀察這些條形統計圖，你從中發現了什麼?

指名口答，通過交流，教師引導學生認識用條形統計圖表示有關數量的關係比統計 表更加形象、具體，使人一目瞭然。

三、鞏固練習

指導學生完成教材P91頁“試一試”及P92頁“練一練”

1、 試一試

這兩道題目的練習主要是鞏固對條形統計圖的認識，使學生能結合現實的背景，説 出條形統計圖中數據的實際意義。

先讓學生説一説，在説得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數據。鼓勵學生從條形統計圖中儘可能多地獲取信息。

2、練一練

先讓學生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨立畫條形統計圖，再進行展示交流，讓學生説一説是怎麼樣畫條形統計圖的，你能從圖上獲取哪些信息?

四、課堂小結

師：這節課認識的條形統計圖與以前認識的條形統計圖有什麼不同?今天認識的條形統計圖有什麼優點?(讓學生自由回答)

五、實踐活動。

生活中有哪些事情可以通過數據來反應?請每個小組的同學自己選擇一個主題，進行調查，並將調查的數據在附頁2中製成條形統計圖。

板書設計：

條形統計圖

2cm

3cm

一格表示 100個 多個單位

2人

形象直觀一目瞭然

一年級數學整十數加減整十數教案2

教學目標：

1.使學生經歷測量的過程，知道毫米產生的實際意義。

2.使學生通過觀察，明確毫米與釐米間的關係，會進行簡單的換算。

3.使學生在操作中學會用毫米作單位進行測量。

4.使學生建立1毫米的長度觀念。

教學準備：

1分硬幣、電話卡、醫療保險卡、學生尺及文具;例1的情景圖、製作的量課本長、寬、厚的課件(可以用圖或直接演示替代)。

教學過程：

一、學習毫米產生的意義

1.小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。

(1)出示例1情境圖，要求學生認真觀察。學生觀察後，教師提出圖中的小朋友在幹什麼?你們願意參與他們的討論嗎?

(2)採用小組(建議4人小組為宜)合作的形式，分別估計一下數學課本的長、寬、厚。為了確保人人蔘與，可選專人將估計的結果填在記錄表(教師事先準備好，每組發一張)的估計一欄中(見下表)。

姓名長寬厚

估計測量估計測量估計測量

測量毫米的認識

(3)對估計的結果進行反饋。

反饋時，學生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結果板書在黑板上，提出問題：誰估計的結果比較準確呢?怎樣來驗證?

2.用測量的方法驗證估計的結果。

(1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果。

(2)組織全班學生交流測量的結果，並由此引出毫米。各小組分別彙報本小組測量的結果，在彙報時，讓學生用不同的方法敍述測量的結果，由於課本的寬和厚不是整釐米，學生在表述時，會涉及到釐米的刻度之間的小格，也有的'學生可能説到毫米，比如，我量出的寬不到15釐米，還差兩小格。數學書的厚不到1釐米，只有6小格。教師用課件(可以用圖或直接演示替代)邊演示測量課本長、寬和厚的方法邊對學生的回答進行評議，並引出毫米產生的意義──當測量的長度不是整釐米時可以用毫米表示。並板書課題毫米的認識。

二、學習毫米與釐米的關係

教師提出問題：從學生尺中，你能發現毫米與其他長度單位間的關係嗎?。在學生認真觀察學生尺並獨立思考後，讓學生回答問題。從而引出1釐米=10毫米的關係，讓學生多説説發現這個關係的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1説明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來説明隨後教師將學生總結的釐米與毫米之間的關係板書在黑板上。

三、幫助學生建立1毫米的長度觀念

1.讓學生在尺子上觀察1毫米的長度，在組內互相比劃一下1毫米的長度。

2.教師提出問題：請大家説出生活中長或寬或厚大約是1毫米的東西。先在組內説，再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫療保險卡等説明：這些東西的厚度大約都是1毫米。

3.要求學生合作完成：先從課本中數出幾頁(捏緊後的厚度大約是1毫米)，再用尺子驗證一下是不是1毫米，然後調整到厚度是1毫米，最後數一數看有多少張。

4.讓學生先獨立完成做一做中的題，再在小組內説出填寫的結果。

5.讓學生説一説，在生活中測量哪些物品一般用毫米作單位。(自動筆的筆芯、降雨量等等)。

四、師生共同小結

當測量長度的結果不是整釐米數時，可以用毫米來表示;1釐米=10毫米;1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫療保險卡等的厚度大約都是1毫米。

五、課堂練習

1.練習一第1題。安排學生在書上完成，練習時要求學生先估測，後判斷，再用尺子進行測量驗證。

2.練習一第2題。要求學生完成在作業本上。

3.練習一第3題。先讓學生估計實物的長(或寬)，再用尺子進行測量。完成後，讓學生對估計和測量的結果進行對比。

一年級數學整十數加減整十數教案3

教學內容：

教科書第62頁的例1內容。

教學目標：

1、使學生進一步掌握兩位數減一位數，兩位數減整十數的口算方法。

2、使學生加深對相同數位上的數才能相加減的理解。

3、提高學生的口算準確性和速度，培養學生的口算能力。

4、培養學生動手操作能力。

教學重點：

掌握整十數加、減整十數的計算方法。

教學難點：

理解整十數加、減整十數的計算算理。

教學用具：

70根小棒、小磁鐵、課件。

教學方法：

講授法、討論法。

教學過程：

一、複習

聽算（生聽老師念口算題，在練習本上寫算式。）

口答

（1）40裏面有幾個十？70裏面有幾個十？

（2）5個十是多少？9個十是多少？

（3）34是由幾個十和幾個一組成的？5個十、3個一是多少？

二、教學新課

1、談話導入。春天是鮮花盛開的季節，下面我們來欣賞一些美麗的圖片。（出示幻燈片），小朋友們，這些花美嗎？

今天咱們光明小學的小朋友到公園去玩耍，看見工人師傅在搬花，於是他們就幫爺爺數花。每人十盆十盆地數，一共數了多少盆？（生數數，先觀察每一列有多少盆花？10盆。然後在十盆十盆地數：一個十、兩個十、三個十、、、一共有6個十，是60盆。）

師：對，一共有60盆鮮花。 剛才我們是通過數數的方法知道一共有60盆花，還有其他同學有不同的方法嗎？（左邊有30盆，右邊有30盆，合起來一共有60盆，30+30=60）

小朋友真愛動腦筋思考，想到了不同的方法，再來看看，這個算式和我們以前學習的算式有什麼不同。。。也許，現在小朋友不知道，再學習今天的新知識後，你們就會明白。

今天我們就開始學習100以內的加減法，首先今天我們要學習整十數加、減整十數。小朋友們，我們學過的100以內的整十數有哪些，你知道嗎？（生數數，10、20、30、、、師板書課題）

板書課題：

整十數加、減整十數

2、教學例1

（1、）整十數加整十數 師：請同學們按要求擺小棒。 左邊擺一捆小棒，每捆十根，表示紅花的盆數。右邊擺兩捆小棒，表示黃花的盆數。

（生操作，師巡視。師在黑板用小磁鐵演示。）

師：剛才小朋友們已經按老實要求擺好了小棒，下面老師有一些問題要考考大家了，看看誰在活動之前，把老師的要求聽得最仔細：一捆小棒表示多少？那又擺了兩捆小棒表示什麼意思呢？

生：一捆小棒表示10根，又擺了兩捆表示黃花的數量有20盆。

師：小朋友們聽得可真仔細啊，那如果要求紅花和黃花一共有多少盆？應該怎樣列算式呢。

（師用實線圈把左右3個小磁鐵圈起來。）

生：10+20

（師根據生回答板書算式）

接着師指導學生進行口算的思考過程

①10是幾個十？20是幾個十？

②1個十加2個十，合起來一共是幾個十？

③3個十怎樣寫？怎樣讀？（3個十，在十位上寫3，個位上寫0，這個數寫作30，讀作三十，在這裏給學生強調下無論是讀數或者是寫數都是從高位開始。）

板書：10+20=30

（讓學生理解思考過程，可讓學生反覆説過程）

小結：口算10+20得多少，分三步想：先想10裏面有幾個十？20裏面有幾個十？後想1個十加2個十得幾個十？再想3個十是多少，應該怎麼樣寫？

師：小朋友們，整十數加整十數的口算方法你們明白了嗎？那我們馬上來檢驗一題

20+30 10+40 30+50

（生思考，和同桌小聲討論，後彙報，説思考過程，你是怎樣想的？）

（2、）整十數減整十數。 生再用小棒擺。師在黑板上用小磁鐵演示。

師：現在有紫花30盆，我們應該用多少捆小棒來表示紫花的數量呢？（30）

那現在工人師傅搬走了10盆。搬走的10盆我們應該怎樣表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，師用虛線圈把其中1個小磁鐵圈起來。）

師：現在還剩下多少盆花？怎樣列式計算？（先在練習本上寫算式，再彙報。）

生：還剩下20盆紫花，30-10

師：30-10=20，説一説你是怎麼樣快速算出答案的？

（師引導生用數的組成來思考：30是3個十，10是1個十；3個十減1個十得2個十；2個十是20。）

板書：30-10=20

小結：這就是我們今天學習的第二個知識，整十數減整十數。

生齊讀：10+20=30 30-10=20 小結：在口算時，我們同樣可以用數的組成來思考。整十數加整十數，就是想幾個十加上幾個十；整十數減整十數，就是想幾個十減幾個十。小朋友們，你們會了嗎？（會）既然會了，那老師可得考考你們了。

3、指導生完成做一做題目。

第一題：30+40 請學生上黑板用小磁鐵演示，按後根據圖説一説

①30表示什麼？40 表示什麼？30+40又表示什麼？

②30加40 的和表示什麼？你是怎樣想的？（數的組成。）

第二題：70-30請同學們想一想70和30各表示什麼？40又表示什麼？

4、及時練習：算一算、想一想（生快速口算，選取個別題目指名學生説思考過程。）

50+30

30+10

40+50

20+30

30+50

50-30

30-10

60-40

三、鞏固練習。

1、遊戲：送信。

在黑板上貼上小猴（得數為30）、小兔（得數為70）、長頸鹿（得數為20），小鳥（得數為50）四個信箱，發給學生一些口算卡片，口算出得數，然後對號入座。

師：請大家先給小猴送信。（生將得數是30的卡片貼在小猴的信箱中。再集體訂正。）

20+50

30-10

90-20

10+10

80-60

10+40

60-30

60+10

90-40

30+20

40-10

70-20

80-50

50-30

40+30

2、首尾相接練習。（整十數加、減整十數）

第一個同學先一道題，要求題目必須是整十數加、減整十數，加減法不限。第二個同學用第一個同學的得數再編一道題，以此往下繼續進行練習，。如：第一個學生説20+40=60；第二個學生説60-10=50、、、以此類推。（這個遊戲主要是考考學生反應，鞏固整十數加、減整十數的口算練習，還可以滲透傾聽習慣的培養，要想完成遊戲，必須學會聽遊戲規則。）

四、全課小結。

師：今天我們學習了整十數加、減整十數的知識。同學們，通過今天的學習，你有什麼收穫呢？

（讓生暢所欲言，引導説出本節課所學內容，整十數加、減整十數的計算方法。）

板書設計 :

整十數加減整十數

30-10=20

30-10=20

10+20=30

30-10=20

教學反思 :

讓學生學會應用已學過的數的組成知識，掌握口算的方法，能夠進行整十數加、減整十數的口算。 通過創設情景，學生主動探索和掌握整十數加、減整十數的計算方法。 使學生在學習的過程中、遊戲中獲得積極的情感體驗，將知識靈活運用於生活中。

作業設計第62頁的1、2題做一做。

一年級數學整十數加減整十數教案4

第一單元 測量

1、學科數學課題認識長度單位 —— 毫米課型新授課時

讓學生先在小組上交流，然後再在全班上交流。

強調合作的重要性和方法。

用手比出的1分米去量一量自己身體上哪兩個部位之間的距離是1分米。

學科數學課題千 米 的 認 識課型新授課時

學科數學課題米與千米之間的換算課型新授課時

板書設計米與千米之間的換算

學科數學課題噸 的 認 識課型新授課時

平均每人體重25千克，多少人重1噸呢

板書設計噸 的 認 識

1噸=1000千克

教後反思

學科數學課題生活中的數學課型新授課時1

教學目標1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。

2、能聯繫生活，理解生活中處處存在這些數學知識。

3、培養學生學會觀察生活的能力。

教學重點能聯繫生活，説出生活中的數學。

教學難點

教具準備多媒體

教學步驟個人修改

一、複習長度單位和質量單位

1、複習長度單位：

(1)讓學生説一説你認識了哪幾個長度單位。

(2)舉例子説一説1毫米、1釐米、1分米、1米，1千米的長度。

2、複習質量單位

(1)讓學生説一説你認識了哪幾個質量單位。

(2)舉例子説一説1克、1千克、1噸有多重?

二、聯繫生活，瞭解生活中的數學

(一)自學課本第一十四頁的內容

1、學生看書第十四頁的內容。

2、各學習小組交流，你看到了什麼?

3、全班交流

師：請各小組代表彙報你們組發現了什麼?

生：我們組發現一輛汽車限載重量8噸，……。

(二)學生彙報社會調查情況

師：請同學們彙報這兩天來你通過什麼方法，發現生活裏存在我們學過的長度和質量知識。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。

……

三、全課總結

要學生記下一些典型的物體的質量：

1個1角硬幣重1克;

李老師重75千克;

一個同學重25千克;

一般的小汽車重1噸。

板書設計生活中的數學

1個1角硬幣重1克;

李老師重75千克;

一個同學重25千克;

一般的小汽車重1噸。

教後反思

一年級數學整十數加減整十數教案5

【教學內容】

教科書第90頁例1及91頁課堂活動。

【教學目標】

1.經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理數據的方法。

2.在統計過程中能積極思考，選擇適宜的方法整理數據，發展統計觀念。

3.在整理數據的過程中，增強與他人合作的意識和學習數學的積極情感。

【教學重點】

經歷簡單的統計過程。

【教學難點】

選擇簡便科學的統計方法。

【課前準備】

多媒體課件、小魚、小鳥、小兔卡片若干張。為學生準備學具盒6個，每個盒子裏放三角形、正方形、圓形卡片共15張。

【教學過程】

一、創設情境，回顧舊知

教師出示雜亂地貼在黑板上的學具卡片。

談話：今天有一些小動物想和小朋友們一起來學習，大家高興嗎?看一看都有誰呀?

學生看圖把小動物分成小魚、小鳥、小兔。

教師：誰來告訴我們大家，小魚的卡片有幾張?

學生1：看不清楚，太亂了。

學生2：數不準。

教師：你有什麼好辦法能很清楚地看出小魚、小鳥、小兔的卡片各有多少張嗎?

(指名學生説一説。)

教師：哪位小朋友願意上來分一分，排一排?

(找一個學生上來分一分，排一排。)

教師：現在你能説出它們各有多少張了嗎?學生紛紛舉手，爭先恐後地回答。

教師：像這樣分一分、再數一數的方法是我們學習過的統計。這節課我們繼續學習統計。(出示課題)

二、統計圖形，探索統計方法

1.設置問題，激發興趣

(1)教師：每個小組的桌子上有一個盒子，裏面有什麼呢?教師引導學生從盒子裏摸出一個來看一看，並告訴大家盒子裏有許多這樣的圖形卡片。(有正方形、三角形、圓形)

教師：咱們每個小組的小朋友都來看一看盒子裏的這些卡片，你有什麼想法?

學生1：太亂了，我沒看到圓形卡片。

學生2：我想知道三角形的卡片有幾張，就是數不準。

學生3：我想知道正方形的卡片有幾張，但看不出來。

教師：我也想知道你們小組裏圓形卡片有幾張，我們該怎麼辦呢?

學生1：我們把卡片拿出來在課桌上擺一擺，再數一數就行了。

學生2：我認為不行，如果課桌太小了，放不下怎麼辦?

2.參與活動，探索方法

(1)教師：我有一個辦法，你們願意聽一聽嗎?

(2)老師對學生提出要求：以小組為單位，一個同學説圖形名稱，其他同學用自己喜歡的方法記錄。哪個小組完成得好，黑板上的`小動物卡片就送給那個小組做獎品。

(3)學生活動，整理卡片。

(4)小組彙報，教師按照學生回答的順序分別將記錄的結果編號，可能會出現以下幾種情況：

①△□○○△

②△△△△△△△△□□△□□□□○△○□○○○○○○

③△丨丨丨丨丨丨

④△□丨丨丨丨□?○丨丨丨丨丨○

⑤△正一□○正

(5)比較擇優，掌握方法。

讓學生面對整理的結思，説一説感受。

學生1：現在比原來清楚多了。

學生2：我感覺比原來好數了。

學生3：我很快就找到了問題的答案。

(學生踴躍發表自己的看法。)

教師：剛才每個小組都彙報了自己統計的方法和想法。我們想很快知道每種圖形卡片有幾張，哪種方法比較好?

學生1：我認為第4種方法比較好，簡便好數。

學生2：我認為第5種方法比較好。我發現這種方法每1畫代表1張卡片，一個“正”字正好有5畫，只要數出有幾個“正”字，乘5就可以了。

教師：如果我們需要統計的物品有很多很多，哪種方法會更方便呢?

學生一致認為用畫“正”字的方法，更簡便，更科學。

(6)教師小結。

把黑板上的小動物卡片獎給學生，讓學生獲得成功的體驗。

三、組織練習，鞏固方法

1.課堂活動第1題

多媒體課件出示四種體育活動。

讓每個學生選出自己最喜歡的一種，並讓學生用畫“?”或畫“正”字的方法記錄下來。組織全班交流。

讓學生想一想，根據統計的結果，你知道了什麼?

2.課堂活動第2題

讓學生獨立整理，並根據整理的結果説一説每種動物各有多少隻。

四、課堂小結

在日常生活中，涉及統計的內容有很多，有興趣的小朋友課後還可以選擇一些內容進行統計

一年級數學整十數加減整十數教案6

教學目標

1、進一步讓學生理解和掌握整十數加減的計算方法。

2、創設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

3、培養學生觀察分析、解決問題的能力。

教學重點

熟練掌握整十數加減的計算方法。

教學難點

熟練掌握整十數加減的計算方法。

預習要求

預習教材，提出知識重點，自己是通過什麼途徑理解的，還有哪些疑問。

學法指導

教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。

利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人蔘與，各抒己見，互相啟發, 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

教學方法

創設愉悦的教學情境，激發學生學習的興趣。

提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

教具準備

掛圖、小棒

教學過程

教學行為

學習行為 備註

一、口算練習：

3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =

30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 = 60-20 =

二、今天是小熊貝貝的生日，有好多的小朋友都想到他家裏為小熊過生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，於是呀他想了一個辦法，就是在他家的掛上算術題，誰先做對了就可以到家裏去。小朋友，你們想不想試試呀？

（出示第59頁的第7題）請每一位小朋友選一道題，算對了，小熊就開門讓他進去。

三、出示課本第59頁的第6題的掛圖。（先讓學生獨立解決前兩個小題，再讓學生自己根據圖意提出數學問題並解決）

四、完成課本第59頁的第8題

一年級數學整十數加減整十數教案7

【教學目標】

知識與技能

（1）使學生理解和掌握整十數加減整十數的計算方法，會口算100以內整十數加、減整十數。

（2）培養學生初步的觀察、分析、解決問題的能力，進一步培養學生的計算能力。

過程與方法

使學生歷經整十數加、減整十數的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性，培養思維的靈活性。

情感態度價值觀

感受數學與生活的密切聯繫，進一步激發學生的學習興趣及對數學知識的親切感。

【教學重點】

掌握整十數加減整十數的計算方法

【教學難點】理解整十數加、減整十數的計算的各種算理。

【教學準備】

多媒體課件 小棒

【教學過程】

一、創設情境，複習舊知。

（出示世園會吉祥物）小朋友們好！我是20xx西安世界園藝博覽會的吉祥物長安花，今天我要告訴你們一個好消息，你們要是想去世園會看漂亮的花朵呢，只需要闖過兩關就可以啦！你們有信心嗎 ？

闖關遊戲：

第一關：開火車出示口算

2+4 8－2 4+5 6+2 9—5 2+5

口算時強調計數單位如2+4，表示2個一加4個一得6個一，所以3+4=7

第二關：我會填

40裏面有（）個十。 7個十是（）。 6個十是（） 10個十是（）。

1、走進世博

看！來了這麼多遊客，還有小朋友呢。請孩子們仔細觀察，你看到了哪幾種顏色的花；觀察這一塊，你發現了哪些和花有關的數學信息？（有20盆紅花，10盆黃花，紫花30盆）根據紅花20盆，黃花10盆，紫花30盆你能提出什麼數學問題？請四人為小組相互説説。

2、彙報

師：你們小組提出了哪些數學問題？

學情預設：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少朵？紫花比紅花多多少朵？…（根據學生板書：一共有多少？多多少？少多少？還有多少？）

師：小朋友們，真能幹，提出了這麼多的問題，老師為你們高興。

1、 根據問題，讓學生列出算式。

板書：10+20 20－10

10+30 30－10

20+30 30－20

2、 仔細觀察這六題，你發現了什麼？（揭題：整十數加減整十數）

二、探究新知

1、 交流算法

師：剛才很多孩子還沒有學就已經算出了10+20=30，很棒！那你們是怎麼算的？四人小組討論討論。

交流彙報：你們組有哪些方法？

a．數的方法：10、20、30。

b．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．數的組成：10和20組成30。

d．用十作單位：10裏面有1個10，20裏面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。（課件演示）

e..計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。……

2、 組織評議

師小結：小朋友真會動腦筋，想出了這麼多的方法，有數數的，有計算的，有用數的組成，你喜歡哪一種方法。

不管你喜歡哪種方法，結果都是一樣的，老師也喜歡這種算的方法，就是把10、20看作1個十、2個十，就把10+20變成了1個十加2個十，合起來是3個十。20+30怎麼算？50+40呢？40+60呢?

3、 嘗試計算減法算式。

（20－10，30－10，30－20）

你又是怎麼算的？同桌商量一下。

交流彙報：

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20

生2：我是用看減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

師結合圖演示，從3個十里去掉1個十還剩2個十，所以30-10=20.這樣想的孩子請舉手。補充70-20呢？100-40呢？

同學們遊玩了世博，還解決這麼多問題真能幹！

三、動手操作，感知算理，歸納算法

師：接下來讓咱們先活動活動小手“擺一擺、算一算，看看誰的小手最靈巧”。30+40 70-30

哪位同學來説一説你是怎樣擺的？

（先拿3捆是30，又拿4捆也是40，合在一起是7捆，就是70根）

（先拿7捆是70，又拿走3捆也是30，就剩4捆，就是40根）

師：整十數加減整十數應該怎樣計算呢？

四、鞏固拓展，以算促用

(課件出示)工作人員見我們小朋友這麼聰明、可愛給大家送來了礦泉水快來看呀!

師：一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是幾個幾？（一個十）左邊有幾盒？那右邊呢？現在請孩子們根據圖馬上完成算式式。（展示訂正）問：40+20指圖説你是怎麼算的？60-20呢？（重在説算法，結合圖）

渴了礦泉水我們繼續遊玩吧（課件出示）

師：咦，到底該走哪條路呢？別急！有明明支招呢！咱們比一比，看誰算得又對又快。（學生算完後）哪位同學願意説一説？

通過這3組題，你發現了什麼規律？上下兩題的計算方法有什麼不同？

學生彙報，並相互出一些這樣的題考考你的同桌。

3、 你們這麼棒讓老師很驕傲，我請你們吃水果算對水果上題才能得到吆!説説你是怎麼想的？這兩道算式有什麼相同和不同。

4、該回家了開火車，第一個同學當火車頭先編一個題，第二個同學用前一個同學的得數在編一個題，加減法不限，如生1 説20加40等於60，生2 説60減50等於10……

五、小結

這節課-我們有什麼收穫？（整十數加減整十數、保護環境、……)只要愛觀察,愛動腦,你會發現,身邊處處有數學,你每天都能學得開 心,玩得快樂!

一年級數學整十數加減整十數教案8

教學目標：

1、進一步理解並掌握整十數加減整十數的計算，提高學生對計算方法的掌握水平。

2、理解並掌握求一個數比另一個數多多少的解題方法，會這個解題方法解決生活中的簡單問題。

3、能從具體情景中發現並提出簡單的數學問題，能所學的知識解決問題，從而體驗數學與生活的聯繫，提高學生的學習興趣。

重點難點：

理解並掌握求一個數比另一個數多多少的問題的解題方法。

教學過程：

一、複習引入

1、 口算

60+30=

10+50=

80-40=

30+20=

70-50=

90-60=

50-30=

50+20

2、 提問

教師：60+30，70-50怎樣算？選其中的一個算式説一説你是怎樣算的。

二、教學新課

1、引入新課

2、教學例3

教師：老師有40個黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個紅色乒乓球 （出示3盒紅色乒乓球）。

注意教師在出示40個黃色乒乓球和30個紅色乒乓球時每盒要一一對應。

教師：看看黑板上的圖，你能提出什麼問題？

學生如果提：一共有多少個？教師隨學生的回答板書，並讓學生説一説怎樣解決這個問題。

學生如果提：黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個？紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個？教師就應該抓住問題引導學生這樣去分析。 教師：不管是求黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個還是求紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個。所以這兩個問題雖然提法不一樣，實質是一樣的，下面我們研究怎樣比較兩種顏色的乒乓球相差多少個？

請同學們看教科書第36頁的乒乓球比較圖，現在兩種顏色的乒乓球誰多誰少呢？讓學生説出黃乒乓球多，紅乒乓球少。

引導學生説出減法表示。

請同學們寫出一個算式來表示

要求學生寫出40-30。

教師：會計算出結果嗎？請同學們計算出結果，並説一説自己是怎樣計算的。 學生計算後，抽學生回答40-30的計算方法是想4-3=1，所以40-30=10。

教師：請你你剛才學的方法，填寫好數學書36頁上的題。 學生看書，並填寫好，集體訂正。

教師：翻到書37頁，看看課堂活動第3題。

你能看圖提出哪些數學問題？ 學生自由地提出問題。

列式並把這道題解答出來。

學生解答，説説自己是怎麼想的。

學生彙報交流。

三、課堂小結

教師：今天我們學了什麼知識？你有什麼收穫？還有什麼疑問嗎？

四、課堂練習

教科書第38頁練習七第4--10題。

一年級數學整十數加減整十數教案9

教學內容：教材第18～19頁練習四第5一11題和思考題。

教學要求：

使學生進一步掌握四則混合運算的運算順序，選擇靈活、合理的計算方法，比較熟練地計算混合運算的三步式題。

教學過程：

一、揭示課題

這節課，我們主要練習帶有小括號的混合運算。(板書課題)通過練習，要進一步掌握帶有小括號的混合運算的運算順序，能正確地、比較熟練地按運算順序計算已經學習的三步計算式題，使計算能力得到提高。

二、組織練習

1.口算練習四第5題。

出示口算卡片，指名學生口算

2.做練習四第6題。

然後集體口算一遍。

小黑板出示，讓學生觀察，每一道題對不對，錯在哪裏。讓學生改在練習本上。

提問：第1小題為什麼不能從左往右先算165減657第2小題的小括號為什麼不能去掉?

指出：帶有括號的混合運算，要先算括號裏面的。當小括號裏又含有加(減)和乘(除)時，要先算乘除法，再算加減法。小括號在題中能夠改變混合運算的運算順序，所以不能隨意添加或去掉小括號。

3.做練習四第7題對比練習。